|
|
Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от 17 сентября 2020 г. 320
|
|
|
|
|
диагностически х работ;
|
|
|
|
|
|
Блок 4. Элементы учебной ситуации «Люди и города» 18 ч
|
34
|
Люди и города. Города России. Чтение гласных в открытом слоге.
|
U [ju:]
|
Ознакомлен ие с
названиями российских городов.
Ознакомлен ие с
прилагатель ным цвета blue.
Ознакомлен ие с
лексикой, содержаще й звук [ju:]: tulip, pupil, student,
cute, Sue, you.
|
|
говорить,
откуда родом разные люди; - тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
знакомятся с новыми словами, содержащими
|
Города
России
|
|
Города
России
|
РТ №
1-4 с.
(Step
36)
|
|
|
|
|
Novgorod
Tambov
Minsk
|
|
звук [ju:],
местоимением
you;
тренируются в использовании структуры can
see;
читают и пишут новые слова и сочетания с
ними
|
|
|
|
|
35
|
Люди и города. Личные местоимения.
|
|
|
Личное местоимени е you –ты,
вы (все
кроме They)
|
тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
знакомятся с новыми
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
36)
|
|
|
|
|
|
словами, содержащими звук [ju:],
местоимением
you;
|
|
|
|
|
36
|
Люди и города. Крупные города
Европы.
Спряжение глагола to be в
The Present
Simple tense в утвердительны
х предложениях.
Краткая и полная форма.
|
Ознакомление с названиями европейских городов.
|
Крупные города
Европы
Paris Rome
Madrid
Boston Bonn
|
Глагол “to be” в
единственно м и
множествен ном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is are”
I’m=I am He’s=he is
She’s=she is It’s=it is we’re=we
are you’re=you are We are
|
-
воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие
элементы в
тексте;
-
устанавливают логические
связи между картинками и вариантами
подписей к ним, выбирая правильные; - знакомятся с
|
|
Диалоги с использован ием лексики, грамматики
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
37)
|
|
|
|
|
|
from You are from (мн.ч)
|
глаголом tobe
во
множественном и единственном числе (кроме 3-
го лица множественног
о числа); - учатся
использовать
эти формы в
речи;
знакомятся с краткими вариантами
этих форм, используют их в речи;
|
|
|
|
|
37
|
Люди города.
|
и
|
Песенка
“Where are you
|
|
|
-
воспринимают
|
Песенка
Where are you
|
|
|
РТ №
1-4 с.
|
|
Разучивание песни "Откуда ты"?
|
from?”
|
|
|
на слух песню, тренируют произношение слов и фраз, учат песню
наизусть;
|
from?
|
|
|
(Step
37)
|
38
|
Люди и города.
Аудирование. Вопросительно е предложение с глаголом to be (общий
вопрос).
Краткий ответ.
|
|
|
Вопросител ьные предложени я с to be.
Общий вопрос + краткий ответ.
Are you from…? Are we from…? – Yes, I am.
No, I am not.
Yes, we are. No, we are not.
|
-
воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
- ведут диалог-
расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7
высказываний,
по 3—4 с каждой стороны); - знакомятся с
|
Текст на аудирование Where are you from?
|
Знакомство, основные сведения о
себе Диалограсспрос с опорой на схему и без нее.
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
38)
|
|
|
|
|
|
общими вопросами с глаголом to be во
множественном числе, делают самостоятельн ые выводы о том, как
строятся подобные структуры;
- учатся писать слова, короткие вопросы с
глаголом to be
|
|
|
|
|
39
|
Люди и города. Лексикограмматически е упражнения.
|
|
|
Грамматика предыдущег
о урока
|
- выполняют
упражнения из лексикограмматическог о практикума, закрепляют
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
38)
|
|
|
|
|
|
изученный материал
|
|
|
|
|
40
|
Люди и города.
Межзубные звуки - работа
с
артикуляцией, передача на письме. Местоимение they. Описание животных
|
[∂] [εə]
|
Буквосочет ание th.
Вопросител ьное местоимени е where в значении
«где» и
«откуда». Личное местоимени е 3 лица множествен ного числа they.
Личные местоимени
я.
|
Where are you from?
Where is she, he from?
They are…
|
знакомятся с явлением многозначност и на примере лексической единицы where;
читают
самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;
знакомятся с новым буквосочетание м th [ð ] и
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
39)
|
|
|
|
|
|
новым личным местоимением
they;
данное местоимение в речи при характеристике животных;
данные о системе личных местоимений в английском языке;
пишут новое буквосочетание и новое
местоимение
|
|
|
|
|
41
|
Люди и города.
Утвердительно
|
|
|
Утвердител ьные предложени
|
- тренируют
произношение нового
|
|
|
Текст на чтение о Хэрри и
|
РТ №
1-4 с.
(Step
|
|
е предложение с глаголом to be в 3л.ед.ч
|
|
|
я с to be в 3л ед.ч, личное местоимени
е they
|
буквосочетания th [ð ] и новое личное местоимение
they;
данное местоимение в речи при характеристике животных;
данные о системе личных местоимений в английском языке;
читая краткий текст, устанавливают соответствия между
|
|
|
Эмили в
Лондоне
|
39)
|
|
|
|
|
|
содержанием
текста и
картинкой, иллюстрирующ
ей его;
|
|
|
|
|
42
|
Люди и города.
Аудироваие. Чтение текста с извлечением информации.
|
|
|
|
-
воспринимают
на слух информацию о местожительств е трех
персонажей;
|
Текст на
аудирование о том, откуда приехали разные люди
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
39)
|
43
|
Люди и города.
Отрицательное предложение с глаголом to be
во мн.ч
Выразительное чтение текстов.
|
|
|
Are you from Boston? –
No, I’m not. They are not from Leeds.
|
-
воспринимают
на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; - читают слова,
соотнося их произношение
|
.
|
|
Чтение текстов с полным понимани ем содержан ия прочитан ного
Тексты на
|
РТ №
1-4 с.
(Step
40)
|
|
|
|
|
|
- выполняют
письменные
задания по
корректному написанию слов, структур
|
|
|
|
|
44
|
Люди и города. Запрос информации и ответ на него.
|
|
|
|
-
воспринимают
на слух информацию о том, как зовут неких персонажей; - работают в парах, ведут этикетные
диалоги на структурнофункционально
й основе;
|
|
Запрос информации
об имени
собеседника
и о том, откуда он родом. Ответ на запрос информации Этикетные диалоги на структурнофункционал ьной основе
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
40)
|
45
|
Люди и
города. Урок-
|
Чтение слов с одинаковыми
|
Обобщение изученного
|
Система местоимени
|
-
воспринимают
|
Запрос информации
|
Чтение текстов с
|
|
РТ №
1-4 с.
|
|
повторение. Система личных местоимений.
Работа с текстом на чтение.
|
гласными закрытом открытом слогах.
|
в и
|
лексическог о материала
|
й
|
на слух предложения и соотносят их с вариантами,
данными в
учебнике, осуществляя правильный выбор;
слова с
одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на
графическое изображение транскрипцион ного знака;
предложения и
|
о том, откуда родом разные люди
|
полным пониманием содержания прочитанног
о. Текст Марио и
Педро
|
|
(Step
41)
|
46
|
Люди и города.
Характеристик и персонажей учебника. Лексикограмматически е упражнения.
|
|
Обобщение изученного лексическог о материала
|
Обобщение изученного грамматиче ского материала
|
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
42)
|
47
|
Люди и города. Лексикограмматически е упражнения.
|
|
Обобщение изученного лексическог о материала
|
Обобщение изученного грамматиче ского материала
|
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
|
Основные сведения о
себе
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
42)
|
48
|
Люди и города.
Подведение итогов.
Аудирование.
Выразительное чтение текста.
|
|
|
|
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
|
Текст на аудирование
о
Стиве и
Дэне;
|
|
Текст на чтение
Harry and
Amily
|
|
49
|
Подготовка к диагностическ ой работе по теме.
|
|
|
Грамматика предыдущи
х уроков
|
- выполняют
упражнения из лексикограмматическог о практикума, закрепляют изученный материал
|
|
|
|
|
|
50
51
|
Диагностическ ая работа по пройденному материалу. Анализ диагностическ
ой работы, работа над ошибками
|
|
|
|
сборника диагностически х работ;
выполняют работу над ошибками после разбора диагностически х работ;
|
|
|
|
|
Блок 5. Элементы учебной ситуации «Люди и их занятия» 13 ч
|
52
|
Люди и их занятия.
|
Чтение гласных Ii и Yy
|
Ознакомлен ие с новой
|
|
-
воспринимают
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
|
|
|
Гласные i/y -
чтение в
открытом слоге.
Тренировочны е упражнения.
|
в открытом слоге [ai].
|
лексикой: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, fly, byebye.
|
|
на слух фразы, соотносят их с вариантами,
данными в
учебнике, выбирая нужный; - знакомятся с чтением гласных Ii и Yy
в открытом
слоге;
- знакомятся со словами, содержащими данные звуки; - проводят
семантизацию новых слов с опорой на зрительный
ряд;
|
|
|
|
(Step
43)
|
|
|
|
|
|
- читают слова, словосочетания
, предложения;
-
структурируют знакомый лексический
материал по логикосемантическим признакам; - пишут слова, словосочетания , предложения
|
|
|
|
|
53
|
Люди и их занятия. Общие
вопросы с глаголом to be
в 3л.мн.ч
Краткий ответ. Предлог места
|
|
Обобщение изученной лексики.
Предлог in In Paris
in Moscow in London etc.
|
Общие
вопросы с to be в 3л.мн.ч
Ответы на общие вопросы с глаголом “to be” во
|
-
воспринимают на слух фразы; - соблюдают
нормы произношения английского
языка при
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
44)
|
|
in.
Аудирование с предлогом места.
|
|
|
множествен ном числе
Are they..?Yes, they are. No, they are not.
|
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей; - разыгрывают
диалоги о
местонахожден ии объектов; - знакомятся с вариантами
ответов на
общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
- учатся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оперировать подобными ответами в
речи;
знакомятся с предлогом in,
выводя его семантику по
контексту;
составляют предложения по образцу;
пишут слова, словосочетания , предложения
|
|
|
|
|
54
|
Люди и их занятия. Запрос информации о местонахожде нии.
|
|
|
|
- разыгрывают
диалоги о
местонахожден ии объектов; - знакомятся с вариантами
ответов на
|
|
Запрос информации
о
местонахожд
ении и состоянии собеседника
|
|
|
|
|
|
|
|
общие вопросы, содержащие глагол tobe во множественном числе;
- учатся
оперировать подобными ответами в
речи;
|
|
|
|
|
55
|
Люди и их занятия.
Путешествие по городам. Чтение th.
Новые лексические единицы.
|
Различные варианты чтения буквосочетани я th – [ð] и [θ].
|
Ознакомлен ие с новой лексикой: they, brother, mother, father; three, throne, thick, thin.
|
|
парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел,
о
местонахожден
ии;
читаемые тексты
|
|
Разговор по телефону.
|
|
Общен ие с помощ ью почтов ых открыт
ок
|
|
|
|
|
|
ряд;
словосочетания и предложения с новыми
словами;
слова, словосочетания и предложения с ними
|
|
|
|
|
56
|
Люди и их занятия.
Аудирование текста.
Утвердительно е и
отрицательное предложение с глаголом tobe.
|
|
|
|
-
воспринимают
на слух микроситуации, дифференциру ют звуки и
слова;
- соблюдают
нормы произношения английского
|
Текст на аудирование: разговор
Дэна с
родными
|
|
|
|
|
|
|
|
|
языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
|
|
|
|
|
57
|
Люди и их занятия.
Возраст. Счет
1-12.
Специальные
вопросы с глаголом to be.
How old..?
|
|
Ознакомлен ие с числительн ыми 1 – 12.
|
Ознакомлен
ие с
вопроситель ной структурой How old are you/they?
How old is she/he?- - специальны й вопрос с
to be
|
-
воспринимают
на слух микроситуации, микродиалоги; - соблюдают
нормы произношения английского
языка при чтении вслух и в устной речи,
|
|
Запрос информации
о возрасте
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
46)
|
|
|
|
|
|
структурой
How old are you?, используют её в речи;
-пишут числительные и новую структуру
|
|
|
|
|
58
|
Люди и их занятия.
Альтернативн ый вопрос с глаголом to be во мн.ч и ответ на него.
|
|
|
Are you a student or a pupil? Are they in Rome or in Bonn?
Are we happy or sad?
|
и
словосочетания
;
вопросы по
картинке;
вопросы по
образцу;
парах, участвуя в ролевой игре;
|
|
Запрос информации
о возрасте
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
47)
|
|
|
|
|
|
- слушают, повторяют и заучивают рифмовку; - пишут слова, словосочетания
, вопросы
|
|
|
|
|
59
|
Люди и их занятия. Текст на аудирование. Составление вопросов по образцу.
|
|
|
Грамматика предыдущег
о урока
|
-
воспринимают
на слух
микродиалоги;
|
Рифмовка
“One, one, one”
Текст на аудирование: три диалога
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
47)
|
60
|
Люди и их
занятия. Урокповторение.
|
|
|
|
-
устанавливают ассоциативные связи между
словами;
-
воспринимают
на слух
|
Текст на аудирование: разговор
Рона по
телефону
|
Маршрут путешествия . Разговор по телефону
|
Текст на чтение о собаке Рекс
|
РТ №
1-4 с.
(Step
48)
|
|
|
|
|
|
- пишут слова и словосочетания
|
|
|
|
|
|
61
|
Люди и их занятия.
Рассказ о себе с опорой.
Чтение текста.
|
Обобщение изученного материала
|
|
|
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
|
Основные сведения себе
|
о
|
Текст на чтение
Хэрри и Эмили в Лондоне
|
РТ №
1-4 с.
(Step
49)
|
62
|
Подготовка к итоговой работе
|
|
|
|
- выполняют
упражнения из лексикограмматическог о практикума, закрепляют изученный материал
|
|
|
|
|
|
63
64
|
Контрольная работа.
Анализ работ, работа над ошибками
|
|
|
|
- выполняют работу над
ошибками после разбора
работ;
|
|
|
|
|
|
65
|
Урокповторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Знакомство. Речевой этикет».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Урокповторение «Эмоции, оценка происходящег
о»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Урокповторение «Семья»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Урокповторение
«Люди и города».
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.39 Mb.