Вопросы. Рассмотрите психологию как профессию. Охарактеризуйте основные виды
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
30.Раскройте задачи и виды деятельности психологической службы в медицинской сфере. Задачи: 1) Изучение личности больного, мед.работника, взаимоотношений больного и медработника. 2) Психотерапевтическая и психокоррекционная работа в доклинической стадии заболевания и в случаях намечающейся деформации личности, медицинской и социальной реабилитации пациентов. 3) Оценка эффективности лечения и качества ремиссии. 4) Определение характера действующих на больного факторов социальной и окружающей среды, медпрепаратов. 5) Решение вопросов судебной экспертизы, степени утраты трудоспособности и компенсации возникающих дефектов. Основные аспекты деятельности медицинского психолога: · Помочь обрести утраченное душевное спокойствие, адекватное отношение к своей болезни и изменениям, восстановить эмоциональное равновесие. · Способствовать общему выздоровлению пациента · Помощь здоровым людям с проблемами Данный специалист проводит работу по выявлению условий, препятствующих гармоническому развитию личности пациента или затрудняющих его. Проводит психодиагностические исследования и наблюдения за пациентами, уделяя особое внимание лицам, имеющим факторы риска психических расстройств, в основе которых лежат патопсихологические механизмы и патогенные поведенческие стереотипы. Совместно с врачом разрабатывает развивающие и психокоррекционные программы с учетом индивидуальных, половых и возрастных факторов, выполняет работу по профессиональной ориентации пациентов с учетом их ценностей, установок, способностей, ситуационных возможностей и актуальных планов. Проводит работу по обучению медицинского персонала в области медицинской психологии. Важная роль медицинского психолога в лечебном процессе заключается в том, что он способствует лучшему пониманию психологических причин и проявлений болезни человека. Многие психические болезни имеют психологические причины: конфликты, психические травмы, внушения, самовнушения, закрепившиеся патогенные реакции и состояния. Основными методами медико-психологического изучения больного остаются клиническая беседа и экспериментально- психологическое исследование больных. Таким образом, психолог оказывается очень полезен при составлении истории болезни больного. Виды деятельности: 1. Диагностика. Помощь врачу в диагностике при неясных картинах. Контроль эффективности проводимых лечебных (проводят фоновую психодиагностику (например, в дооперационный период), а затем повторную с использованием идентичной батареи методик (в послеоперационный, восстановительный период)). Цель диагностики в клинической практике заключается в том, чтобы с помощью различных методов обследования выявить достаточно полную картину психологических особенностей человека, изучить изменение психических процессов людей с различными психическими нарушениями. В процессе диагностики выявляются причины конкретного психологического явления (или его нарушения), знание которых необходимо для оказания соответствующей помощи. Исследование определенных психических функций больного и его личности в значительной степени облегчает постановку диагноза заболевания. Важнейшие задачи деятельности медицинского психолога состоят в изучении психологических особенностей интеллекта, эмоционально-волевой сферы и личности пациента, а также психологических причин возникновения у него болезни. Этапы диагностики: а) установление контакта с пациентом, выявление его интересов, потребностей и др.; б) проведение диагностического обследования; в) завершение обследования, уточнение первичных данных; г) анализ полученных результатов, их обобщение и подготовка заключения; д) написание психологического заключения, обсуждение его с пациентом (его родственниками), лечащим врачом. Психодиагностика предваряет все иные виды психологического сопровождения больного и «обслуживает» их. 2. Экспертиза. Среди задач, решаемых клиническим психологом в здравоохранении, одной из основных является участие его в проведении различных видов экспертиз. В этой работе клинический психолог является одним из субъектов совместной деятельности со специалистами других профилей. Основным содержанием экспертного психологического заключения является качественный структурный анализ изменений психической деятельности испытуемого, результаты которого и должны соотноситься с особенностями психологической структуры деятельности, по отношению к которой проводится экспертиза. Экспертизы: врачебно-трудовая, военно- медицинская, судебно-психиатрическая, смешанная психолого-психиатрическая, медико- психолго-педагогическая и пр. Результатом экспертизы является выявление степени пригодности к определенной деятельности, его работоспособность, разграничиваются истинные заболевания и симуляционное поведение. 3. Психокоррекция. Психокоррекция направлена на «исправление» относительно стойких аномальных черт психики, обусловливающих повышенный риск заболеваемости или рецидивы той или иной конкретной болезни либо затрудняющих социально-трудовую адаптацию (после болезни, при хронических длительных заболеваниях и т.п.). Психокоррекция должна быть направлена преимущественно на лиц, не находящихся в клинически выраженном состоянии болезни, в период, когда они могут не нуждаться в лечении, в актуальной врачебной помощи, т.е., как правило, в предболезненном состоянии или по выходу из болезни. 4. Реабилитация. Круг задач очень широк: от адаптации, трудовой и социальной реабилитации кардиологических больных до восстановления нарушенных высших психических функций при очаговой патологии мозга и социально-трудовой реабилитации хронических больных шизофренией. Основная задача состоит в снижении и предотвращение инвалидности огромного числа больных людей, восстановлении измененной психической деятельности, возвращении больному человеку его социального статуса. 31 Выделите и охарактеризуйте основные задачи и направления в аспекте психологического просвещения в работе практического психолога. Психологическое просвещение - раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у населения (учителей, воспитателей, школьников, родителей, широкой общественности) положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога-практика и расширение кругозора в области психологического знания. Таким образом, исходя из этого определения, психологическое просвещение выполняет три задачи: первая задача - формирование научных установок и представлений о психологической науке и практической психологии (психологизация социума); вторая задача - информирование населения по вопросам психологического знания; третья - формирование устойчивой потребности в применении и использовании психологических знаний в целях эффективной социализации подрастающего поколения и в целях собственного развития. Задача психологического просвещения заключается в помощи людям в преодолении трудностей решения жизненных проблем, в осознании причин неудач и нахождении путей решения. Человек должен понимать особенности психологической реальности. Непросто выстраивать межличностные отношения, видеть и устранять причины школьной неуспешности, трудности в отношениях детей и родителей, справляться со стрессом и мотивировать себя на достижение цели. Психологическое просвещение - основной способ и одновременно одна из активных форм реализации задач психопрофилактической работы в деятельности практического психолога независимо от того, в какой из систем (образование, здравоохранение, промышленность, правоохранительные органы и др.) он работает. Содержание психологического просвещения определяется исходя из специфики, вида и профиля учреждения. Психологическое просвещение — это направление практико-ориентированной психологии, целью которого является передача и распространение психологических знаний. Психологическое просвещение зачастую рассматривают как первичная форма приобщения людей к психологическому познанию. Психологическое просвещение имеет различные формы, типы и способы своей реализации. С точки зрения подхода к психологическому просвещению как психологической практике имеет смысл остановиться на таких типах психологического просвещения, которые обусловлены, с одной стороны, степенью количественного охвата населения, с другой — степенью технической опосредованности этой деятельности. Психологическое просвещение может осуществляться как в форме массовых акций, так и в форме непосредственных контактов. Чаще всего трудно оценить эффективность массового психологического просвещения. В психологическом просвещении, осуществляемом в непосредственном контакте, можно говорить об его эффективности или неэффективности, т.к. здесь можно вычленить момент психологического воздействия на клиента и отследить его реакцию. Такого рода психологическое просвещение, безусловно, является психологической практикой, а также важным моментом других психопрактик: психотерапии, консультирования, тренингов. К основным формам психологического просвещения можно отнести: Индивидуальные (беседа), групповые (тематический урок, родительское собрание) К средствам психологического просвещения относятся: вербальные (беседа, лекция, тематический КВН, выступление по радио, на телевидении), публицистика (печатные и электронные СМИ), наглядные (плакат, буклет, памятка), интерактивные и т. п. безграничные возможности для психологического просвещения предоставляет сеть Интернет (размещение тематической информации на web-сайтах и т. п.). 32.Рассмотрите роль ценностей и ценностных ориентаций практического психолога в его личностно-профессиональном саморазвитии. Любое гармоничное общество в идеале должно состоять из самоактуализирующихся личностей, при этом гармония в обществе может быть достигнута, прежде всего, через внутреннюю гармонию каждого его члена. Условием внутренней гармонии личности является развитие соответствующей системы ценностных ориентации в процессе целенаправленного воздействия и обучения. Ценностная ориентация - это и есть выбор личностью такого типа поведения (поступка), в основе которого лежат определенные, с той или иной глубиной осознанные (или вообще неосознанные) ценности. Система ценностных ориентаций, являясь психологической характеристикой зрелой личности, одним из центральных личностных образований, выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Как элемент структуры личности ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению определенной деятельности по удовлетворению потребностей и интересов, указывают на направленность ее поведения. Содержание образования в настоящее время, в условиях переоценки ценностей в кризисном обществе, должно быть посвящено не столько усвоению профессиональных знаний и навыков, сколько личностному росту и развитию, формированию ценностных ориентации самоактуа- лизирующейся личности. Это становится особенно актуальным, когда речь идет о подготовке к деятельности типа «человек — человек», в которой ведущее место должны занимать этико-де- онтологические аспекты, поскольку для данного вида профессий предметом трудовой деятельности выступает сама человеческая личность. Такие виды профессиональной деятельности являются областями существования и развития общечеловеческих ценностей. Именно здесь реализуются ценности альтруизма и творчества, которые придают смысл данной деятельности. Одним из ярких примеров подобной деятельности является деятельность практического психолога. Рекомендуем посмотреть лекцию "Правонарушения в области технической защищенности систем". В качестве наиболее специфической характеристики профессии психолога, который должен быть готов работать с людьми, кардинально отличающимися от него по образовательному и культурному уровню, национальности, политическим и религиозным убеждениям и т. п., можно выделить, в частности, необходимость принимать и уважать иной взгляд на мир, отличный от собственного, не теряя при этом своей индивидуальности. Система ценностных ориентации личности органично включено в структуру профессионально значимых качеств специалистов широкого профиля. Так, она занимает центральное место в структуре профессиональных качеств практических психологов. Система ценностных ориентации психолога проходит ряд своеобразных модификаций. Она осмысливается и оценивается в процессе обучения, в процессе выработки личностной и профессиональной позиции, в процессе осознания этических норм профессиональной деятельности. Деятельность психолога - это такой вид социальной активности где обобщённые идеи о ценности человека предельно конкретизируются и персонифицируются в словах и действиях, направленных на другого человека. Выраженная ориентация на ценность другого человека в профессиональной деятельности психолога предполагает адекватное восприятие им своих возможностей как меры воздействия на другого человека, основанной на переживании чувства профессионального долга и ответственности за свои профессиональные действия. В том случае если ценностные ориентации личности плохо согласуются с профессиональной системой ценностей и этическими нормами практических психологов, наблюдается серьезный кризис, связанный с разочарованием в профессиональной деятельности. Это обуславливает необходимость детально и глубоко изучить проблему согласования ценностных ориентации личности и профессиональную систему ценностей будущих практических психологов. Усложнение системы личностных конструктов приводит, тем самым, к осознанию значимости высших ценностей-целей — профессиональной и личностной самореализации, творчества и свободы, а также к выбору более адекватных средств их достижения. Описанные высшие ценности занимают ведущее место в структуре профессионально значимых качеств практических психологов. Организованный на основе внедрения выделенных в ходе формирующего эксперимента принципов развития высшего уровня ценностной системы процесс психологического обучения создает адекватные условия для формирования профессиональной системы ценностей практического психолога. 33.Охарактеризуйте эмпатию как необходимое специфическое качество личности практического психолога. Эмпатия - это умение сочувствовать сопереживать понимать эмоции другого человека. это способность к сочувствию, уделяется генетикой, воспитанием, выбором система ценностей. С человека на бессознательном уровне понимать мысли и чувства собеседника, воспринимать его эмоциональное состояние, сопереживать ему, уметь видеть ситуацию с точки зрения другого человека. Термин впервые появился в 1912 году. Формы эмпатии: 1. когнитивная. это способность соотносить своё и чужое, осознавать, что объединяет и разделяет людей 2. экспрессивная. это способность понимать сходство и различия эмоций и намерений. 3. социальная. способность понимать сходство и различия в нормах социального поведения. Симпатия_-_сочувствие_-сопереживание_Сочувствие'>Виды эмпатий: -Симпатия - сочувствие -сопереживание Сочувствие- эмоциональная отзывчивость, потребность оказывать кому-либо помощь. Сопереживание - человек чаще всего испытывает такие же эмоции, как и у его партнёра по общению. Симпатия - очень доброжелательные и тёплые отношения к человеку. Уровни эмпатии: Высокий (у меня сразу войти в состояние собеседника) Средний (в процессе общения, отрывочное представление) Низкий (своеобразная слепота к состоянию другого) Эмпатическое слушание - техника, позволяющая точнее понимать психологическое состояние с помощью особых приёмов, участие в беседе, подразумевающих активное выражение собственных переживаний и соображений. Приёмы эмпатического слушания: -Пауза -уточнение - замечания о ходе беседы - пересказ (перифраз) -развитие мысли -сообщение о восприятии и восприятие себя Ошибки: - эмпатическая слепота (непринятие чувств другого человека) - неконтролируемое и неуместное использование эмпатии - манипулятивное применение эмпатии Эмпатический профиль - устойчивое образование характеризующееся сочетанием эмпатии (её видов и составляющих) эмпатико - мотивационный составляющей (мотивы связанные с эмпатией ) и коммуникативно - деятельностной составляющей ( реализация эмпатического поведения во взаимоотношениях с другими людьми) Внешние эмпатический профиль- осознанное поведение в виде переживания и сочувствия к другим людям. Внутренние эмпатический профиль - в ситуациях проявляется относительно успешного общения с клиентом, который обращается за помощью Компенсаторный эмпатический профиль- проявляется в способностях к сочувствию и сопереживанию за счёт стремления компенсации (Преодоление неполноценности клиента) Дезинтеграционный эмпатический профиль - проявление эмпатии когда клиент становится на место другого и приобретает его качество (ищет похожего на себя) Ложный эмпатический профиль - проявляется с точки зрения приспособления (чаще отказываются от поддержки клиенты) Дефицитарный эмпатический профиль - слабый, не выраженный уровень. истинный эмпатический уровень - проявляется спонтанно в естественных ситуациях. Плюсы эмпатии: Неограниченное развитие фантазии Возможность помогать окружающим эмпатийного человека сложнее обмануть Минусы эмпатии: Не способен реагировать на здоровую агрессию и конкуренцию Высокая чувствительность и эмоциональное выгорание Высокая вероятность того что человек будет только давать, не получая ничего взамен Эмпатийного человека легко ранить и причинить ему страдание. 34.Раскройте роль супервизии как ресурса профессионального развития Супервизия – это представление своей работы более опытному специалисту и получение от него обратной связи по проделанной работе. Задача: обеспечение качественной профессиональной деятельности практического психолога методами профессиональной поддержки, а именно супервизии. Профессиональная гигиеническая цель - обеспечить специалистам максимальную возможность справиться с трудностями профессиональной деятельности. 1. |