Практич. Рабочая тетрадь по дисциплине безопасност ь жизнедеятельности

Название	Рабочая тетрадь по дисциплине безопасност ь жизнедеятельности
Анкор	Практич
Дата	31.03.2022
Размер	1.14 Mb.
Формат файла
Имя файла	Prakticheskie_zadania_BZhD.doc
Тип	Документы #431594
страница	6 из 6

1 2 3 4 5 6

Тема 11: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ

ЗАДАНИЯ:

Заполните пропуски в схеме: «Классификация СИЗ».

С И З

По предназначению:

По способу

изготовления:

По принципу защитного действия:

1.сиз кожи

2.сиз органов дыхания

3. медицинские сиз

1.

Выпускаемые промышленостью

2. изготавливаемые населением

фильтрующие

2.изолирующие

2. Укажите название рисунка и значение цифр:

Р

исунок: _фильтрующий противогаз______________________________
1. _ коробка с незапотевающими пленками ____ ___________________________

2. _сумка_______________________________

3. __щлем маска______________________________

4. __ очковый узел_________________________________

5. ___клапанная коробка_____________________________

6. фильтрующая поглощающая коробка ________________________________

3. Продолжите предложение:

Респираторы широко применяются на _____фабриках с химическими отходами, на исследованиях ученых________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Укажите название рисунка и

значение цифр:
Рисунок: _____Респиратор______________________________
1. ______носовой зажим______________________________

2. ___оголовье__________________________________

3. ____полумаска_________________________________

4. _____клапан вдоха________________________________

5. _________клапан выдоха_____________________

5. Перечислите правила изготовления ватно-марлевой повязки:

1.

6. Укажите способы применения ватно-марлевой повязки:

В сухом виде для защит от вирусов____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

При заражении участка АХОВ кислотного характера (хлор и др.) _______________________

________________________________________________________________________________

При заражении участка АХОВ щелочного характера (аммиак и др.) _____________________

________________________________________________________________________________

7. Заполните таблицу «Подручные средства защиты кожи»:

При подборе подручных средств необходимо придерживаться двух правил: ▪►	Первое – они должны максимально закрывать кожные покровы, второе – должны быть из плотных, а лучше из водоотталкивающих материалов.
В качестве простейших СЗК могут быть использованы: ▪►	производственная спецодежда — куртки и брюки, комбинезоны, халаты с капюшонами, сшитые в большинстве случаев из грубого сукна, брезента, огнезащитной или прорезиненной ткани
Защитные свойства используемой одежды можно усилить, пропитав их растворами: ▪►	1.раствором соды
	Раствором щелочи

8. Перечислите медицинские средства индивидуальной защиты:

Медицинские средства индивидуальной защиты - это___________ медицинские препараты, материалы и специальные средства, предназначенные для использования в ЧС с целью предупреждения поражения или снижения эффекта воздействия поражающих факторов и профилактики осложнений_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

К медицинским СИЗ относятся:

____аптечка индивидуальная_____
___радиопротекторы
__антидоты___
_______противобактериальные средства________________________________

9. Перечислите лекарственные средства, находящиеся в пеналах

индивидуальной аптечки (АИ-2):

радиозащитное средство №1 (цистамин 2 упаковки)

противорвотное средство (этаперазин - 1 упаковка)

противобактериальное средство №1 (тетрациклин - 2 упаковки)

радиозащитное средство №2 (йодистый калий - 1 упаковка)

противобактериальное средство №2 (сульфадиметоксин - 1 упаковка)

10. Укажите название рисунка, значение цифр и букв:

Рисунок: _________________________________________________________________

а - __вскрытие упаковки__________________________________________________

б - ____доставание бинта_____________________________________________________

в - ___наложение повязки______________________________________

1. ____цветные нитки____________________________________________________

2. _____начало бинта___________________________________________________

3. ___неподвижная подушка_____________________________________________________

4. ___бинт_____________________________________________________

5. _скатка бинта_______________________________________________________

6. _подвижная подушечка_______________________________________________

Тема 12: ОРГАНИЗАЦИЯ ГО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

ЗАДАНИЯ:

1. Вставьте в предложения пропущенные слова:

Любая деятельность учащихся и персонала образовательного учреждения _____потенциально опасна В то же время любая ___деятельность______________________ может быть __защищена может быть уменьшен риск_________ ее опасных воздействий и последствий. Эти положения составляют ______теоритические основы________ теории и методики обеспечения безопасности человека во всех видах его деятельности.

Любые меры, принимаемые для _повышения защищенности__________________ _____________________ образовательного учреждения от техногенных опасностей или террористических актов, одновременно обеспечивают _усиление защищенности____________________ ________________________ образовательного учреждения от социальных, биологических, природных, криминальных, информационных и иных видов угроз.

Безопасность в образовательном научном учреждении должна быть организована так, чтобы заранее _исключить___________________ или _____уменьшить_______________ риск возможных неблагоприятных происшествий в учебно-воспитательном или научном процессе. Поэтому осуществляемые меры по выполнению требований правил и инструкций должны носить ___предупредительный________________________, ___профилактический___________________ характер.
2. В «День защиты детей» проводятся следующие мероприятия:

1. отработка действий по сигналу «Внимание всем!» и различного рода речевым информациям;

2. укрытие в защитных сооружениях (убежище, подвал, внутренние помещения школы);

3. действия при возникновении стихийного бедствия, наиболее характерного для данной местности (наводнение, ураган, буря, лесные и торфяные пожары и др.);

4. правила поведения и действия при пожаре в школе, соседних зданиях;

5. отработка действий при выбросе (разливе) АХОВ на предприятии, когда облако ядовитого вещества движется в сторону учебного учреждения;

6. умение оказывать первую медицинскую помощь;

7. умение ориентироваться в лесу, двигаться по азимуту, разводить костер, устанавливать палатку, преодолевать водные преграды;

8. знание правил дорожного движения и основ поведения на улице;

9. изготовление ватно-марлевой повязки для защиты от инфекционных заболеваний;

10. надевание средств индивидуальной защиты (противогаза, респиратора, ОЗК);

11. действия при разливе ртути;

12. знание основ здорового образа жизни;

13. спортивные соревнования;

14. военизированные игры;

15. викторины, конкурсы;

16. сдача нормативов, тренировки.

Основными целями мероприятий проводимых в «День защиты детей» являются:

Цели мероприятий в «День защиты детей»	Мероприятия
1. Формирование и развитие у учащихся высоких морально-психологических качеств, психологической устойчивости к опасностям и ЧС.	1 2 3
2. Формирование и развитие у учащихся бережного отношения к окружающей среде и своему здоровью, любви к своей Родине, готовности к ее защите.	7,12
3. Воспитание у школьников уверенности в эффективности мероприятий, проводимых в интересах предупреждения ЧС, успешной ликвидации последствий стихийных бедствий и катастроф, а также убежденности в необходимости принимать в них посильное участие.	4 5 6 9
4. Усиление пропаганды боевых и трудовых традиций России, ее Вооруженных Сил, гражданской обороны, Министерства по чрезвычайным ситуациям Российской Федерации.	14 10 11
5. Приобретение и закрепление практических навыков для действий в экстремальных ситуациях.	16,15,14,13,12,8

В свободной колонке перечислите мероприятия, которые способствуют достижению указанной цели.
3. Продолжите предложение:

Всю работу по обеспечению комплексной безопасности образовательного учреждения можно разбить на следующие основные направления:

1. __ Организации физической охраны объекта и территории (ее задачи: контроль и

обеспечение состояния безопасности для своевременного обнаружения и предотвращения

опасных проявлений и ситуаций; осуществления пожарного надзора; организации

пропускного режима, исключающего несанкционированное проникновение на объект

граждан и техники; защиты персонала и обучающихся от насильственных действий в

образовательном учреждении и его территории). Осуществляется путем привлечения сил

подразделений вневедомственной охраны органов внутренних дел, частных охранных

предприятий (ЧОП) или штатных сторожей.

2. Обеспечения инженерно-технической укрепленности (ограждения, металлические

двери, решетки, противотаранные устройства и т. п.).

3. Организации инженерно-технического оборудования (охранная сигнализация;

тревожно-вызывная сигнализация (локальная или выведенная на "01"); телевизионное

видеонаблюдение; ограничение и контроль за доступом; пожарная сигнализация;

радиационный и химический контроль).

4. Плановой работы по антитеррористической защищенности образовательного

учреждения

4. Комплексная безопасность образовательного учреждения достигается выполнением организационных (активных) и технических (пассивных) мероприятий.

Перечислите эти мероприятия.

Организационные (активные) мероприятия по обеспечению безопасности образовательного учреждения:

_______ Планирование мер по всем направлениям безопасности осуществляется на основе анализа ситуации и прогнозирования возможных угроз с учетом нормативных требований.

В образовательном учреждении в соответствии с указаниями органов управления образованием должны прогнозироваться возможные действия преступников, массовые беспорядки, проявления экстремизма, взрывы, поджоги, пожары, применение отравляющих веществ, захват заложников, действия террористов, в том числе смертников. В связи с этим в составляемых планах и паспортах безопасности желательно отражать возможные количественные показатели ущерба от этих действий, характеристики и размеры возможных зон поражения, степень вредного воздействия на жизнь и здоровье людей. Следует также указывать данные о неблагополучных группировках подростков в образовательном учреждении или прилегающем микрорайоне, их лидерах, о фактах вандализма, угроз, вымогательства среди учащихся, иных возможных противоправных действиях.

По каждой рассматриваемой ситуации в соответствии с рекомендациями МЧС, МВД и ФСБ России планируются ответные действия персонала образовательного учреждения, аварийных служб и бригад по ликвидации аварий, ЧС и их последствий. Эти действия следует планировать с учетом реальных ограниченных возможностей персонала образовательного учреждения, его компетенции; они не должны подменять действия сотрудников силовых структур. Разумеется, такая работа не под силу обычному педагогу без привлечения специалистов или (как минимум) использования методического пособия по данной тематике.

Для повышения устойчивости учебного процесса и защищенности образовательного учреждения при разработке собственных структур, технологий и планов обеспечения безопасности необходимо предвидеть и учитывать максимальное количество реально распространенных опасностей. Тогда многих происшествий не произойдет либо их влияние будет сведено к минимуму. Например, резервный блок питания сохранит ваши базы данных и сигнализацию при отключении электроэнергии. Недорогая автомашина «Волга» лучше защитит человека в ДТП, чем десятки более дорогих моделей. Несколько огнетушителей и охранно-пожарная сигнализация, дежурства родителей и педагогов уменьшат вероятность происшествий в здании образовательного учреждения.

_____________________________________________________________________________

Технические (пассивные) мероприятия по обеспечению безопасности образовательного учреждения:

____это разнообразные аппараты, устройства и приспособления (механические, электронные, оптические), предназначенные для выявления угроз охраняемым объектам, передачи информации о них и создания преград на пути их распространения.
Они позволяют обнаружить опасность в темноте, далеко от места нахождения работников или сотрудников охраны ОУ, способны заменить сторожей, в т.ч. в неуютных, сырых и холодных местах, могут быстро передавать сигнал опасности. Все это способствует успешному решению задач по охране объектов ОУ.
Охраняемыми объектами ОУ могут быть отдельные помещения, склад, здания, территории, оборудование, документы, личное имущество и т.д.
В одних случаях контролируются территории и периметр объектов, в других - внутренние помещения, сама территория, отдельные предметы, а чаще - и то, и другое.
Однако не следует обольщаться возможностями техники. Преступники научились обманывать и блокировать средства охраны. Поэтому наиболее важным элементом системы безопасности остаются работники и сотрудники охраны ОУ.
Все технические средства делят на средства обнаружения, оповещения, средства связи и средства противодействия.
Охранно-пожарная сигнализация, освещение, телевидение, приборы ночного видения, рентгеновская аппаратура, газоанализаторы относятся к средствам обнаружения потенциальных опасностей.
Компьютерные сети, радио, телефоны, телефаксы относятся к средствам связи.
Заборы и ограждения вокруг объекта, замки и запоры, решетки на окнах, система контроля доступа являются средствами противодействия несанкционированному проникновению на объект (территорию). Например, усиленные стены и двери защищают от взлома, стихийных бедствий и аварий, служат защитой от подслушивания. Многие средства обнаружения, связи и противодействия комплектуются также средствами оповещения.
Технические средства и системы охранно-пожарной сигнализации предназначены для автоматической регистрации возможных изменений состояния объектов и формирования сигнала тревоги в случае, если отмеченное изменение соответствует параметрам нарушения режима безопасности.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ

ЛИТЕРАТУРА и ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для ВУЗов, 2-е изд. / Под ред. Л.А.Михайлова. – С.Пб.: Питер, 2009. - 461 с.

2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / [Л.А.Михайлов, В.М.Губанов, В.П.Соломин и др.]; под ред. Л.А.Михайлова, - 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 272 с.

3. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / Е.А. Калюжный, С.В. Михайлова, С.Г. Напреев, В.Г. Пичененко, В.Ю.Маслова; АГПИ им.А.П.Гайдара. - Арзамас: АГПИ, 2012. – 316 с.

4. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / под ред.проф. Э.А. Арустамова. – М.: Издат.-торговая компания «Дашков и К.» 2009. – 452 с.

5. Иванюков М.И., Алексеев В.С. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие. – М.: Издат.-торговая компания «Дашков и К.» 2007. – 153 с.

6. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. – М.: ФОРУМ, 2008. – 464 с.

7. Петров С.В., Макашев В.А. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них: учебное пособие. – М.: ЭНАС, 2008. – 191 с.

8. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи: Учеб. пособие / Под общ. ред. Р.И. Айзмана, С. Г. Кривощекова, И. В. Омельченко. — 2-е изд., испр. и доп. — Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2004. — 396 с:

9. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 348 с.

10. Безопасность жизнедеятельности: Энцикл. словарь. / Под ред. О.Н.Русака. – СПб.: ЛИК, 2003. – 502 с.

11. www.life-safety.ru

1 2 3 4 5 6