Урок №19
Раздел
|
Мультимедиа (сквозная тема «В здоровом теле – здоровый
дух!»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Запись звука
|
Цели обучения,
|
2.2.4.1 использовать программы для записи и
|
которым способствует
|
воспроизведения звука
|
данный урок (ссылка
|
|
на учебную программу)
|
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
ознакомиться с программами для записи звуков на компьютер.
| 
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитс целью и критериями оценки с интерактивной доски.
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Действие педагога
|
Действие ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие.Проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Рисование на спине».
В этой игре все действия должны выполняться молча. Учащиеся делятся на две группы, становятся один за другим, образуя ряд. Учитель дает ученику, стоящему сзади, лист бумаги с названием предмета (например, яблоко, груша, виноград, цветок, книга, дерево, автомашина и т.д.). Задание: ученик, стоящий последним, молча рисует пальцем изображение предмета с полученного рисунка на спине ученика, стоящего перед ним. Ученик с изображением на спине рисует предмет, который по его ощущениям нарисован на его спине, на спине учащегося, стоящего перед ним. После того, как рисунки нарисованы, учитель спрашивает у последнего ученика название предмета на его спине и сравнивает его с тем, что нарисовано на бумаге. (Эта игра создает
позитивный психологический настрой для учащихся.)
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком. Ученики отвечают коллективно. Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.
|
ü Какие песни вамнравятся? ü Опишите этапы развития музыкальных инструментов и устройств (рис. 1).
ü Спомощью каких устройств вы
записываете и воспроизводите звуки (рис. 2)?
|
Учитель оценивает активных учеников, используя метод
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
| 
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). (К) Работа с учебником. Метод «Выборка».
В учебнике ученик читает информацию в рубрике Новые знания, знакомится с приведенными терминами и основными понятиями.
(МК. И) Практическая работа.
Запустите WavePad на компьютере. Выполните следующую последовательность команд:
Нажмите кнопку Запись.
Произнесите в микрофон: «Я учусь во втором классе. Мне нравится предмет Цифровая грамотность».
Остановите запись, нажав кнопку Stop (Стоп).
Файл аудиозаписи сохраните как Звук.wav. Для этоговыполните команду Файл – Сохранить как.
|
Учебник ПК
|
(Г) Метод
«Формирование навыков командной работы».
|
Оценка одноклассников требует, чтобы учащиеся работали совместно.
Конечно, ОдО (оценка для обучения) означает командную работу, поэтому важно развивать точные и четкие навыки командной работы. Для этого группе поручается выполнить следующие задания.
|
(Г) Работа в группе.
Выберите три пословицы о здоровье.
Прочитайте эти пословицы и составьте алгоритм записи звуковых файлов. Какие устройства вам будут нужны? В каком порядке их можно использовать? Дескрипторы: выбирает три пословицы о здоровье.
Читает эти пословицы и создает алгоритм
хранения аудиофайлов.
|
Учащиеся оценивают друг друга, используя метод
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
(П) Метод
«Говорящие рисунки».
|
Четыре различных рисунка отображаются на интерактивной доске.
|
|
Учащиеся в парах оценивают друг друга
в зависимости от уровня
|
Учебник ПК
|
|
Ученики рассматривают рисунки и работают с ними. (П) Работа
в паре. Работа с рисунком.
Расскажите, как используют современные цифровые устройства для прослушивания музыки в общественных
местах.
|
Дескрипторы: обсуждают задание в паре. Делятся своими мыслями друг с другом.
Составляют рассказ по приведенным рисункам.
|
выполнения задания, используя метод
«Фейерверк».
|
|
(И) Метод
«Свободный микрофон».
|
Ученики по желанию берут свободный микрофон и выражают свои мысли и мнения по заданию.
Индивидуальная работа.
Какие песни вы слушаете на своем компьютере или телефоне?
Объясните
,почему.
|
Дескрипторы: каждый ученик рассказывает о любимых песнях, которые слушает на своем компьютере или телефоне.
|
Ученики оценивают себя, используя метод
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
Конец урока 31-40 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия.
Учащиеся подводят итог урока, отвечая на вопросы, предложенные ниже:
ü Почему мы записываем и сохраняем звук?
ü Какая польза человеку от хороших песен и мелодий?
(И) Метод « Три мнения». Название темы написано на листе бумаги и кладется посередине. У каждого ученика есть возможность высказать три мнения по данной теме. Для этого им дают по 3 палочки (шпажки, зубочистки и т.д.).
Каждый раз после высказывания своего мнения ученик бросает свои
|
Учитель оценивает активных учеников по методу
«Фейерверк».
|
Учебник ПК
|
|
палочки в коробку посередине. Этот метод позволяет всем ученикам в классе выразить свое мнение одинаковое количество раз.
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяется мнение учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.
|
|
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат
конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей
ученика.
|
Метод
«Фейерверк».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
| |
Скачать 448.7 Kb.