Номер урока/
занятия
|
Содержание темы (разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
План
|
Факт
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
1.
|
Введение.
|
1
|
|
|
Атласы.
|
Развитие и совершенствование умений: приводить примеры конкретных практических задач, в решении которых используется географическая наука. С. 7-8.
|
Раздел I. Хозяйство России.
|
20
|
|
|
|
|
Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.
|
4
|
|
|
|
|
2.
|
Понятие хозяйства. Его структура.
|
1
|
|
|
Административная карта, атласы.
|
Развитие и совершенствование умений: объяснять значение понятий; называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства; приводить примеры разных субъектов РФ, показывать их на карте; выделять и показывать на карте географические районы страны.
|
3.
|
Этапы развития хозяйства.
|
1
|
|
|
Административная карта, атласы.
|
4.
|
Географическое районирование.
|
1
|
|
|
Административная карта, атласы.
|
5.
|
Итоговый урок по теме «Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование».
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта России.
|
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы.
|
16
|
|
|
|
|
6.
|
Сельское хозяйство. Растениеводство.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта, карта «Сельское хозяйство».
|
Развитие и совершенствование умений: объяснять значение понятий и терминов; называть основные отрасли сельского хозяйства, виды сельскохозяйственных угодий; показывать по карте и объяснять географию размещения основных зерновых и технических культур; выделять и называть подотрасли животноводства; объяснять географию размещения и особенности зональной специализации, сочетание сложившихся направлений земледелия и животноводства; называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК;объяснять влияние различных условий на развитие и размещение пищевой и легкой промышленности; называть отрасли, входящие в состав того или иного промышленного комплекса; объяснять изменения структуры комплекса или производства; объяснять значение того или иного производства, отрасли для российской экономики; объяснять значение отрасли в хозяйстве страны и приводить примеры связей между различными производствами внутри отрасли и межотраслевые связи; называть и показывать главные районы размещения изучаемых отраслей промышленности: центров добычи сырья и топлива, центров переработки и производства; приводить примеры и объяснять особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды;приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте; объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта на состояние окружающей среды; приводить примеры современных видов связи; сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи разных районов России; объяснять территориальные различия в развитии третичной сферы; объяснять значение географического разделения труда, приводить примеры; ставить учебные задачи; формулировать проблемные вопросы; систематизировать информацию;выделять главное, существенные признаки понятий; пользоваться разнообразными источниками географической информации, в том числе цифровыми и интернет-ресурсами; читать и анализировать графические и статистические материалы, тематические (отраслевые) карты; объяснять межотраслевые и внутриотраслевые связи, влияния различных факторов на развитие и размещение производств; взаимосвязи природы, населения и хозяйства на примере отдельных отраслей и межотраслевых комплексов.
|
7.
|
Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства. П.р. № 1. Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе карт.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта, карта «Сельское хозяйство».
|
8.
|
Агропромышленный комплекс. Легкая и пищевая промышленность.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта, карта «Сельское хозяйство».
|
9.
|
Лесной комплекс.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта, карта «Лесная промышленность».
|
10.
|
Топливно - энергетический комплекс. Топливная промышленность.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта. Карта «Топливная промышленность».
|
11.
|
Нефтяная и газовая промышленность.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта. Карта «Топливная промышленность».
|
12.
|
Электроэнергетика.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта. Карта «Электроэнергетика»
|
13.
|
Металлургический комплекс. П.р. № 2. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта. Карта «Металлургия»
|
14.
|
Машиностроительный комплекс.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта. Карта «Машиностроение»
|
15.
|
Химическая промышленность. П.р. № 3.Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта. Карта «Химическая промышленность»
|
16
|
Транспорт.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта. Карта «Транспорт»
|
17.
|
Информационная инфраструктура.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта.
|
18.
|
Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта.
|
19.
|
Территориальное (географическое) разделение труда. П.р. № 4 Обозначение на контурной карте главных промышленных и сельскохозяйственных районов страны.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта.
|
20.
|
Итоговый урок по теме «Главные отрасли и межотраслевые комплексы». П.р. № 5 Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом.
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта.
|
21.
|
Итоговый урок по разделу «Хозяйство России».
|
1
|
|
|
Атласы, административная карта.
|
Раздел II. Районы России
|
45+ 2 ч Крым
|
Тема 3. Европейская часть России
|
26+2
|
|
|
|
|
22
|
Восточно-Европейская равнина.
|
1
|
|
|
Атласы, физическая карта. Карта «восточно-Европейская равнина».
|
Развитие и совершенствование умений: объяснять значение понятий; читать и анализировать комплексные карты географических районов; составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий; отбирать необходимые источники информации для работы; выявлять особенности развития географических районов; показывать на карте состав и границы экономического района, основные природные объекты, определяющие своеобразие района; перечислять факторы, определяющие ЭГП района;давать оценку ЭГП; перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы района; объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории; называть ведущие отрасли хозяйства района; показывать на карте главные центры производств; объяснять хозяйственные различия внутри района; определять показатели специализации по статистическим данным; сопоставлять показатели специализации географических районов; называть и объяснять экологические проблемы экономических районов;называть общие черты и проблемы развития географических районов, оценивать перспективы развития; объяснять природные и социально-экономические особенности географических районов России; называть отличительные особенности, характеризующие своеобразие районов; объяснять роль европейской и азиатской части России во внутригосударственном и межгосударственном разделении труда; приводить примеры (и показывать на карте) районов с различным географическим положением, преобладающей специализацией и уровнем развития;объяснять сложившееся различие в уровне развития географических районов; объяснять роль России в мировой экономике и политике, приводить примеры; оценивать современное состояние и перспективы социально-экономического развития России; ставить учебные задачи; вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения и содержание учебной задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; классифицировать в соответствии с выбранными признаками; сравнивать объекты поглавным и второстепенным признакам; систематизировать информацию; структурировать информацию; определять проблему и способы ее решения;формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации; владеть навыками анализа и синтеза; искать и отбирать необходимые источники информации; использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, владеть информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интерне; представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;работать с текстом и внетекстовыми компонентами; составлять тезисный план; выводы; конспект; тезисы выступления; переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.); использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи; создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
Скачать 186.97 Kb.