метод. проект медод.обеспечение образовательного процесса. Разработка фрагмента рабочей программы воспитателя
 Скачать 180.19 Kb.
|
|
Результативность освоения детьми Программы диагностируется методиками, описанными в пособиях: 1.Афонькина Ю.А. Комплексная оценка динамики развития ребенка и его индивидуальных образовательных достижений. Диагностический журнал. Старшая группа (от 5 до 6 лет). ФГОС ДО. -Волгоград: Учитель, 2013. 95 с. 2. Верещагина Н.В. Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет). ФГОС. – СПб.: Детство-пресс, 2017. 16 с. 3. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. 4. Карпова Ю.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребёнка 3-7 лет: методическое пособие/Ю.В. Карпова. – М.: Вентана-Граф, 2015. 5.Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013. 92 с. Результативность освоения детьми Программы диагностируется методиками
1.2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений 1.2.1. Результаты опроса родителей по выявлению запросов вариативных образовательных услуг (анкетирование, опросы, беседы с родителями) Для определения направления развития старших дошкольников в рамках реализации парциальных программ провели индивидуальны беседы с родителями, а также анкетирование во время родительского собрания. Большинство родителей поддержали идею выбрать художественно-эстетическое направление развития и согласились с тем, что важно развивать творческие способности детей. Творческие способности будут развиваться в изобразительной деятельности и в театрализованной деятельности. Кроме того, актуальность решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста обусловили выбор направления еще одной парциальной программы, которая будет реализована в старшей группе. Используемые вариативные (парциальные) программы дошкольного образования
Цели и задачи реализации вариативных (парциальных) программ и и/или иных программ: Художественно-эстетическое развитие Театрализованная деятельность Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошк. Учреждений. -М.: ТЦ «Сфера», 2001. 122 с. Цель Программы: развитие творческих способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности. Задачи программы: 1.Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности. 2.Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа. 3.Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать, работать над интонационной выразительностью речи. 4.Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, воспитывать культуру речевого общения. 5.Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, жест, речевую интонацию. 6.Воспитывать устойчивый интерес к театру. Изобразительная деятельность Лыкова И.А. Цветные ладошки. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет.– М.: «Цветной мир», 2016. 144 с. Цель Программы: Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста эстетическое отношение и художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Задачи программы: 1.Развивать эстетическое восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. 2. Создавать условия̆ для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. 3. Знакомить с универсальным «языком» искусства - средствами художественно- образной̆ выразительности. 4. Обогащать индивидуальный художественно-эстетический опыт детей. 5. Развивать художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности. 6. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии. 7. Создавать условия для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира. 8. Формировать эстетическую картину мира. Социально – коммуникативное развитие Новицкая М.Ю., Е.В. Соловьева «Наследие» патриотическое воспитание в ДОО. – М.: Линка-пресс, 2003. 200 с. Цель Программы: формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству при росте взаимопонимания, уважения, дружбы между людьми разных национальностей. Задачи программы: 1.Сформировать у детей понятие о своём «Я», о том, что каждый человек - уникальная личность со своими чертами характера; 2.Дать представление о сообществах: семья, родственники, друзья, соседи, знакомые; 3.Обогатить знания детей о родном крае (малой родине), Родине - стране, дать знания о символике нашего государства; 4. Познакомить дошкольников с русским народным бытом, традициями, фольклором, народным календарём, русскими народными играми. 1.2.3. Планируемые результаты освоения вариативных (парциальных) программ и/или иных программ: Художественно-эстетическое развитие Театрализованная деятельность Дети должны уметь: - азыгрывать несложные произведения по знакомым литературным произведениям, сказкам и т.д., используя при этом выразительные средства. - с интересом изготавливать и использовать театрализованные образные игрушки из природных материалов и других экологичных материалов. - понимать и чувствовать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. - грамотно, внятно, четко произносить слова своей роли. - выступать перед сверстниками, иной аудиторией. Дети должны знать: - виды театра. - приемы манипуляции, применяемые в настольном театре и других видах театра. - сказки русские народные, произведения русских авторов. - правила драматизации. Дети должны иметь представление: - о рекомендациях по работе над ролью. - о руководстве театральными играми (некоторые приемы, используемые самостоятельно без подсказки взрослого). - о театре, театральной культуре. - о роли артистов, кукол. - о правилах поведения в театре. Изобразительная деятельность Предполагаемые результаты освоения программы: В рисовании: - совершенствование техники рисования гуашевыми и акварельными красками (свободное экспериментирование, смешение разных красок для получения задуманных цветов и оттенков); - умение рисовать пастелью и восковыми мелками; - самостоятельный выбор художественных инструментов и материалов в соответствии с характером и спецификой задуманного образа; - навыки работы в нетрадиционных художественных техниках. В лепке: умение детей создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему, материал, способы лепки, приемы декорирования образа. В аппликации: самостоятельный выбор разных способов создания выразительного образа, навыки работы с прорезным декором и ленточным способом вырезания, многослойное вырезание, разные виды аппликации из ткани и природных материалов и т.п. Социально – коммуникативное развитие В результате освоения программы дети: - пополнят знания по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», «Мой детский сад», «Моя улица, район», «Мой город Волгоград», «Моя страна Россия». - будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России. - повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта. - укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами. - будет создана предметно-развивающая среда, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию детей. II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Обязательная часть Структурное подразделение Детский сад «Ромашка» функционирует с 7-00 до 19-00 при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в детском саду. 2.1.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе». Задачи образовательной деятельности в работе с детьми 5-6 лет 1.Развивать социализацию дошкольников. 2. Развивать навыки общения. 3. Формировать чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации. 4.Формировать представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Содержание образовательной деятельности: Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому. Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ). Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой. | ||||||||||||||||||||||||||||||