|
|
Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от 17 сентября 2020 г. 320
|
|
|
|
|
реакции
|
|
|
|
|
|
18
|
Лексикограмматически е упражнения
|
|
|
|
- выполняют
упражнения из лексикограмматическог о практикума, закрепляют изученный материал
|
|
|
|
|
Блок 3. Элементы учебной ситуации «Семья» 15 ч
|
19
|
Семья. Введение лексических единиц. Утвердительно е и
отрицательное предложение с глаголом to be.
Личные местоимения ед.ч
|
противопостав ление [Λ]-[a:],
[æ]-[e], [i:]-[i]
|
Личные местоимени
я I, he, she, it.
|
Глагол “to be” в форме 1 лица ед. числа –
“am” Модель I am
(I’m)+adj. (I’m happy)
Утвердител
ьное и
отрицательн
|
с опорой на
образец;
оперировать в речи английскими местоимениями
(I, he, she, it);
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
29
|
|
|
|
|
|
ое
предложени е с to be
(am)
Систематиз ация личных местоимени
й в ед.ч
|
|
|
|
|
|
20
|
Семья.
Разговоры
детей при встрече. Описание семейных фотографий.
|
|
Ознакомлен ие с новой лексикой: mum, dad,
granny, grandad.
|
|
|
- знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»
|
|
Разговоры детей при
встрече; описание семейных фотографий, описание качеств
людей и
животных
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
29
|
21
|
Семья. Вопросительн ые
|
|
Личные местоимени
я.
|
Общие вопросы глаголом-
|
с
|
- читают слова, словосочетания и предложения
|
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
|
|
предложения с глаголом to be и ответ на них.
|
|
Качественн ые прилагатель ные.
Alex Hob
Willy
|
связкой “is” и ответы на них Is
she…?-No, she is not.
No, she isn’t.
Is he…? –
No, he is not.
No, he isn’t.
|
со знакомыми словами, акцентируя
внимание на определенных звуках;
использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;
сравнение утвердительны
х и
вопросительны х структур с глаголом to be (форма is),
выводят различительны
е признаки
|
|
|
|
30)
|
|
|
|
|
|
данных конструкций; - отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формой;
- пишут слова и словосочетания
|
|
|
|
|
22
|
Семья.
Аудирование, Отработка техники чтения слов. Описание семейных фотографий.
|
|
|
|
воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; - учатся давать оценочные характеристики членам своей
семьи;
краткие монологически
|
Текст на аудирование о семье Вик
|
Описание семейных фотографий
|
|
|
|
|
|
|
|
е
высказывания, характеризуя
людей и
животных;
|
|
|
|
|
23
|
Семья. Противопостав ление звуков. Образование альтернативны х вопросов.
|
Чтение букв
Aa [ei], Ee [i:] в
открытом слоге.
Противопостав ление звуков [æ]-[ei], [e]-[i:]
(map-lake, he-
tent)
|
Ознакомлен ие с новой лексикой: name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we.
Личное местоимени е we.
Союз “or”
|
We can see… Is it..or is it…? (Is it a van or a lorry?) Is she+adj.1or is she+ adj.2 (Is she sad or happy?)
Образовани
е
альтернатив ных вопросов с to be в
3л.ед.ч
|
-
воспринимают
на слух
повествователь ные предложения; - знакомятся с
чтением букв Аа и Ее в
открытом
слоге;
- учатся
называть эти буквы в
алфавите; - знакомятся с новыми
|
Текст на аудирование: диалог мамы с сыном об изображениях животных
|
Запрос информации
о
наименовани и предмета и человека.
Ответ на запрос информации
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
31)
|
24
|
Семья.
Альтернативн ый вопрос.
Запрос информации и ответ на запрос.
|
|
Лексика предыдуще
го урока
|
(Is she sad or happy?)
Образовани
е
альтернатив ных вопросов с to be в
3л.ед.ч
|
задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать
на них;
|
|
Запрос информации
о
наименовани и предмета и человека.
Ответ на запрос информации
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
31)
|
25
|
Семья. Образование сложных слов путем сложения. Повелительное наклонение глагола.
|
Интонационно е оформление повелительных предложений
|
Образовани е сложных слов путем сложения
2х основ
Door bell cook book sweet shop street lamp cherry cake sheep farm car clock
|
Глаголыslee p, feed, sit, kiss, stand up, hug, be в повелительн ом наклонении.
I’m OK.
Sleep. Sit. Kiss. Hug. Feed. Be good.
|
незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений
частей;
расспрос на элементарном уровне;
|
|
Выражение просьбы, пожелания, приказания обсуждение домашних питомцев
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
32)
|
|
|
|
floor lamp
Cely Spotty
|
Общие вопросы глаголом связкой “is”.
|
с
|
вопрос по
ответу;
коммуникативн ую задачу по выявлению друзей;
оперировать данной формой глагола в речи;
подписи к
картинкам; - учатся писать краткие
просьбы и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приказания
|
|
|
|
|
26
|
Семья.
Аудирование. Выражение просьбы, пожелания. Обсуждение домашних животных.
|
|
|
|
-
воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
расспрос на элементарном уровне;
вопрос по
ответу;
коммуникативн ую задачу по выявлению
|
Текст на аудирование: Сили разговаривае т с разными людьми
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
32)
|
|
|
|
|
|
друзей;
знакомятся с формой повелительного наклонения;
учатся
оперировать данной формой
глагола в речи;
|
|
|
|
|
|
27
|
Семья.
Артикль а/an. Выразительное чтение текста по ролям.
|
Противопостав ление звуков
[o]-[əu] box-
boat
|
Ознакомлен ие с новой лексикой: rose, stone, bone, phone boat, coat, old, cold
Структура I see… в
значении «Все понятно»
|
Форма неопределен ного артикля “an”.
|
иной формой неопределенног о артикля (an); - знакомятся с чтением буквы Оо в открытом
слоге;
знакомятся с дифтонгом [ǝu], а также с
новыми словами,
|
|
Чтение буквы
[ou]
открытом слоге. O+ld [əu]
Oa [əu]
Ph [f]
|
Oo
в
|
текст о сыщиках
Сэме и
Бобе
|
РТ №
1-4 с.
(Step
33)
|
|
|
|
|
|
|
- пишут новые
слова, словосочетания и новую форму неопределенног о артикля
|
|
|
|
|
28
|
Семья. Составление рифмовки. Разучивание команд.
|
|
|
|
Глаголы в повелительн ом наклонении Standup.
Clap your hands.
Stamp your feet.
Shake your head
Sit down.
|
-
воспринимают
на слух звучащие предложения; - выполняют
команды диктора, воспринимаемы
е на слух;
- учатся
подбирать
рифму к заданным словам;
|
Текст для
проведения физкультмин утки Stand up
|
|
|
РТ №
1-4 с.
(Step
33)
|
29
|
Семья. Урок-
|
|
Глаголы
|
в
|
|
-
|
|
|
Текст на
|
|
|
повторение. Рассказ о себе.
|
|
повелитель ном наклонении
.
Обобщение изученного лексическог о материала. Сочинитель ный союз
“and”.
|
|
воспринимают
на слух указания и принимают
решения о
правильности их исполнения с опорой на
картинки;
слова по
ассоциации;
завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
-
устанавливают логические связи в ряду
|
|
|
чтение о Венди Стоун, миссис
Сили и
Стиве Россе
|
|
|
|
|
|
|
команды
|
|
|
|
|
|
30
|
Семья.
Подведение итогов. Рассказ о себе, своих друзьях и любимцах.
|
Обобщение изученного материала
|
Обобщение изученного материала
Jane
|
Обобщение изученного материала
|
- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
Текст на аудирование: рассказы детей о своем местонахожде нии
|
|
Текст happy Dad
|
A
|
|
31
|
Подготовка к диагностическ ой работе по теме.
|
|
|
|
- выполняют
тренировочные задания для подготовки к диагностическо й работе;
|
|
|
|
|
|
32
33
|
Диагностическ ая работа по пройденному материалу Анализ диагностическ
ой работы, работа над ошибками
|
|
|
|
сборника диагностически х работ;
выполняют работу над ошибками после разбора
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.39 Mb.