Главная страница
Навигация по странице:

  • Регулятивные

  • Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация». Коммуникативные

  • Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

  • Коммуникативные

  • Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

    		•

    Рабочая программа учебного предмета Русский язык


    Скачать 167.76 Kb.
    НазваниеРабочая программа учебного предмета Русский язык
    Анкорrusskiy_5_klass
    Дата08.05.2022
    Размер167.76 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаrusskiy_5_klass.docx
    ТипРабочая программа
    #517803
    страница4 из 8
    1   2   3   4   5   6   7   8
    1   2   3   4   5   6   7   8

    Контрольное изложение № 1.

    Подготовка к написанию и написание

    сжатого изложения (по Е. Мурашовой, упр.254).
    Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

    контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

    преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления,

    процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.
    Приёмы компрессии текста.
    Научиться выделять главное в

    тексте, используя приёмы компрессии.
    Сжатое изложение




    57.
    31. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием

    по теме «Синтаксис и пунктуация».
    Коммуникативные:

    формировать речевые

    действия: использовать адекватные языковые

    средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

    самооценки.

    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления,

    процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.



    Научиться воспроизводить при-обретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
    Диктант




    58.
    32. Работа над ошибками,

    допущенными в контрольной работе.
    Коммуникативные:

    формировать речевые

    действия: использовать адекватные языковые

    средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

    преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления,

    процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.



    Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
    Словарная работа







    Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

    Культура речи















    59.
    1. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки.
    Коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

    Регулятивные:

    проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.
    Фонетика. Звук. Гласные звуки
    Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.
    Транскрипция слов




    60.
    2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.
    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с цельюсоставления и выполнения алгоритма, творческого задания.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.
    Согласные звуки.

    Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.
    Творческая работа




    61.
    3. Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.
    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с цельюсоставления и выполнения алгоритма, творческого задания.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.
    Парные и непарные согласные звуки
    Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки.
    Графический диктант




    62.
    4. Р/р.

    Подготовка к подробному обучающему изложению повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).
    Коммуникативные:

    определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.
    Ключевые слова. Микротема. План.

    Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
    План изложения




    63.
    5. Р/р.

    Написание подробного обучающего

    изложения повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).
    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с цельюсоставления и выполнения алгоритма, творческого задания.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.
    Подробное изложение повествовательного характера.
    Научиться последовательно

    излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.
    Изложение




    64.
    6. Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.
    Коммуникативные:

    определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.
    Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.
    Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове






    65.
    7. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит
    Коммуникативные:

    формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.
    Графика. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.
    Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.
    Транскрипция слов




    66.
    8. Р/р.

    Описание предмета. Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи,

    адресата высказывания.

    Сочинение-описание
    Коммуникативные:

    формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.
    Описание предмета.
    Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
    Сочинение-описание




    67.
    9. Обозначение мягкости

    согласных с помощью

    мягкого знака.
    Коммуникативные:

    Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.
    Обозначение мягкости

    согласных с помощью

    мягкого знака
    Научиться применять правила

    обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.
    Словарный диктант




    68.
    10. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.
    Коммуникативные:

    формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука
    Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
    Научиться определять звуковой состав слова.
    Тест




    69.
    11. Орфоэпия.

    Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
    Коммуникативные:

    формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

    Регулятивные:

    проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.
    Орфоэпия.

    Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
    Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.
    Орфоэпический диктант




    70.
    12. Фонетический разбор слова.
    Коммуникативные:

    определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.
    Фонетический разбор слова.
    Научиться проводить фонетический разбор.
    Фонетический разбор




    71.
    13. Р/р.

    Повторение. Описание

    предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»).

    Упр.317
    .
    Коммуникативные:

    использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

    Регулятивные:

    проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
    Описание

    Предметов.
    Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.
    Творческая работа




    72.
    14. Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».
    Коммуникативные:

    управлять своим

    поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходеисследования, контрольного теста.



    Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

    и написании.
    Тест




    73.
    15. Работа над ошибками, допущенными в тесте.
    Коммуникативные:

    управлять своим

    поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
    Регулятивные:

    осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
    Познавательные:

    объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного теста.





    Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
    Фонетический разбор







    написать администратору сайта