РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КНИЖКИ-ИГРУШКИ. Курсовая работа. Развитие речи младших школьников в ходе проектирования книжкиигрушки
 Скачать 352.6 Kb.
|
Методика «Расскажи по картинке» (Р.С. Немов) Цель: определение активного словаря ребенка.Стимульный материал: серия картинок Инструкция: перед тобой лежит картинка. Внимательно рассмотри ее, не торопись. А потом расскажешь, что на ней изображено. Ход исследования. Ребенку предлагают картинки и дают 2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это. После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится еще по 2 мин. Обработка результатов. Результаты по методике заносятся в следующую таблицу. Схема протоколирования результатов исследования по методике «Расскажи по картинке»
Оценка результатов: 10 баллов - в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов речи. 8-9 баллов - в речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в таблицу фрагментов речи. 6-7 баллов - в речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице фрагментов речи. 4-5 баллов - в речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи. 2-3 балла - в речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов речи. 0-1 балл - в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу. Выводы об уровне развития: 10 баллов - очень высокий. 8-9 баллов - высокий. 4-7 баллов - средний. 2-3 балла - низкий. 0-1 балл - очень низкий. Приложение 3 Методика «Назови слова» (З.А. Другова) Цель: определение активного словаря ребенка. Стимульный материал: 8 слов, обозначающих группы предметов: 1. Животные. 2. Растения. 3. Цвета предметов. 4. Формы предметов. 5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета. 6. Действия человека. 7. Способы выполнения человеком действий. 8. Качества выполняемых человеком действий. Инструкция: сейчас я назову тебе слово, а тебе нужно будет перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе слов. Ход исследования: Взрослый называет ребенку по порядку слова из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к каждой группе. На называние каждой из групп слов отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания - 160 сек. Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление. Оценка результатов: 10 баллов - ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам. 8-9 баллов - ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам. 6-7 баллов - ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами. 4-5 баллов - ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп. 2-3 балла - ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами. 0-1 балл - ребенок за все время назвал не более 19 слов. Выводы об уровне развития: 10 баллов - очень высокий. 8-9 баллов - высокий 4-7 баллов - средний. 2-3 балла - низкий. 0-1 балл - очень низкий. Приложение 4 Анкета для младших школьников для выявления их эмоционально-ценностного отношения к книгам Может ли человек обходиться без книги? А) да Б) нет В) не знаю Чему ты бы отдал предпочтение, самому прочитать книгу или послушать, как тебе ее читают? А) самостоятельное чтение Б) люблю читать сам, но и не против, чтобы мне их читали В) послушать, как мне её читают Можешь ли ты оценить поступки героя художественного произведения? А) могу самостоятельно это сделать Б) могу с наводящими вопросами учителя В) не могу Как нужно относиться к книге? _____________________________________________________________ Какие книги ты читаешь с удовольствием? Часто ли ты читаешь дома по собственному желанию? А) да, часто Б) иногда В) нет, никогда Нравится ли тебе читать книги? Почему? Приложение 5 Конспект вводного занятия по литературному чтению |