Главная страница

методичка 2кл. Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Рекомендовано Министерством


Скачать 448.7 Kb.
НазваниеРуководство для учителей 2 класса уровня начального образования Рекомендовано Министерством
Дата22.02.2023
Размер448.7 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файламетодичка 2кл.docx
ТипРуководство
#950262
страница23 из 23
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23




Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)?1: 2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)?1: 2:

Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:


Урок №31

Раздел

Робототехника: проект «Танцующий робот» (сквозные темы

«Окружающая среда», «Путешествие»)

Ф.И.О. учителя:




Дата:




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Создание танцующего робота

Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка

на учебную программу)

2.4.1.3 составлять алгоритм решения задачи

Цели урока

Для всех учеников:

научиться собирать танцующего робота.

Ход урока

Запланирован- ные этапы урока

Действие педагога

Действие ученика

ФО

Ресурсы

Начало урока 1-7 мин

Приветствие.Проверкапосещаемости.

І. Вызвать интерес к уроку: игра «Пожелай другим то, что ты хочешь для себя».

Каждому ученику дается задание составить одно или несколько пожеланий себе в течение 10-15 секунд. Затем участники должны объединиться в пары, взять друг друга за руки и сказать паре, чего они хотят. Учитель также может принять участие. Пожелания могут быть выражены друг другу в группе. (Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение.)
Разбивка на группы: «Время встречи с друзьями».

Ученикам выдают карточку с изображением часов, и когда они ходят по классу, им дается задание найти кого-то похожего на них и написать его имя рядом с одними из четырех часов. Например, цвет твоих глаз похож на мой. Я хотел бы записать тебя на встречу со мной в 12 часов. Таким образом, напротив четырех часов нужно написать имена одноклассников, совпавшие по времени ученики будут работать в одной группе.

Таким образом, класс делится на 4 группы.

1-я группа: 9 часов 2-ягруппа:12часов 3-ягруппа: 15 часов

4-ягруппа:18часов

(К) Разминка.

Метод «Мозговой штурм».

Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком.

Какие вы знаете танцы казахского народа и других национальнос тей, проживаю щих в нашей стране

(рис.1)?

Учитель оценивает активных учащихся методом

«Большой палец». Зеленый Отлично! Желтый – Хорошо!

Красный – Удовлетворительно

!

Учебник ПК

Инте рактивная доска




Ученики отвечают коллективно. Если ответ на вопрос неправиль- ный, учитель поможет найти правильный ответ.

ü Как можно сделать танцующе го робота?

ü Как бы вы объясни ли понятие

«алгоритм танца» (рис. 2)?










Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).

Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитс целью и критериями оценки с интерактивной доски.

Середина урока 8-30 мин

ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с учебником: метод «Работа с текстом». Задания:

  • разделить текст на несколько частей;

  • дать название каждой части;

  • определить предложения, которые представляют основную идею каждой части;

  • найти слова, фразы, предложения, которые описывают основные понятия;

  • перечислить все основные понятия в тексте;

  • отметить места в тексте, которые перечитывались;

  • предоставить версию завершения текста.







(П) Работа в паре.

Выберите музыку, под которую вы хотите научить танцевать робота.

Почему вы выбрали эту музыку?

Объясните.

Дескрипто ры: выбирает музыку и рассказывает, как хочет заставить танцевать робота.

Объясняет, почему он выбрал эту музыку.

Учащиеся оценивают друг друга, используя метод

«Большой палец». Зеленый Отлично! Желтый – Хорошо! Красный – Удовлетворительно!

Учебник ПК

Интерак- тивная доска




(Г) Работа в группе.

Как вы представляе те танец робота под выбранную музыку (рис. 5)? Создайте алгоритм для танца робота по вашему выбору и изобразите

его на бумаге.

Дескрипто- ры: разрабатыва- ет алгоритм выбранного танца для робота и изображает его на бумаге.

Учащиеся оценивают друг друга, используя метод

«Большой палец». Зеленый Отлично! Желтый – Хорошо! Красный – Удовлетворительно!

Учебник ПК

Интерак- тивная доска




(И)

Индивиду- альная работа.

Разгадайте ребус. Вы узнаете танец, который исполнял

робот.

Дескрипто- ры: Разгадывает ребус.

Узнает танец, который танцевал робот.

Учащиеся оценивают друг друга, используя метод

«Большой палец». Зеленый Отлично! Желтый – Хорошо! Красный – Удовлетворительно!

Учебник ПК

Интерак тивная доска




Конец урока 31-40 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия.

(И) Метод «Стикер». Используйте стикеры для анализа учебного процесса. Учащиеся могут ответить на следующие вопросы в группах, в парах или индивидуально:

  • Чему я научился?

  • Что было трудным для меня?

  • Что было сложным?

  • Чему я хочу научиться сейчас?


Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.

Эффективность: определяет мнение учащихся по теме.

Контролируется ценность

собранных данных.

Учитель оценивает активных учащихся методом «Большой палец».

Зеленый Отлично! Желтый – Хорошо! Красный – Удовлетворительно!

Учебник ПК

Интерак- тивная доска

Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед

одаренными учениками?

Оценка Как вы планируете проверить

усвоение

Соблюдение здоровья и техники безопасности






материала учащимися?




Диалог и поддержка», «Задание»,

«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей

ученика.

Метод

«Большой палец»

Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.

На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:


Урок №32

Раздел

Робототехника: проект «Танцующий робот» (сквозные темы

«Окружающая среда», «Путешествие»)

Ф.И.О. учителя:




Дата:




Класс:

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема урока

Программа «Танцующий робот»

Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка на учебную программу)

        1. реализовывать алгоритм ветвления

        2. реализовать заданный в словесной форме алгоритм

2.5.2.1 организовать движение робота по заданному в словесной форме алгоритму

2.5.3.1 использовать датчик касания

        1. загружать аудиофайл для робота

        2. использовать звук при разработке программы для робота

Цели урока

Для всех учеников:

научиться создавать программу для танцующего робота.

Ход урока

Запланирова нные этапы

урока

Действие педагога

Действие ученика

ФО

Ресурсы

Начало урока

1-7 мин

Приветствие.Проверкапосещаемости.

І. Вызвать интерес к уроку: игра «Пальма, слон, крокодил». Участники игры делятся на три группы. Модератор указывает,какая из групп что представляет. Например, если он говорит

«пальма», игрок в центре должен представлять пальму, а два других– ветер,

дующий на пальму. Когда игрок посередине слышит «слон», изображает хобот, а двое других – уши




слона; если модератор говорит «крокодил», игрок в середине должен изобразить пасть крокодила, а двое оставшихся хребет. (Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение.)

Разбивка на группы: метод «Пазлы».

Цель:научиться навыкам построения команды, распределения ролей внутри группы.

Ресурс:небольшие «пазлы» (открытку с изображением картины можно разделить на несколько частей).

Ходигры:каждая группа получает «пазлы».

Цель состоит в том, чтобы быстро собрать детали в единое целое. Психологическаясущностьупражнения:участники учатся эффективно действовать в команде в игровой форме, распределять роли, улучшать качество работы, достигать общей цели.

Анализ:Как команда выполняла задание? Почему? Как вы думаете, что необходимо для эффективного выполнения задания?

(К)

Разминка.

Метод

«Мозговой штурм».

Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком.

Ученики отвечают коллективно.

Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.

Как словесно описать алгоритм танца робота.

Как можно скачать музыку для танца робота?

Вспомните.

Учитель оценивает активных учеников, используя метод

«Японская оценка».

  1. Правильно, согласен.

  2. Дополню, есть другое мнение.

  3. У меня есть вопрос.

Учебник ПК

Интерактивная доска




Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос). Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.

Послетого,какученикиответятнавопросыипроведутгрупповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит сцелью и критериями оценки с интерактивной доски.

Середина урока

8-30 мин

ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с учебником: метод «Работа с текстом».

Задания:

  • разделить текст на несколько частей;

  • дать название каждой части;




  • определить предложения, которые представляют основную идеюкаждой части;

  • найти слова, фразы, предложения, которые описывают основные понятия;

  • перечислить все основные понятия в тексте;

  • отметить места в тексте, которые перечитывались;

  • предоставить версию завершения текста.




(П) Работа в паре.

Продолжите программу

«Танцующий робот», представленную

на рис. 3. Какие блоки добавите в программу?

Дескрипторы: продолжает программу

«Танцующий робот», представленный на рис. 3.

Знает, какие блоки нужно добавить в программу.

Учащиеся оценивают друг друга, используя метод

«Японская оценка».

1)

Правильно, согласен.

2)

Дополню, есть другое мнение.

2) У меня есть вопрос.

Учеб- ник ПК

Интерактив- ная доска




Конец урока

31-40 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Разумный диалог».

Заключительный диалог между учеником и учителем должен быть рациональным, рефлексивным, ориентированным на понимание и проверку, чтобы все ученики могли выразить свои мысли и мнения.

Обсудите качество диалога сучащимися и попросите их указатьих цель и то, как они могутулучшить ее (при необходимости).

Цель: учащийся учится дифференци- ровать полученныезнания.

Эффективность: определяет мнение учащихся по теме.

Контролируется ценность собранных данных.

Учитель оценивает активных учеников, используя метод

«Японская оценка».

1)

Правильно, согласен. 2) Дополню, есть другоемнение.

3) У меня есть вопрос.

Учеб ник ПК

Интерактив ная доска

Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?

Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала

учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,

«Классификация».

Метод

«Японская оценка».

Технологии сохранения здоровья.

Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и

ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.




Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.

На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:




Уроки №33-34


Раздел

Робототехника: проект «Танцующий робот» (сквозные темы

«Окружающая среда», «Путешествие»)

Ф.И.О. учителя:




Дата:




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Защита проекта

Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка

на учебную программу)

2.5.1.3 представлять созданного робота аудитории

Цели урока

Для всех учеников:

научиться планировать процесс подготовки проекта; научиться представлять созданного робота аудитории.

Ход урока

Запланирован-

ные этапы урока

Действие

педагога

Действие

ученика

ФО

Ресурсы

Начало урока 1-7 мин

Приветствие.Проверкапосещаемости.

І. Вызвать интерес к уроку: игра «Портрет».

Участник кладет лист бумаги формата А4 на макушку и рисует портрет любого учащегося в своей группе, слушая музыку в течение 5 минут. Когда музыка останавливается, он оставляет свой автограф и представляет портрет владельцу. (Эта игра дарит ученикам позитивное психологическое настроение.)

Разбивка на группы: метод «Социометрия».

Может использоваться для разделения учащихся на группы. Участники групп находят друг друга по различным параметрам, например, по цвету глаз, гороскопу, любимым цветам, месту жительства, инициалам и т.д. Ведущий сообщает, какой признак будет использоваться для разделения на группы.

Этот метод позволяет одноклассникам лучше узнать друг друга.




(Г) Разминка.

Метод «Мозговой штурм».

Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком.

Ученики отвечают коллективно. Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.

ü Знаете ли вы этапы подготов-

ü ки и защиты проекта?

ü Какой этап наиболее важен для подготов- ки проекта?

Учитель оценивает активных учеников, используя метод

«Моя звезда».

Учебник ПК

Интерак тив

ная доска




Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).

Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записывать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитс целью и критериями оценки с интерактивной доски.

Середина урока 8-30 мин

ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с учебником: метод «Работа с текстом». Задания:

  • разделить текст на несколько частей;

  • дать название каждой части;

  • определить предложения, которые представляют основную идею каждой части;

  • найти слова, фразы, предложения, которые описывают основные понятия;

  • перечислить все основные понятия в тексте;

  • отметить места в тексте, которые перечитывались;

  • предоставить версию завершения текста.

(Г) Задание 1: метод «ПОПС- формула».

Учащиеся читают и анализируют текст в разделе Новые знания учебника по группам. Обобщают результаты и доводят их до сведения друг друга в группах в следующих предложениях.

Первоепредложение:«Ядумаю…».

Второепредложение:«Потомучтояобъясняюэтотак…». Третье предложение: «Я могу доказать это следующими фактами и примерами ».

Последнеепредложение:«Всвязисэтимяпришелкследующему

выводу».

(Г) Метод «Рынок мнений».

Каждая небольшая группа учащихся записывают на плакате (флипчарте) пункты из задания

№2, которые они

Представьте аудитории проект

«Танцующий робот» с использовани-

Учащиеся оценивают друг друга, используя метод

«Моя звезда».

Учебник ПК

Интерактив ная доска







считают наиболее важными, что также может быть проиллюстрирова- но. Плакаты вешаются на стену. Рядом с каждым постером стоит

ученик, который будет отвечать на вопросы. Другие группы переходят от постера к постеру, как в методе

«Навигация по галерее», а внизу на стикерах пишут свои комментарии, вопросы, мнения, аргументы и оценки. Учащиеся, которые отвечают на вопросы, должны по очереди меняться. Наконец, группы возвращаются к своим постерам, читают все комментарии, обсуждают их, ищут ответы на вопросы и устно объявляют

результаты классу.

ем алгоритмов реализации и защиты проекта.

Дескрипто ры: представляет аудитории проект

«Танцующий робот» с использовани- ем алгоритмов реализации и защиты проекта.







Конец урока 31-40 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия. (И) Метод «Плюс, минус, интересно».

Эта рефлексия может быть выполнена как устно, так и письменно. Для письменного исполнения рекомендуется заполнить таблицу, состоящую из трех столбцов. В столбце «Плюс» перечислить все моменты, которые вам понравились в уроке. Под словом

«минус» учащийся отражает информацию, которая ему не нужна и бесполезна. В колонке

«Интересно» учащиеся пишут о фактах и методах, которые им интересны, и о том, что они хотят узнать об этом из других источников.

Учитель оценивает активных учеников, используя метод

«Моя звезда». В конце урока

подсчитыва ет звезды, собранные на уроке, и выставляет итоговые оценки.

5 звезд - Отлично!

Учебник ПК

Интерак тив

ная доска







Цель: учащийся учится дифференци- ровать полученныезнания.

Эффективность: определяет мнение учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.

4 звезды - Хорошо! 3 звезды - Старайся!




Дифференциация Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?

Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала

учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,

«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат

конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.

Метод

«Моя звезда».

Технологии сохранения здоровья.

Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.

На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:



Использованная литература





    1. Т.А. Акимова, Т.М. Копжасарова, З.Т. Кашкенова, Г.У. Дарменова. «Разминки длятренингов». АОО НИШ ЦПМ. – Астана, 2015.

    2. А.Х. Əлімов. «Оқытудағы интербелсенді əдіс-тəсілдер». Астана «НЗМ»ДББҰ, 2014.

    3. А.Ж. Егізбаев. Шымкент қ. ПШО филиалының аға менеджері «5 əдістен» – «50 əдіске».

    4. А.Т. Нұржанова. «Формирование коммуникативных умений в контексте уровневых программ курсов повышения квалификации педагогов». АОО НИШ ЦПМ. – Астана, 2015.

    5. Ж.К. Шимырбаева, З.Е. Идришева. «Активные упражнения для создания обучающей коллаборативной среды». АОО НИШ ЦПМ. – Астана, 2015.

СОДЕРЖАНИЕ


Предисловие 3

Долгосрочный план 10

Краткосрочный план 16

Использованная литература 145

Роман Алауович Кадиркулов Нуржамал Косымтаевна Беристемова

ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Методическое руководство
для учителей 2 класса уровня начального образования

Методист О.С.Дзержинская Редактор А.А. Альмурсина Корректор Т.В. Иванова





1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


написать администратору сайта