Руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
А.Е. Сагимбаева, М.А. Ермухамбетова, А.И. Гайненова ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВОдля учителей 1 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерствомобразованияинауки РеспубликиКазахстан АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ 2021 Сагимбаева А.Е. и др. Цифровая грамотность. Методическое руководство для учителей 1 класса общеобразовательной школы / А.Е. Сагимбаева, М.А. Ермухамбетова, А.И. Гайненова. – Алматы: АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ, 2021. – 65 с. © Сагимбаева А.Е., Ермухамбетова М.А., Гайненова А.И., 2021 © ТОО «АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ», 2021 ВВЕДЕНИЕДанное методическое руководство поможет вам эффективно подготовиться к урокам. Учебник создан согласно Типовой учебной программе, утвержденной приказом № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» МОН РК. В 3-х разделах учебника представлено 17 уроков и рассмотрено 12 целей. Раздел 1. Информационный этикет (сквозная тема: «Путешествие»). Раздел 2. Программирование (сквозная тема: «Традиции и фольклор». Раздел 3. Роботы в нашей жизни (сквозные темы: «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»). Материалы, представленные в данных разделах, требуют от педагога специальной подготовки. Чтобы занятия проходили максимально эффективно и интересно, авторским коллективом учебника написано методическое руковод- ство. Предмет «Цифровая грамотность» является фундаментом прикладных наук. Именно поэтому очень важно правильно освоить знания, умения и навыки по этому предмету. Текст в учебнике сопровождается иллюстрационным материалом: рисунками и схемами. Это поможет ученику легче понять текст. После каждой рассматриваемой темы есть задачи на закрепление. Практические и теоретические задачи чередуются согласно цели урока. Если в целях имеются слова «собирать модель», «сохранить проект», то и на закрепление дается практическое задание. Если же в целях предусмотрены слова «объяснить», «узнать», то, соответственно, задания будут предложены на проверку теоретических знаний. Кроме задач на закрепление, в учебник внесены уровневые задания. Это обосновывается тем, что дети воспринимают информацию неодинаково. В каждом классе есть талантливые и одаренные дети, а также ученики, которые чуть медленнее воспринимают новую информацию. В таком случае учителя выручает дифференциация. Наши уровневые задачи направлены на решение данной проблемы в классе. Уровневые задания были составлены согласно таксономии Блума. Также нельзя забывать о критическом мышлении ученика. Для этого в учебнике предложены открытые вопросы, на которые учащиеся могут ответить по- разному. Каждый ответ имеет право быть «правильным». В учебнике хорошо раскрыты сквозные темы. Это в основном отображается в заданиях, иллюстрационных материалах, примерах, что помогает привить ученику моральные ценности человеческой жизни. |