Дата
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Метапредметные умения и навыки
|
Основные понятия и термины
|
Предметные умения и навыки
|
Контроль
|
|
|
Язык – важнейшее средство общения.
|
|
|
|
|
|
1.
|
Язык и человек. Общение устное и письменное.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
|
Язык как средство общения. Функции языка.
|
Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.
|
Анализ текста
|
|
2.
|
Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
|
Речевое общение. Формы речи. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение. Виды слушания.
|
Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.
|
Творческий практикум
|
|
3.
|
Развитие речи. Стили речи.
|
Коммуникативные:
проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
|
Стили речи
|
Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.
|
Анализ текста
|
|
|
Повторение изученного в начальной школе
|
|
|
|
|
|
4.
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
Коммуникативные:
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
|
Звуки. Буквы
|
Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.
|
|
|
5.
|
2. Орфограмма. Место орфограмм в словах.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Орфограмма
|
Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)
|
Словарный диктант
|
|
6.
|
3. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
Коммуникативные:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
|
Проверяемая безударная гласная в корне слова
|
Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.
|
Орфографический разбор
|
|
7.
|
4. Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
Коммуникативные:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
|
Проверяемая согласная в корне слова
|
Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.
|
Орфографический разбор
|
|
8.
|
5. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.
|
Коммуникативные:
формировать навыки
работы в группе.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
|
Непроверяемая безударная гласная в корне слова.
|
Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём
|
Комментированное письмо
|
|
9.
|
6. Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
|
Непроверяемая и непроизносимая согласная в корне слова.
|
Научиться определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово.
|
Тест
|
|
10.
|
7. Правописание букв И, У, А после шипящих
|
Коммуникативные:
Формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
|
Орфограмма-буква
|
Научиться применять правило правописания букв И, А, У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.
|
Объяснительный диктант
|
|
11.
|
8. Разделительные Ъ и Ь
|
Коммуникативные:
владеть монологически-
ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
|
Орфограмма-буква
|
Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.
|
Выборочный диктант
|
|
12.
|
9. Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
|
Орфограмма-пробел
|
Систематизация изучаемого предметного содержания:
|
Словарный диктант
|
|
13.
|
10.Р/Р Текст
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
|
Текст
|
Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста
|
Анализ текста
|
|
14.
|
11. . Р/р. Обучающее изложение (подробное, по плану) (По Г.А. Скребицкому, упр.66)
|
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
|
Подробное изложение.План. Алгоритм.
|
Составлять и использовать алгоритм написания изложения: составление памяток к написанию изложения, составление плана текста.
|
Изложение
|
|
15.
|
12. Части речи. Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа
|
Коммуникативные:устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Части речи. Глагол: время, лицо, число, род.
|
Составлять план лингвистического рассуждения о глаголе,
|
Комментированное письмо
|
|
16.
|
13. Раздельное написание НЕ с глаголами.
|
Коммуникативные:устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
|
Орфограмма-пробел
|
Владеть способом верного написания не с глаголом
|
Объяснительный диктант
|
|
17.
|
14.Правописание - тся-, -ться-.
|
Коммуникативные:интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
|
Орфограмма-буква
|
Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.
|
Орфографический разбор слов
|
|
18.
|
15. Р/р.
Тема текста.
|
Коммуникативные:устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
|
Тема текста
|
Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.
|
Творческая работа
|
Скачать 167.76 Kb.