Главная страница
Навигация по странице:

  • Итоговый контрольный диктант.

  • Приложение Перечень текстов диктантов. Входная контрольная работа № 1 по русскому языку 4 класс Диктант

  • Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение»

  • Контрольный диктант № 3 по теме «Части речи»

  • Контрольное списывание № 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

  • Контрольный диктант № 5 за первое полугодие

  • Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное»

  • Контрольный диктант № 7 по теме «Местоимение»

  • Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол»

  • Итоговый контрольный диктант № 9

  • РП русский язык 4 кл. Русский язык - 4 класс. Рабочая программа учебного предмета Русский язык 4 класс Учитель Господарик Т. В. 20212022 уч г


    Скачать 93.07 Kb.
    НазваниеРабочая программа учебного предмета Русский язык 4 класс Учитель Господарик Т. В. 20212022 уч г
    АнкорРП русский язык 4 кл
    Дата12.04.2023
    Размер93.07 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаРусский язык - 4 класс.docx
    ТипРабочая программа
    #1058248
    страница4 из 4
    1   2   3   4

    Контрольный диктант по теме «Глагол»




    25.04




    121.

    Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола .


    С.113 упр. 240

    26.04




    122.

    Контрольное изложение




    27.04




    123.

    Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Глагол»

    С 115, 120

    29.04




    Повторение

    124.

    Язык и речь. Текст. Словарный диктант

    С. 121 упр. 256

    С. 123 упр. 260

    04.05




    125.

    Контрольное со­чинение




    06.05




    126.

    Работа над ошибками. Состав слова.


    С. 124 упр. 263 264

    10.05




    127.

    Части речи.

    С. 126 упр. 269
    269270

    11.05




    128.

    Имя существительное.

    С. 129 упр. 277


    13.05




    129.

    Имя прилагательное. Словарный диктант

    С. 132 упр. 287

    16.05




    130.

    Глагол.

    С. 134 упр. 292

    17.05




    131.

    Контрольное списывание




    18.05




    132.

    Работа над ошибками . Звуки и буквы. Словосочетание

    С. 136 упр. 297

    С. 138 упр. 305

    18.05




    133.

    Лексическое значение слова.

    134.

    Итоговый контрольный диктант.




    23.05




    135.

    Правописание падежных окончаний имён существительных.

    С. 141 упр. 315

    С. 143 упр. 321



    24.05




    136.

    Обобщающий урок



    Приложение

    Перечень текстов диктантов.
    Входная контрольная работа № 1 по русскому языку 4 класс

    Диктант

    Цель: проверить знания, умения и навыки на начало учебного года.

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Клюква

    Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

    В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку со многими клюквинками.

    Грамматические задания:

    1. Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.

    2. Выполнить звукобуквенный разбор слова: вариант I – ягода, вариант II – поздно.

    3. Обозначьте грамматическую основу: вариант I – в третьем предложении; вариант II – в шестом предложении.

    4*. Выписать из текста слова с противоположным значением.

    Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение»

    Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение».

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Трусиха

    Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел только ползать.

    Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.

    Валя кинулась к брату. Огромный пес нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.

    Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл.

    Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.

    По Н. Артюховой

    Грамматические задания:

    1. Выписать из текста предложения, соответствующие схемам:

    Вариант I         Вариант II

    ○, ○ и ○.        ○ и ○.

    [ _  ͇ ], а [ _  ͇ ].        [ _  ͇ ], [ _  ͇ ].

    1. Выписать из предложения словосочетания, графически обозначить главное и зависимое слова: вариант I – Огромный пес нёсся прямо на девочку; вариант II – Ребята выходили из своих убежищ.

    2. Сделать звукобуквенный разбор слова: вариант I – вдруг; вариант II – очень.

     

    Контрольный диктант № 3 по теме «Части речи»

    Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Части речи».

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Осень

    Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберезовики, подосиновики, рыжики.

    Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.

    По И. Соколову-Микитову

    Грамматические задания:

    1. Выписать предложение: вариант I – с однородными членами; вариант II – сложное.

    2. Разобрать слова по составу: вариант I – ранняя, подберёзовики, грустно; вариант II – холодная, подосиновики, медленно.

    3. Сделать звукобуквенный разбор слова: вариант I – поздний; вариант II – гриб.

    4*. Найти в третьем предложении многозначное слово, составить с ним словосочетания в разных значениях.

    Контрольное списывание № 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

    Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Как мужик убрал камень

    На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.

    Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывезти их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.

    А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.

    Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умную выдумку.

    По Л. Толстому

    Слова для справок: его, тысяч, предложил.

    Грамматические задания:

    1. Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2, 3-го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.

    2. Выполнить звукобуквенный разбор слова: вариант I – его; вариант II – шесть.

    3. Разобрать имя существительное как часть речи: вариант I –  (за) выдумку; вариант II – инженеров.

    4*. Составить из слов пословицы. Выделить окончания имен существительных.

    Контрольный диктант № 5 за первое полугодие

    Цель: проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в первом полугодии.

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Лес

    Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству.

    С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.

    Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнезд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.

    Слова для справок: хибарки, кладезь, рачительные.

    Грамматические задания:

    1. Выписать три словосочетания с именами существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имён существительных.

    2. Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках, записать в форме родительного падежа множественного числа.

    Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).

    1. Разобрать имя существительное как часть речи: вариант I – вредителей;

    Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное»

    Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Зимний день

    Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.

    Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.

    Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.

    Грамматические задания:

    1. Выписать три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён существительных.

    2. Составить три словосочетания: прил. + сущ. м. р. в Т. п., прил. + сущ. ср. р. в Д. п., прил. + сущ. ж. р. в П. п.

    3. Списать, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные:

    1. В …, …, … уборе стоит осенний лес.

    2. На … небе загорелись … звёзды.

    Контрольный диктант № 7 по теме «Местоимение»

    Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимение».

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Лесной голосок

    В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.

    Увидеть её оказалось совсем не просто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.

    Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка!

    Грамматические задания:

    1. Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.

    2. Распределить слова по группам и записать в два столбика: для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.

    3. Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения.

    В субботу … пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На … были красные, жёлтые, оранжевые листья. … встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.

    Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол»

    Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Совесть

    Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.

    На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.

    Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.

    Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть.

    По А. Гайдару

    Грамматические задания:

    1. Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число и род

    2. Поставить глаголы в неопределенную форму: пришла, идёт, посмотрит.



    Итоговый контрольный диктант № 9

    Цель: проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе.

    Планируемые результаты: п. – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Последние денёчки

    Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.

    Поглядело светило на эти проказы и стало землю прогревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.

    Грамматические задания:

    1. В последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым словом указать часть речи.

    2. Разобрать слова как части речи: вариант  I – укрыли; вариант II – молочным.

    3. Выполнить звукобуквенный разбор слова ледяной.



    1   2   3   4


    написать администратору сайта