Главная страница
Навигация по странице:

  • 2 класс (5 ч в неделю)

  • 3 класс (5 ч в неделю)

  • 4 класс (4 ч в неделю)

  • Программы Воронковой 0-4 классы. Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности


    Скачать 0.96 Mb.
    НазваниеРазвитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
    АнкорПрограммы Воронковой 0-4 классы.doc
    Дата28.01.2017
    Размер0.96 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПрограммы Воронковой 0-4 классы.doc
    ТипПояснительная записка
    #495
    страница10 из 21
    1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21

    ЧТЕНИЕ И Русский язык. 3—4 классы


     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Основными задачами обучения чтению в 2—4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

    У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

    Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

    В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.

    Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

    На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

    Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

    Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

    Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.

    С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

    Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

    Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

    Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

    Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

    ПРОГРАММА

    2 класс (5 ч в неделю)

    ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

    ·         Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.

    ·         Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

    ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

    Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.

    РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

    ·         Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

    ·         Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

    ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

    Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?

    Примерная тематика

    Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    ·         Учащиеся должны уметь:

    ·         читать по слогам короткие тексты;

    ·         слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

    ·         по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

    Учащиеся должны знать:

    ·         наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

    3 класс (5 ч в неделю)

    ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

    ·         Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.

    ·         Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

    ·         Чтение про себя простых по содержанию текстов.

    ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

    ·         Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

    ·         Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.

    ·         Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

    РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

    ·         Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.

    ·         Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

    ·         Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.

    ·         Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

    ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

    ·         Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.

    ·         Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

    Примерная тематика

    ·         Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.

    ·         Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны уметь:

    ·         осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

    ·         трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

    ·         отвечать на вопросы по прочитанному;

    ·         высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

    ·         пересказывать содержание прочитанного;

    ·         устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

    Учащиеся должны знать:

    ·         наизусть 5—8 стихотворений.

    4 класс (4 ч в неделю)

    ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

    ·         Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.

    ·         Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

    ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

    ·         Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

    ·         Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

    РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

    ·         Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.

    ·         Заучивание наизусть стихотворений, басен.

    ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

    Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

    ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА

    ·         Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.

    ·         Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.

    ·         Общественно полезные дела школьников.

    ·         Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.

    ·         Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.
    1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21


    написать администратору сайта