(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 5
Раздел
|
Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя первая программа. Линейный алгоритм
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.4.1.1. реализовывать линейный алгоритм
|
Цели урока
|
Узнать, что такое линейный алгоритм. Составлять линейный алгоритм.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
– Рассмотрите рис. 1, с. 22. Что вы видите?
Что произойдет, если поменять 4-й рисунок со 2-м? Какой результат мы получим от такого действия?
|
Дети отвечают на вопросы.
Главные слова в линейном алгоритме –
«порядок действий». Дети должны прийти к мнению: Правильный порядок действий (инструкция, алгоритм) = хороший результат!
Дети сформулируют тему и цель урока.
|
Критерий оценивания:
понимает важность порядка действий в достижении результата.
|
Учебник.
|
Середина урока
|
Изучение нового материала (с. 23).
Объясните алгоритм, расскажите о его роли в программировании.
Приведите разные примеры
линейного алгоритма из учебника.
|
Учащиеся нарисуют путь Алдаркосе. Выполняют задания (с. 23–24).
По рисункам создать алгоритм установки юрты.
Проговори алгоритм изготовления орнамента.
|
Критерий оценивания:
знает понятия: алгоритм, программа;
умеет составлять алгоритм.
|
Учебник.
Электронная версия (необязательно).
Проектор (необязательно).
|
|
Разделите детей по парам. Предложите обсудить алгоритм сбора юрты. Расскажите о жизни кочевников, о пользе юрты.
|
Помоги Алдаркосе дойти до монеты.
|
|
Тетрадь и ручки.
|
|
Составлять алгоритм на следующие
|
Критерий оценивания:
Учащиеся смогут:
давать определения словам алгоритм, программа.
Учащиеся умеют: использовать предметную лексику и терминологию, например: компьютер, мышка, монитор.
|
|
Далеедайтедетям карандаши
|
действия:
|
бумагу.
|
а) подготовиться к школе;
|
Акцентируйте внимание
|
б) собраться в горы;
|
на последовательности действий (линейности).
|
в) сделать уборку в комнате.
|
|
Еслидетинеуспевают в классе,
|
|
можнопредложитьвыполнить
|
|
заданиедома.
|
Конец урока
|
Рефлексия
Дети могут сами составить алгоритм урока и поделиться с соседом по парте. А сосед
|
Задание скетчноутинг:
Нарисуйте этот урок.
Все термины, правила, законы нужно ассоциировать с условными знаками,
|
Проделанной работой делятся с соседом по парте, он может
|
Тетрадь, карандаш.
|
|
может оценить данный алгоритм смайликом.
|
|
|
|
|
|
рисунками, схемами. Рисунки должны быть логически связаны и полностью раскрывать тему урока. Весь урок должен помещаться на одной странице вашей тетради.
|
оценить данный алгоритм смайликом.
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 6
Раздел
|
Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор»)
|
Ф. И. О. педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя первая программа. Давать команды – легко!
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
1.4.1.1 реализовывать линейный алгоритм
|
Цели урока
|
Научиться составлять линейный алгоритм
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Данный урок является логическим продолжением предыдущего урока. На этом уроке научите детей использовать блок-схемы в составлении алгоритма.
Актуализация
Используйте рис. 1 для актуализации знаний (с. 25). Повторите пройденную тему с его помощью.
Озвучьте тему и цель урока.
|
Выполняют задание (с. 25).
|
Критерий оценивания: понимает важность порядка действий в
достижении результата.
|
Учебник.
|
Середина урока
|
Объясните блок-схему. Объясните, что чем проще алгоритм, тем легче выполнить его компьютеру или человеку.
|
Работа с учебником. Попробуйте выполнить задачи из учебника.
Напиши (составь блок-схему) алгоритм вычисления следующих выражений:
5 + 8 + 3 =
4 – 2 + 5 =
7 + 10 – 2 =
5 + 5 + 5 =
12 – 4 + 9 =
|
Критерий оценивания:
знает понятия: алгоритм, линейный алгоритм,блок-схема;
умеет составлять линейный алгоритм.
|
Учебник. Доска для рисования блок-схем.
Тетради и ручка.
Электронная версия.
|
|
Помочь детям сделать правильные выводы из этого урока.
|
Выполни задание (с. 27).
|
Учащиеся смогут:
давать определение словам последователь- ность, действие.
Учащиеся умеют: составлять линейный алгоритм.
|
Учебник. Доска для рисования блок-схем.
Тетради и ручка.
Электронная версия.
|
Конец урока
|
Получите обратную связь.
|
Ученики отвечают на следующие вопросы:
Что на уроке было интересным?
Что тебе запомнилось больше всего?
Что еще ты хотел бы узнать?
|
Самооценка.
|
|
(наименование организации образования)
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок 7
Раздел
|
Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор»)
|
Ф. И. О. педагога
|
| |
Скачать 0.54 Mb.