зпр. Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 18 марта 2022 г. 122)
 Скачать 1.06 Mb.
|
2.2.1.5. Иностранный язык (английский язык)Пояснительная записка В настоящей программе учебного предмета «Иностранный язык» рассматривается обучение первому иностранному языку (английскому). Преподавание второго и последующих иностранных языков является правом образовательной организации, и может быть реализовано за счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Преподавание второго и последующих иностранных языков не является обязательным. Примерная рабочая программа по английскому языку для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) на уровне основного общего образования составлена с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также в соответствии с направлениями работы по формированию ценностных установок и социально-значимых качеств личности, указанными в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.). Изучение иностранного языка является необходимым для современного культурного человека. Оно направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Для лиц с ЗПР владение английским языком открывает дополнительные возможности для понимания современного мира, профессиональной деятельности, интеграции в обществе. Ряд речевых особенностей восприятия обращённой и формирования самостоятельной речи у обучающихся с ЗПР, в частности, недостаточная способность к звуковому и смысловому анализу речи, как правило, вызывают трудности в овладении рецептивными и продуктивными навыками речи, что необходимо учитывать при планировании конечного уровня практического владения языком. В результате изучения курса иностранного языка у обучающихся с ЗПР формируются начальные навыки общения на иностранном языке, первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека в поликультурном мире. Знание иностранного языка обеспечивает формирование представлений об особенностях культуры стран изучаемого языка, что в свою очередь является необходимым условием для воспитания у обучающихся с ЗПР толерантного отношения к представителям его культуры. Программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлена на формирование ценностных ориентиров, связанных с культурой непрерывного самообразования и саморазвития, а также на развитие личностных качеств, необходимых для участия в совместной деятельности, в частности, уважительного отношения к окружающим. В процессе освоения данной учебной дисциплины у обучающихся с ЗПР формируется готовность к участию в диалоге в рамках межкультурного общения. Программа составлена с учетом особенностей преподавания данного учебного предметам для обучающихся с ЗПР. В программе представлены цель и коррекционные задачи, базовые положения обучения английскому языку обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный (английский) язык» Обучение иностранному языку на уровне основного общего образования осуществляется с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся с ЗПР, особенностей их речемыслительной деятельности. Обучение английскому языку на уровне основного общего образования строится на основе следующих базовых положений: важным условием является организация искусственной англоязычной речевой среды; изучаемые образцы речи соответствуют языковым нормам современного английского языка и предъявляются через общение с учителем и аудирование с обязательным применением наглядных средств; отбор языкового материала осуществляется на основе тематики, соответствующей возрастным интересам и потребностям обучающихся с учетом реалий современного мира; отбираемый для изучения языковой материал обладает высокой частотностью; предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал должен быть знаком обучающимся на родном языке; обязательным условием является включение речевой деятельности на иностранном языке в различные виды деятельности (учебную, игровую, предметно-практическую), при этом должны быть задействованы различные анализаторные системы восприятия информации; уроки строятся по принципу формирования потребности в общении; мотивация обучающегося с ЗПР к общению на английском языке имеет принципиальное значение; аудирование является одним из важнейших видов учебной деятельности, при этом необходимо учитывать особенности восприятия и запоминания вербальной информации у обучающихся с ЗПР подросткового возраста и обеспечивать наглядность предъявляемого материала на каждом этапе урока. для обучающихся с ЗПР допустимо приближенное произношение английских звуков, английская речь должна быть доступна для понимания. При реализации курса «Иностранный язык» необходимо учитывать следующие специфические образовательные потребности обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования: развитие познавательной деятельности в процессе изучения иностранного языка обучающимися с ЗПР, создание условий для развития высших психических функций, формирования учебных действий и речевой деятельности; развитие учебно-познавательной мотивации, интереса к изучению иностранного языка в связи с его значимостью в будущей профессиональной деятельности и необходимостью более полной социальной интеграции в современном обществе; обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в контексте различных коммуникативных ситуаций. Коррекционно-развивающий потенциал учебного предмета «Иностранный (английский) язык» способствует развитию коммуникативных навыков обучающихся с ЗПР, создает условия для введения обучающихся в культуру страны изучаемого языка, развития представлений о культуре родной стороны, обеспечивает расширение кругозора и всестороннее развитие личности. Цель и задачи учебного предмета «Иностранный (английский) язык» Общие цели изучения иностранных языков представлены в ПООП ООО. На прагматическом уровне целью иноязычного образованияпровозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации. Целью дисциплины «Иностранный (английский) язык» для обучающихся с ЗПР является формирование у них коммуникативной компетенции в единстве представленных выше составляющих. В рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных задач: формирование элементарных коммуникативных навыков на иностранном языке; формирование навыков речевого поведения на иностранном языке: формирование навыков диалогической англоязычной речи; формирование навыков монологической англоязычной речи; формирование представлений о культуре страны изучаемого языка; формирование представлений о значимости иностранного языка в будущей профессиональной деятельности. В курсе английского языка для обучающихся с ЗПР решаются следующие коррекционные задачи: расширение представлений об окружающем социальном мире; формирование навыка понимания обращенной иноязычной речи; развитие познавательной деятельности, своеобразие которой обусловлено несовершенством познавательных психических процессов и незрелостью эмоционально-волевой сферы; развитие навыков смыслового чтения; коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения и взаимодействии с собеседником у обучающихся с ЗПР подросткового возраста; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; развитие английской речи в связи с организованной предметно-практической деятельностью; развитие способности вести целенаправленную учебную деятельность. Иностранный язык является важным инструментом формирования универсальных учебных действий обучающихся с ЗПР: осуществлять поиск, обработку и использование информации в познавательных целях, выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации, развивать коммуникативные компетенции и т.д. В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к обучению иностранным языкам, зафиксированными в ПООП ООО,признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для обучающихся с ЗПР, с учетом их особых образовательных потребностей на уровне основного общего образования. Место учебного предмета «Иностранный (английский язык) в учебном плане Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в предметную область «Иностранные языки» и является обязательным для изучения. На уровне основного общего образования количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка, – 3 часа в неделю, что составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс. Содержание обучения ПО учебному предмету «Иностранный (английский) язык» Тематика для организации ситуации общения по годам обучения: 5 КЛАСС Я и моя семья, Знакомство, страны и национальности, семейные фотографии, профессии в семье, семейные праздники, день рождения. Мои друзья и наши увлечения. Наши интересы, игры, кино, спорт посещение кружков, спортивных секций. Моя школа. Школьные предметы, мой любимый урок, мой портфель, мой день. Моя квартира. Моя комната, названия предметов мебели, с кем я живу, мои питомцы. 6 КЛАСС Мой день. Распорядок дня, что я делаю в свободное время, как я ухаживаю за питомцами, как я помогаю по дому. Мой город. Городские объекты, транспорт, посещение кафе, магазины. Моя любимая еда. Что взять на пикник, покупка продуктов, правильное питание, приготовление еды, рецепты. Моя любимая одежда. Летняя и зимняя одежда, школьная форма, как я выбираю одежду, внешний вид. 7 класс Природа. Погода, явления природы, мир животных и растений, охрана окружающей среды. Путешествия. Разные виды транспорта, мои каникулы, аэропорт, гостиницы, куда поехать летом и зимой, развлечения. Профессии и работа. Выбор профессии, продолжение образования. Профессии в семье и описание рабочего дня и профессиональных обязанностей взрослых. Праздники и знаменательные даты в различных странах мира. Популярные праздники в России и Великобритании, посещение фестиваля. 8 класс Интернет и гаджеты. Интернет-технологии, социальные сети, блоги. Здоровье. Здоровый образ жизни, самочувствие, правильное питание, режим дня, меры профилактики. Наука и технологии. Научно-технический прогресс, влияние современных технологий на жизнь человека, знаменитые изобретатели; Выдающиеся люди. Писатели, спортсмены, актеры. 9 класс Культура и искусство. Музыка, посещение музея и выставки, театра, описание картины, сюжета фильма. Кино. Мой любимый фильм, мультфильм, любимый актер, персонаж, описание сюжета. Книги. Жанры литературных произведений, мой любимый писатель, мой любимый персонаж, известные писатели России и Великобритании, экранизации литературных произведений. Иностранные языки. Язык международного общения, общение с англоязычными друзьями. Примерное тематическое планирование При изучении тем каждого раздела программы предполагается организация художественной проектной работы, изучение английского языка в процессе предметно-практической деятельности. 5 класс Раздел 1. Я и моя семья Тема 1. Знакомство, страны и национальности. Тема 2. Семейные фотографии. Тема 3. Профессии в семье. Тема 4. Семейные праздники, День рождения. Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности: в области монологической формы речи: составлять краткий рассказ о себе; составлять краткое описание внешности и характера членов семьи; составлять коллективный видео блог о профессиях в семьях; составлять краткий рассказ о своей семье; в области письма: заполнять свои личные данные в анкету; писать поздравительные открытки с Днем рождения, Новым годом, 8 марта; составлять краткую презентацию о семейных праздниках; составлять пост для социальных сетей с семейными фотографиями и комментариями. Примерный лексико-грамматический материал Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих конструкций: личные местоимения + tobe в лексико-грамматических единствах типа I’mMasha, I’mDavid, I’mten, I’mfine, Wearestudents…; притяжательных прилагательных для описания членов семьи, их имен, профессий: mymotheris, hernameis…; указательные местоимения для описания семейной фотографии: Thisismymother. That is her sister; have got для перечисления членов семьи; форма повелительного наклонения глаголов, связанных с учебной деятельностью для сообщения инструкций в ситуациях общения на уроке: Closeyourbooks. Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1: названия членов семьи: mother, father, brother, sister и др. употребление конструкции havegotдля обозначения принадлежности; формулы приветствия и прощания: hi, hello, bye; личные местоимения: I, we, you, she, he…; притяжательные прилагательные: his, her…; названия профессий: doctor, teacher, taxidriver…; числительные 1-12: названия стран, национальностей: Russia, UK, Russian, British; речевые клише: What is your name?, How old are you?, Where are you from?; лексико-грамматическое единство theymetin….; лексико-грамматическое единство hewasbornin….; речевое клише для поздравления с Днем рождения Happybirthday! Раздел 2. Мои друзья и наши увлечения Тема 1. Наши увлечения. Тема 2. Спорт в нашей жизни. Тема 3. Поход в кино. Тема 4. Мое свободное время. Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности: в области монологической формы речи: составлять краткое описание своего хобби; составлять краткий рассказ о своих спортивных увлечениях; составлять коллективный видео благ о своих увлечениях; составлять голосовое сообщение с предложением пойти в кино; в области письма: составлять презентацию о своем хобби; заполнить информацию о своих спортивных увлечениях на своей страничке в социальных сетях; составлять краткое электронное письмо другу о своих увлечениях; писать записку с приглашением пойти в кино. Примерный лексико-грамматический материал Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих конструкций: глагол likeв настоящем простом времени в 1, 2 лице в утвердительном и отрицательном предложении для выражения и уточнения того, что нравится/ не нравится (I like, Idon’tlike) (Doyoulike…?); глаголlike + герундий для обозначения увлечений (Ilikereading); форма единственного числа существительных с артиклем a/an и регулярные формы множественного числа существительных, обозначающих личные предметы: abook - books; havegot для перечисления личных предметов (I’vegot … Have you got …? Ihaven’tgot). Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2: названия личных предметов: books, stamps, CD, mobile и др.; глагол like в значении «нравиться»; виды спорта: basketball, football, tennis, swimming…; глагол play + названия игр: play chess, play football…; речевые клише типа: go to the cinema, buy tickets, watch a film…; формула выражения благодарности thankyou; глаголы для обозначения увлечений: sing, dance, draw, playthepiano…; модальный глагол can для выражения умений: Icandance. |