№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Раздел 1. Введение в программу (4 ч)
|
1-2
|
|
Вводное занятие
|
Знакомство, введение в мир психологии. Психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения
|
2
|
3-4
|
|
Первичная диагностика и тестирование
|
Смысловая, слуховая и зрительная память.
Концентрация внимания
Корректурная проба.
|
2
|
Раздел 2. Развивающие занятия (30ч)
|
5
|
|
Развитие вербально – логического мышления, наблюдательности, зрительной памяти
|
1.Упражнения «Сделай равенство верным», «Вставь по аналогии», Игра «Что изменилось».
2. «Подбери выражения», «Какой фигуры не хватает?», Игра «Запомни порядок».
3. Рефлексия занятия: Игра «Карлики-Великаны»
|
1
|
6
|
|
Развитие вербально – логического мышления, аналитических познавательных способностей, концентрации внимания, устойчивости внимания; наблюдательности, памяти.
|
1.Упражнения «Вставь недостающий слог», «Составь слова», Игра «Найти ошибки в алфавите».
2.Упражнения: «Найди антонимы», Игра «Поймай слово», Игра «Запомни пары слов». «Восстанови рисунок по коду
3. Рефлексия занятия игра «Заметить все».
|
1
|
7
|
|
Развитие аналитических познавательных способностей, концентрации внимания, мелкой моторики, мышления.
|
1 Упражнения. «Вставь букву «а», «Вставь недостающий слог», «Сломалась печатная машинка»
2. Упражнения «Слова-перевёртыши. Сделайте первый слог вторым. Прочитайте». Игра «Найди и продолжи закономерность».
3. Рефлексия занятия.
|
1
|
8
|
|
Классификация различным способом, развитие устойчивости и произвольности внимания, слуховой памяти.
|
1.Упражнения «Найди лишнее слово», «Найди названия животных», Игра «Найди и продолжи закономерность»,
2. Упражнения «Вставь пропущенное слово», «Какой фигуры не хватает?», игра «Зашифрованные цвета».
3. Рефлексия занятия: игра «Карлики-Великаны»
|
1
|
9
|
|
Развитие способности к объединению частей в систему, концентрации, устойчивости и произвольности внимания, зрительной памяти.
|
1.Упражнения «Запиши (назови) одним словом», «Восстанови слова», «Сломалась печатная машинка»
2.«Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
3. Рефлексия занятия. игра «Все наоборот».
|
1
|
10
|
|
Развитие способности к классификации и абстрагированию, способности к объединению частей в систему, концентрации, устойчивости и произвольности внимания.
|
1.Упражнения «Найди лишнее слово»,
«Какой фигуры не хватает?», Задача «Нарисуй бусинки правильно».
2.«Расшифруй, «Запиши одним словом», Корректурная проба.
3. Рефлексия занятия. Этюд «Любящий сын» (эмпатия)
|
1
|
11
|
|
Развитие способности к объединению частей в систему, концентрации внимания, моторики.
|
1.Упражнения «Вставь недостающее слово»,
«Продолжи числовой ряд», игра «Что нового», «Какой фигуры не хватает?».
2. Упражнения «Слова-перевёртыши. Сделайте первый слог вторым. Прочитайте». «Получи новое слово», игра «Нарисуй правильно», игра «Скажи на оборот».
3. Рефлексия занятия: Этюд «Я так устал»(эмоции страдания, печали)
|
1
|
12
|
|
Развитие аналитических познавательных способностей, концентрации внимания, моторики.
|
1.Упражнения «Восстанови слова», Игра «Скажи на оборот», «Найди антонимы».
2. Упражнение на распределение внимания. «Продолжи числовой ряд», Закрашивание кружков. Графический диктант,
3. Рефлексия занятия: Этюд «Любопытный»(выражение интереса)
|
1
|
13
|
|
Развитие вербально – логического мышления, концентрации внимания, наблюдательности, мелкой моторики.
|
1.Упражнения «Найди похожие слова», «Запиши одним словом», «Картинки-нелепицы». «Теремок. Какие сказки живут в домике?»
2.«Найди пропущенные числа», игра «Найди игрушку», игра «Кто лучше нарисует».
3. Рефлексия занятия: Этюд «Застенчивый ослик» (застенчивость)
|
1
|
14
|
|
Развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений, слуховой памяти.
|
1.Упражнения «Составь третье слово», «Допиши стихотворение», «Запомни ритм».
2. «Восстанови слова», «Найди буквы алфавита». «Графический диктант». Игра «Повтори».
3. Рефлексия занятия: Этюд «Что слышно?» (игра на внимание)
|
1
|
15
|
|
Промежуточное тестирование
|
Смысловая, слуховая и зрительная память.
Концентрация внимания
Корректурная проба.
|
1
|
16
|
|
Развитие зрительной памяти, зрительного внимания, устойчивости и переключения внимания, мелкой моторики.
|
1.Упражнения «Из двух слов составь одно», «Что изменилось», «Составь слова и сам придумай»
2. Упражнение «Найди отличия». «Срисуй фигуру, нарисуй в зеркальном отражении»
3. Рефлексия занятия: Этюд «Факиры» (психомышечная тренировка)
|
1
|
17
|
|
Развитие способности к анализу, синтезу, классификации, слуховой памяти; концентрации внимания, мелкой моторики.
|
1.Упражнения на развитие способности к анализу, синтезу, классификации. Корректурная проба.
2. Упражнение «Шифровка». «Все помню». Графический диктант. Лабиринты.
3. Рефлексия занятия: Этюд «Котята» (выражение различных эмоций)
|
1
|
18
|
|
Развитие аналитических познавательных способностей, переключаемости внимания, зрительной памяти.
|
1. Упражнение «Найди лишнее слово», «Из двух слов составь одно», «Проведи аналогию», «Трафареты»,
2. Упражнения «Найди несоответствия на картинке». «Нарисуй в зеркальном отражении» «Раскрась вторую часть картинки».
3. Рефлексия занятия: Этюд «Что слышно?» (игра на внимание)
|
1
|
19
|
|
Развитие аналитических познавательных способностей, концентрации и устойчивости внимания.
|
1.Упражнения «Получи новое слово», «Восстанови слова», Игра «Поймай слово», Корректурная проба.
2. Упражнение «Цифровая таблица». «Восстанови рисунок по коду», «Шифровка» «Продолжи числовой ряд»
3.Рефлексия занятия: Этюд «Факиры» (психомышечная тренировка)
|
1
|
20
|
|
Развитие вербально–логического мышления, устойчивости внимания, мышления, скорости внимания.
|
1.Упражнения «Восстанови слова», «Цифровая таблица» (с пропусками).
2. Упражнение «Найди лишнее слово». Игра «Птица – не птица». Графический диктант.
3.«Анаграммы». Игра «Летела корова» Рефлексия занятия: Этюд «Слушай хлопки!» (активное внимание)
|
1
|
21
|
|
Развитие вербально–логического мышления, скорости внимания, усидчивости.
|
1.Упражнения «Составление связного текста из деформированных предложений»
2. Упражнение-игра на внимание «Хлоп – топ». Корректурная проба. Игра «Маленький жук» (Мысленный графический диктант).
3. Рефлексия занятия. музыкальное сопровождение «Антистресс»
|
1
|
22
|
|
Развитие концентрации и избирательности внимания и наблюдательности
|
1. Упражнения «Найди все слова в строчках», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?»,
2. Упражнение на распределение внимания (рисовать двумя руками). «Нарисуй так же»
3. Рефлексия занятия: психогимнастика «Я так устал»
|
1
|
23
|
|
Развитие концентрации и избирательности внимания, устойчивости и переключения внимания
|
1.Упражнения «Расшифруй», «Из двух слов составь одно», «Восстанови рисунок», «Найди буквы алфавита».
2. Упражнение на распределение внимания (рисовать и одновременно считать хлопки).
3. Рефлексия занятия: «Собственно – Я»
|
1
|
24
|
|
Развитие распределения и избирательности внимания, слуховой памяти.
|
1. Упражнение на распределение внимания (рисовать и одновременно решать примеры). Корректурная проба.
2. Решение арифметических задачек в уме. Игра «Повтори».
3. Рефлексия занятия: Этюд «На берегу моря» (психомышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании)
|
1
|
25
|
|
Развитие вербально–логического мышления
|
1.Упражнения «Восстанови слова», «Выбери два главных слова», «Анаграммы»
2. Логические задачи: Парные шифровки. Загадки. «Найди лишнюю фигуру»;
3. Рефлексия занятия: Этюд «Игра с песком» (напряжение и расслабление мышц рук)
|
1
|
26
|
|
Развитие способности к классификации и абстрагированию, оперативной зрительной памяти
|
1.Упражнения «Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово», «Составь анаграмму», «Какой фигуры не хватает?»
2. тексты Федоренко: набор №1
3. Рефлексия занятия. Психогимнастика: этюд «Что там происходит?»
|
1
|
27
|
|
Развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений
|
1.Упражнения «Вставь по аналогии», «Составь третье слово», «Соедини слоги», «Какой фигуры не хватает?»
2.Упражнения Сломалась печатная машинка», «Непонятные строчки», «Письмо из Зазеркалья»
3.Рефлексия занятия: Этюд «Уходи, злость, уходи!»
|
1
|
28
|
|
Развитие вербально–логического мышления, мелкой моторики рук
|
1.Упражнения «Вставь недостающее слово», «Вставь по аналогии», «Найди общее название», «Нарисуй вторую половину изображения»
2.Упражнения с мозаикой, «Бусинки»
3.Рефлексия занятия: Этюд «Игра с муравьём» (напряжение и расслабление мышц ног)
|
1
|
29
|
|
Развитие ассоциативного мышления, оперативной зрительной памяти
|
1.Упражнения «Найди общее название», «Найди пропущенные числа», «Вставь недостающее слово», «Восстанови рисунок по коду».
2. тексты Федоренко: набор №2
3. Рефлексия занятия. этюд «Игра с камешками»
|
1
|
30
|
|
Развитие концентрации и устойчивости внимания; наблюдательности.
|
1.Упражнения «Найди общее название», «Вставь по аналогии», «Восстанови текст», «Составь слова и сам придумай»
2. Упражнения с мозаикой, «Тренируем пальчики». «Лабиринты».
3. Рефлексия занятия: Этюд «Солнышко и тучка» (напряжение и расслабление мышц туловища)
|
1
|
31
|
|
Развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений
|
1.Упражнения «Анаграммы», «Грамматическая арифметика», «Вставь недостающее слово», «Какой фигуры не хватает?»,
2.«Нарисуй такого же лебедя, но в зеркальном отражении»
3. Рефлексия занятия. этюд «Что там происходит?»
|
1
|
32
|
|
Развитие внимания и ассоциативной памяти, оперативной зрительной памяти
|
1.Упражнения «Восстанови слова», «Расшифруй», «Проведи аналогию», «Теремок. Какие сказки живут в домике?»
2. тексты Федоренко №2
3. Рефлексия занятия. Упражнение «Изменения»
|
1
|
Раздел 3. Подведение итогов (2ч)
|
33-34
|
|
Итоговая диагностика
|
|
2
|
Скачать 155.86 Kb.