Урок №20
Раздел
|
Мультимедиа (сквозная тема «В здоровом теле – здоровый
дух!»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Редактирование звука
|
Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка
на учебную программу)
|
2.2.4.2 редактировать звуковые файлы
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
|
|
научиться записывать, обрабатывать и прослушивать звук
с помощью специальной программы.
| Ход урока
Запланирован-
ные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие.Проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Ассоциативный ряд». Учитель пишет на доске одно слово, соответствующее теме урока. Учащихся просят написать на одном листе бумаги свое мнение относительно слова, написанного на доске. Необходимо перечислить ассоциативные слова, относящиеся к теме урока.
Ученики зачитывают записанные слова, удаляют те из них, которые они считают лишними, и формулируют тему урока. Например: звук,
«Звукозапись», программа, редактирование и т.д.
Учитель собирает листы и обобщает мнения, написанные учениками. На основании заключения определяется логико-структурная схема, в которой обобщается мнение или окончательное название темы в соответствии с мыслями (собственный опыт ученика). Такая работа позволяет ученикам и учителю спланировать изучение новой темы, принимая во внимание не только обобщение идеи, но и практический опыт.
Разбивка на группы: метод «Пожелание цветком».
Ученикам раздаются цветы из цветной бумаги. Онигруппируются по словам, написанным на цветке.
я группа – «Звуковые мелодии».
я группа – «Звуковые файлы».
|
(К) Разминка.
Метод
«Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком.
Ученики отвечают коллективно. Если ответ на вопрос неправильный, учитель направит к правильному ответу.
|
ü Как можно открыть и редактировать звуковой файл? Можно ли сократить записанные мелодии в звуковом файле?
|
Учитель оценивает активных учеников, используя метод «Моя звезда».
|
Учебник ПК
Интерактив- ная доска
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
Послетого,какученикиответятнавопросыипроведутгрупповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
(ПУ. К) Работа с учебником.
Метод «Последовательное чтение».
В группах учащиеся по очереди читают текст в рубрике Новые знания. Каждый ученик обсуждает прочитанный им текст в группе. Дополняют свои знания, задавая вопросы друг другу и учителю.
|
Учебник ПК
Интерак- тивная доска
|
(Г) Метод
«Расскажи соседу».
|
Метод
«Расскажи соседу» используется, чтобы позволить ученикам выразить свои мысли устно или письменно. Задайте вопрос по заданию
№1, предложен- ному ниже, дайте имвремя подумать, а затем попросите учеников поделиться своими мыслями с соседом.
Ученики обсуждают друг с другом в группе и демонстрируют
алгоритм задания.
|
(Г) Работа в группе.
Укажитеалгоритм выполнения следующих действий звуковой дорожки (рис.3).
Удалите из звуковой дорожки часть до 5 секунд.
Вырежьте из звуковой дорожки полосу от 5 до 10 секунд.
Вырежьте из звуковой дорожки полосу после 10 секунд.
Создайте новый файл из звуковой дорожки от 5 до 10 секунд.
|
Дескрипторы: удаляет из звуковой дорожки полосу до 5 секунд.
Вырезает из звуковой дорожки полосу от 5 до 10 секунд.
Отрезает из звуковой дорожки полосу после 10 секунд.
ФО
Ученики оценивают друг друга, используя метод
«Моя звезда».
|
Учебник ПК
Интерак тивная доска
|
(П) Метод
«Говорящие рисунки».
|
Устройства, представлен- ные на рис. 4, отображаются на интерактивной доске. Ученики работают в парах, чтобы рассказать об этих устройствах и ответить на следующие вопросы.
|
(П) Работа в паре. Какие устройства показаны на рис.4? Укажите номер устройства, которое не имеет пары.
Какие звуковые колонки мощнее? Поделитесь мыслями.
Какое устройство вы бы выбрали для использования в классе? А для дома? Объясните свой выбор.
Дескрипторы: называет устройства, показанные на рисунке.
На рисунке указывает устройства без пары.
Выбирает звуковые колонки. Выбирает устройство для использования в классе и дома.
Объясняют выбор.
|
Учащиеся в парах оценивают друг друга, используя метод «Моя звезда», в зависимости от уровня выполнения ими задания.
|
Учебник ПК
Интерак- тивная доска
|
(И) Метод
«Свободное обсуждение».
|
Этот метод можно использовать в небольших группах, в целом классе, а также с отдельным учеником.
Из-за отсутствия четкой структуры такая дискуссия может нуждаться в помощи.
Учитель может помочь.
Подумай
Как выдумаете, почему важны знание и умение обработки звука?
Назовите отличия трех основных функций звука: воспроизведе ние, запись, редактирова
ние.
|
Дескрипторы: объясняет, почему важно уметь обрабатывать звук. Называет 3 основные функции обработки звука: воспроизведение, запись, редактирование.
|
Учащиеся оценивают себя, используя метод «Моя звезда».
|
Учебник ПК
Интерак- тивная доска
|
Конец урока 31-40 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия. (К) Метод «Две звезды, одно пожелание».
В процессе оценки одноклассников попросите учащихся поставить две звезды и высказать одно пожелание. Две звезды = 2 момента, которые им особенно понравились во время работы.
|
Учитель оценивает активных учеников, используя метод
«Моя звезда».
В конце урока учащиеся считают звезды, которые они
|
Учебник ПК
Интерак тивная доска
|
|
Одно пожелание = что-то, что может улучшить урок.
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.
|
собрали во время урока, чтобы получить итоговую оценку.
5 звезд – Отлично! 4 звезды – Хорошо!3 звезды –
Старайся!
|
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед
одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей
ученика.
|
Метод
«Моя звезда».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
| |
Скачать 448.7 Kb.