Навигация по странице:Числа от 1 до 10 и число О.Сложение и вычитание (56 ч).Числа от 11 до 20.Табличное сложение и вычитание (22 ч).Итоговое повторение (6 ч).Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».Отношения «столько же», «больше», «меньше»Сравнение групп предметов (на сколько больше на сколько меньше»)Уравнивание предметов и групп предметов.Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4
|
Раб прогр матем 1 класс. Рабочая программа учебного предмета Математика
Подготовка к изучению чисел и действий с ними.
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 ч).
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа от 1 до 10 и число О.Нумерация(28 ч).
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Сложение и вычитание (56 ч).
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 11 до 20.Нумерация (12 ч).
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание (22 ч).
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (6 ч).
Календарно-тематическое планирование курса
4ч в 1 неделю=40ч
№ п/п
|
Тема
|
Деятельность учителя
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
1
|
Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»
|
Знакомство с учебным предметом, учебником, тетрадью. Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)
|
Умение называть числа в порядке их следования при счете.
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Называть числа в порядке их следования присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).
Сравнивать предметы по различным признакам.
|
Текущий
|
2.
|
Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».
|
Развитие пространственных представлений.
|
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:
выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за.
|
Текущий
|
3.
|
Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».
|
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)
|
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
|
Фронтальный опрос
|
4.
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше»
|
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)
|
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
|
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
|
Фронтальный опрос
|
5.
|
Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше»)
|
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)
|
Уметь сравнивать группы предметов.
использовать знания в практической деятельности
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
|
Фронтальный опрос
|
6.
|
Уравнивание предметов и групп предметов.
|
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.
|
Уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар, знать названия и последовательность чисел от 1до 20.
|
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
|
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
|
Исследовать предметы окружающего мира.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
|
Текущий
|
7.
|
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».
|
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.
Упорядочивать события.
|
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.
|
Фронтальный
|
8.
|
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.
|
Повторение способов сравнения и уравнения предметов.
|
Умение описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
|
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете
|
Проверочная работа
|
9.
|
Много. Один. Цифра 1
|
Создать условие для ознакомления с числом 1 и его графич. записью, сравнивать «один» и «много».
|
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».
|
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
|
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
|
Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта
|
Текущий
|
10.
|
Числа 1, 2. Цифра 2
|
Создать условие для ознакомления с числом 2 и его графич. записью 2. научить писать цифру 2.
|
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».
|
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
|
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
|
Текущий
|
11.
|
Числа 1, 2, 3. Цифра 3
|
Создать условие для ознакомления с числом 3 и его графич. записью 3. научить писать цифру 3.
|
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.
|
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
|
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности
|
Текущий
|
12.
|
Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.
|
Совершенствование знаний о числовом ряде,
знакомство со знаками +, -, =.
введение понятий прибавить, вычесть, получится
|
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел
|
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
|
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
|
Текущий
|
13.
|
Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4
|
Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 4 и запись его цифрой.
|
Уметь использовать знаки +, -, =,
уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Самостоятельная работа 10 мин
| |
|
|
Скачать 188.49 Kb.