метод. проект медод.обеспечение образовательного процесса. Разработка фрагмента рабочей программы воспитателя
 Скачать 180.19 Kb.
|
|
Средства обучения и воспитания детей дошкольного возраста
3.1.2.Режим дня холодный период года
теплый период года
3.1.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Традиция:_«Утро_радостных_встреч»'>Традиции жизни группы и праздники: Традиция: «Утро радостных встреч» Цель: создание хорошего настроения, настроить на доброжелательное общение со сверстниками. Традиция: «День рождения» Цель: развитие способности к сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе. Традиция: «Прогулки по селу». Цель: расширение знаний детей о том месте, где они живут, воспитывать любовь к малой родине, формировать нравственные и патриотические чувства. В группе проходят следующие праздники: «Праздник осени», «Новый год», «День защитника отечества», «8 Марта», «Международный день защиты детей». Общекультурной традицией группы является: проведение музыкально-спортивных мероприятий и развлечений: «Веселые старты», «День здоровья», участие в ежегодных акциях «Помоги птицам», «Постройка снежного городка», совместные мероприятия с родителями: праздники, спортивные развлечения, выставки; организация тематических выставок - рисунков и поделок. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды В ГБОУ СОШ с. Чубовка СП Детский сад «Ромашка» создана необходимая среда для осуществления образовательного процесса. При создании развивающей предметно-пространственной среды руководствовались требованиями ФГОС ДО, а также ориентировались на Концепцию построения развивающей среды под редакцией В.А. Петровского, методическое пособие С.Л. Новоселовой «Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах». Развивающая среда построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Условия, созданные в группе, не только обеспечивают охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоциональное благополучие, но и соответствуют специфике дошкольного возраста. 1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДО, группы, а также территории, прилегающей к ДО, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. 2. Развивающая предметно-пространственная обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 3. Развивающая предметно-пространственная среда направлена на: - реализацию различных образовательных программ; - учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; - учет возрастных особенностей детей. 4. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает: - игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); - двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; - эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Полифункциональность материалов предполагает: - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; - наличие в ДОО (группе) полифункциональных (не обладающих жесткозакрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). Вариативность среды предполагает: - наличие в ДОО (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; - периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Доступность среды предполагает: - доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; - свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; - исправность и сохранность материалов и оборудования. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. В групповой комнате есть все необходимые атрибуты для таких сюжетно – ролевых игр, как «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Библиотека», а также игровая мебель. В игровой зоне многообразие игр (дидактических, настольно-печатных, развивающих и др.) и игрушек (конструкторы различных видов, куклы, машинки разных размеров и др.), а также головоломок, мозаик, пазлов, настольных игр. Для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей организован уголок патриотического воспитания. Уголок красиво оформлен. На стене изображена карта Самарской области, гербы Самары, Москвы, Кинеля, флаг России, размещен портрет президента и гимн России, на полках выставлены наглядные материалы, книги по теме патриотического воспитания. Познавательно-исследовательское развитие осуществляется в уголке познания «Маленькие испытатели». Уголок оснащен всеми необходимыми материалами для экспериментирования (весы, микроскоп, увеличительные стекла, магниты, очки, разнообразные коллекции, природный материал, сыпучие продукты, настольно-печатные игры для формирования естественно-научных представлений воспитанников). Есть уголок математики «Учимся считать». В нем имеются разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания, счётный наглядный и раздаточный материал, дидактические игры типа «Числа и цифры», «Учись считать», «Цвет», «Форма», «Размер», «Геометрическое лото», «Чудесный мешочек», развивающие игры (например, Блоки Дьенеша и схемы к ним, Палочки Кюйзенера и схемы, счётные палочки и схемы к ним) игрушки для сенсорного развития детей: пирамидки, вкладыши, пазлы, кубики с картинками, домино, парные картинки. В группе оборудован специальный уголок ПДД «Маленькие пешеходы», в котором содержатся дидактические игры по ПДД, наглядные пособия, направленные на закрепление у детей знания правил поведения на дороге. В группе есть природный уголок с различными цветами (герань, фикус, аспарагус, колеус, бальзамин, бегония, фиалка), за которыми дети ухаживают. Здесь же есть плакаты – «Ягоды», «Фрукты», «Птицы», «Животные», альбомы «Цветы», «Домашние и дикие животные», «Фрукты и овощи», «Насекомые», а также фигурки животных. Предусмотрено место для выставления поделок из природных материалов. В книжном уголке представлена литература, соответствующая возрасту, а также альбомы и иллюстрации для рассматривания, иллюстрации к сказкам. В уголке развития речи имеются игры на развитие звуковой культуры речи, грамматический строй речи, формирование словаря, мнемотаблицы. Сделаны пособия, раздаточный материал на развитие устной речи. Игры по звуковой культуре речи. Здесь же размещена картотека артикуляционных игр и упражнений. Для художественно-эстетического развития детей в группе оформлен уголок для изобразительной детской деятельности, где есть все необходимое для творчества, а также уголок театра, где есть различные виды театров (кукольный, пальчиковый, бибабо и др.), декорации и костюмы для инсценировок. В группе оборудован уголок физического развития. Уголок оформлен эстетично, соответствует возрасту детей, имеет достаточное количество оборудования, обеспечивает двигательную активность детей в течение дня. Развивающая предметно – пространственная среда группы обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей, взрослых, содержательно насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна. Развивающая предметно- пространственная среда соответствует требованиям ФГОС. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||