Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени для оценки оплачиваемого и неоплачиваемого труда
 Скачать 7.71 Mb.
|
|
ер ны е р ет ро сп ек ти вн ы е в оп ро сы , в хо дя щ ие в с ос та в д не вн ик а и сп ол ьз ов ан ия в ре м ен и Ис то чник: S ta tistics New Z ealand (1998 a ). Приложение 9 271 П РИ ЛО Ж ЕН И Е 9 О бр аз ец бл ан ка са м оо тч ет а 272 Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени ПРИЛОЖЕНИЕ 10 Аннотированный учебный график сбора данных о деятельности по использованию времени и их кодированию ПЕРВАЯ СЕССИЯ Первый день 08 час. 00 мин. — 08 час. 20 мин. Введение в обследование использования времени 08 час. 20 мин. — 08 час. 40 мин. Вступительные замечания Новые учащиеся представляются и сообщают о том, в какой провинции они живут, а также имеют ли они опыт, связанный с обследованиями. Другие учас- тники представляются. Каждый рассказывает о себе. Преподаватель вкратце излагает программу обучения. 08 час. 40 мин. — 09 час. 10 мин. Правила работы Учащимся раздают руководство для работников на местах, руководство для участника и один экземпляр вопросника. Проводится тренировка, связанная с разработкой норм и значений для установления правил работы семинара. Сна- чала запись вносится в руководство для участника, а затем составляется пол- ный перечень группы на табеле-диаграмме. (Дополнительные идеи в справоч- нике преподавателя.) 09 час. 10 мин — 09 час. 30 мин. Разъяснение правил Разъясняется то, как сформулированы различные вопросы, например, шрифт, одноразовое или многоразовое напоминание и т. д.; и то, как отмечать (обво- дить в кружок) вопросы. Эта часть руководства зачитывается вслух. Следует указать ряд вопросов в вопроснике и спросить учащихся о том, следует ли их зачитывать или нет. 09 час. 30 мин. — 10 час. 15 мин. Вопросник для домохозяйств Следует тщательно прочитать каждый вопрос. Учащихся следует попросить изучить перевод на их родные языки и обсудить любые вопросы или замеча- ния. Перерыв на чай 10 час. 30 мин. — 10 час. 50 мин. Кто является членом домохозяйства Объяснение материала и групповая тренировка. Следует особо отметить то, что при отборе жилищных единиц не следует допускать никакой замены. Следует особо отметить возможность наличия более чем одного домохозяйства в одной жилищной единице. Следует обратить особое внимание на домашних работни- ков. Следует зачитать соответствующие определения в руководстве. Выполнить упражнения в руководстве для участника. (Ответы в руководстве для препода- вателя.) 10 час. 50 мин. — 11 час. 10 мин. Отношения Следует разъяснить материал, а затем выполнить упражнение в руководстве для участника. (Ответы в руководстве для преподавателя.) Следует особо под- черкнуть, что речь идет об отношениях выбранного лица со всеми членами до- мохозяйства. Источник: Обследование исполь- зования времени в Южной Африке 2000 года, неопубликованный учебный документ. Примечание: первая сессия будет рассчитана на всех новых работ- ников на местах, провинциальных координаторов и провинциальных руководителей обследования. Вто- рая сессия будет рассчитана как на новых, так и на старых работников на местах. Приложение 10 273 11 час. 10 мин. — 11 час. 40 мин. Упражнение с использованием вопросника для домохозяйств Упражнение, в ходе которого один учащийся опрашивает другого учащегося с помощью вопросника для домохозяйств. «Респонденту» заранее сообщается, что он или она должен выполнять роль занятого, имеющего работу человека, который не хочет тратить время, и затем, согласившись дать ответ, высказы- вает подозрения и говорит, что определенная информация является «частной». Другие учащиеся наблюдают и фиксируют замечания в своих руководствах для участника, а затем высказывают свои замечания и предложения. Участники мо- гут также предлагать способы преодоления возникших трудностей. 11 час. 40 мин. — 12 час. 25 мин. Демографический вопросник Следует изучить индивидуальный демографический вопросник, вновь сопоста- вив его текст с переводами. Особое внимание следует уделить касающимся ра- боты вопросам — различным видам работы, положению в сфере труда, профес- сии и отрасли. Особое внимание следует уделить случаям пропусков работы. Следует подчеркнуть, что работнику на местах не следует что-либо домысли- вать о респонденте, а задавать вопросы в том виде, как они сформулированы. 12 час. 25 мин. — 12 час. 45 мин. Упражнение с использованием демографического вопросника Для упражнения следует выбрать двух других участников либо вызвать добро- вольцев. «Респондента» следует заранее проинформировать о том, что он/она должен играть роль школьника в возрасте 11 лет. Другие участники фиксируют замечания и предложения в своих руководствах и затем высказывают их. Обед 13 час. 15 мин. — 14 час. 15 мин. Дневник использования времени Следует разъяснить то, как структурирована основная часть дневника. Следует прочитать соответствующую часть руководства. Следует включить раздел об одновременно выполняемых видах деятельности и о местонахождении. Следует особо подчеркнуть важность того, что в ходе опроса эти подробности необхо- димо выяснить и зафиксировать. Следует особо подчеркнуть важность получе- ния информации об одновременно выполняемых видах деятельности. Следует показать экземпляр правильно заполненного дневника. 14 час. 15 мин. — 14 час. 30 мин. Упражнение, связанное с местонахождением Следует выполнить упражнение в руководстве для участника. (Ответы приве- дены в руководстве для преподавателя.) 14 час. 30 мин. — 14 час. 45 мин. Дневник-вопросник Следует задать вопросы до и после заполнения дневника, как и в случае с воп- росниками для домохозяйств и демографическими вопросниками. 14 час. 45 мин. — 15 час. 15 мин. Парные дневники участников Учащиеся объединяются в пары, и один из участников в каждой паре заполняет дневник для другого участника, касающийся предыдущего дня. Особое внима- ние следует уделить описанию одновременно выполняемых видов деятельности 274 Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени и колонок с указанием местонахождения. (Преподаватели собирают дневники, изучают их и на последующем занятии комментируют их.) 15 час. 15 мин. — 16 час. 00 мин. Практическое занятие в классе Учащиеся из числа работников на местах заполняют вопросник для домохо- зяйства, демографический вопросник и дневник для сотрудника статистичес- кой организации Южной Африки. Участники передают заполненные дневники друг другу для изучения и комментирования. Участники затем передают днев- ники для изучения и комментирования координаторам и преподавателям. Перерыв на чай с 15 час. 45 мин. Второй день 08 час. 00 мин. — 08 час. 30 мин. Итоги двух упражнений Групповое обсуждение опыта проведения опроса и возникших трудностей. Провинциальные координаторы фиксируют свои замечания и затем оглашают их в ходе последующего занятия. 08 час. 30 мин. — 09 час. 00 мин. Сообщение сведений о себе Упражнение для участников, связанное с тем, как интервьюер должен предста- вить себя респонденту. Участникам следует вручить экземпляры рекоменда- тельных писем. 09 час. 00 мин. — 09 час. 45 мин. Отбор респондентов Следует дать разъяснения и затем выполнить упражнение в руководстве для участника. (Ответы приведены в руководстве для преподавателя.) В ходе этих занятий координаторы передают участникам письменные отзывы о парных дневниках и дневниках статистической организации Южной Африки либо при необходимости выступают с устными замечаниями. Перерыв на чай 10 час. 00 мин. — 11 час. 00 мин. Кодирование деятельности Следует разъяснить процесс кодирования деятельности, рассмотрев перечень кодов, сначала категорию за категорией, а затем пункт за пунктом. Затем следует разъяснить индекс кодирования. Особое внимание следует уделить «рабочим» категориям 1–3, а также зачитать определение понятия «учреждение» в руко- водстве. 11 час. 00 мин. — 12 час. 00 мин. Упражнения, связанные с кодированием Следует выполнить упражнение в руководстве для участника. Это упражнение нацелено прежде всего на то, чтобы проверить коды, но и включает также на- поминание о а) тех моментах, за которыми в ходе опроса должна последовать подсказка, и b) неправильных способах заполнения дневника. Следует особо подчеркнуть, что эти примеры связаны с работой неопытных сотрудников на местах, которые сделали множество ошибок! В частности, в надлежащим обра- зом заполненных дневниках должно указываться больше действий, выполняе- мых одновременно. (Ответы приведены в руководстве для преподавателя.) Приложение 10 275 12 час. 00 мин. — 12 час. 45 мин. Кодирование собственных дневников Учащиеся кодируют дневники, полученные в результате внутренней практики и взаимного опроса. Обед 13 час. 15 мин. — 14 час. 00 мин. Групповые проверки кодирования Учащиеся разбиваются на группы и проверяют то, как они выполнили кодиро- вание. 14 час. 00 мин. — 15 час. 00 мин. Групповая проверка вопросников Учащиеся возвращаются в те же самые группы. Каждый человек должен прове- рить вопросники как минимум трех других учащихся, отмечая ошибки в про- пусках, отношениях и т. д. Перерыв на чай 15 час. 00 мин. — 15 час. 30 мин. Обсуждение общих ошибок Пленарное обсуждение общих ошибок, обнаруженных в вопросниках. 15 час. 30 мин. — 16 час. 00 мин. Подведение итогов и заполнение табелей Следует раздать табели. Участники заполняют их до окончания занятий. ВТОРАЯ СЕССИЯ Первый день 08 час. 00 мин. — 08 час. 15 мин. Сообщение сведений о себе Каждый человек называет свое имя, а также сообщает о том, в чем он наибо- лее и наименее уверен в вопросах работы на местах по обследованию исполь- зования времени. Следует раздать руководства для участников. Следует особо подчеркнуть важность повышения доли ответивших. Следует кратко изложить программу двух следующих дней. 08 час. 15 мин. — 08 час. 45 мин. Правила работы Следует раздать руководство для работников на местах, руководство для учас- тника, один экземпляр вопросника и тексты соответствующих переводов. Сле- дует провести упражнение для участников, связанное с разработкой норм и зна- чений для установления правил работы семинара. (Соображения излагаются в руководстве для преподавателя.) 08 час. 45 мин. — 09 час. 15 мин. Контрольная страница Следует раздать экземпляры HH1, HH2 и HH3. Следует разъяснить то, как ими пользоваться. Следует обсудить то, как формулировать полное физическое описание. Следует выполнить упражнение, в ходе которого каждый участник составляет описание другого участника. Следует обратиться к нескольким учас- тникам с просьбой зачитать вслух то, что они написали. Затем следует сформу- лировать принципы описания и обсудить различия между описанием человека и описанием домохозяйства. Следует подчеркнуть, что никакая замена не до- 276 Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени пускается. Следует подчеркнуть, что работники на местах должны проверить, нет ли в жилищной единице нескольких домохозяйств. 09 час. 15 мин. — 09 час. 45 мин. Вопросник для домохозяйств Следует изучить вопросник. Особое внимание следует уделить пробелам. Сле- дует особо подчеркнуть, что на всех этапах должны использоваться переводы. 09 час. 45 мин. — 10 час. 15 мин. Кто является членом домохозяйства Следует разъяснить материал и провести групповое упражнение. Следует особо отметить возможность наличия более чем одного домохозяйства в жилищной единице. Особо следует упомянуть о домашних работниках. Следует зачитать вслух соответствующие определения в руководстве. Следует выполнить уп- ражнение в руководстве для участников. (Ответы приведены в руководстве для преподавателя.) Перерыв на чай 10 час. 30 мин. — 11 час. 00 мин. Отношения Следует обратиться к тому или иному члену группы с просьбой дать пояснения другим членам группы и протестировать их. Следует выполнить упражнения в руководстве для участников. (Ответы приведены в руководстве для преподава- теля.) 11 час. 00 мин. — 11 час. 30 мин. Упражнение с использованием вопросника для домохозяйства Упражнение, в ходе которого один учащийся опрашивает другого с помощью вопросника для домохозяйства. «Респонденту» заранее сообщается, что он яв- ляется домашним работником, который живет в доме своего работодателя. 11 час. 30 мин. — 11 час. 50 мин. Демографический вопросник Следует изучить индивидуальный демографический вопросник, вновь уделив особое внимание сложным его главам: различные виды работы, положение в сфере занятости, профессия и отрасль. Особое внимание следует уделить про- пускам. Следует подчеркнуть, что все семь видов работы считаются занятос- тью. Следует особо подчеркнуть, что работникам на местах не следует ничего домысливать о респонденте, а задавать вопросы в том виде, как они сформули- рованы. 11 час. 50 мин. — 12 час. 15 мин. Рабочие упражнения Следует обратиться к членам группы с просьбой найти недостатки в ответах о работе за предшествующие семь дней, а также трудности в вопросах о про- фессии, отрасли и статусе в руководстве для участников. (Возможные ответы приведены в руководстве для преподавателя.) 12 час. 15 мин. — 12 час. 45 мин. Упражнение с использованием демографического вопросника Следует выбрать двух других учащихся для участия в упражнении или вызвать добровольцев. «Респонденту» заранее сообщается о том, что она является уво- ленной с фабрики по сокращению штатов работницей, которая выполняет до- Приложение 10 277 машнюю работу для других домохозяйств, в свободное время занимаясь поис- ками рабочего места на другой фабрике. Другие участники фиксируют замечания и предложения в своих руководствах и затем собирают их. Перерыв на обед 13 час. 15 мин. — 14 час. 00 мин. Дневник использования времени Следует разъяснить то, как структурирован дневник. Следует привести при- мер правильно заполненного дневника в руководстве для участников. Следует вслух зачитать соответствующую часть руководства. Следует включить раздел об одновременно выполняемых действиях и о местонахождении и особо под- черкнуть, что следует задавать эти вопросы и фиксировать ответы на них в ходе опроса. Следует особо подчеркнуть важность того, чтобы задать вопросы об одновременно выполняемых видах деятельности. Следует особо подчеркнуть, что необходимо начинать с первой строки каждого временнόго периода. Сле- дует подчеркнуть, что для каждого временнόго периода должен иметься как минимум один вид деятельности. 14 час. 00 мин. — 14 час. 30 мин. Упражнение, связанное с местонахождением Следует выполнить упражнение в руководстве для участников. (Ответы при- ведены в руководстве для преподавателя.) Затем следует попросить участников задать друг другу вопросы о том, как они будут кодировать различные сложные ситуации. 14 час. 30 мин. — 15 час. 00 мин. Вопросник-дневник Следует проработать и перевести вопросы до и после дневника, как и в случае с вопросниками для домохозяйства и демографическими вопросниками. Перерыв на чай 15 час. 15 мин. — 15 час. 45 мин. Сообщение информации о себе Следует провести упражнение, связанное с тем, как интервьюер должен пред- ставиться респонденту. Участникам следует раздать экземпляры рекоменда- тельного письма. Следует особо подчеркнуть важность такого представления. 15 час. 45 мин. — 16 час. 15 мин. Выбор респондентов Следует дать пояснения, а затем выполнить упражнение в руководстве для участ- ников. (Ответы приведены в руководстве для преподавателя.) Второй день 08 час. 00 мин. — 12 час. 00 мин. Практическое занятие Участники отправляются в близлежащую первичную единицу выборки для практического занятия. Каждый учащийся посещает одно домохозяйство, для которого он заполняет вопросник для домохозяйств, один демографический вопросник и один дневник. После того как все учащиеся их заполнят, препо- даватель проверяет вопросники. Проверка включает вопрос о том, кто должен был быть отобран в качестве респондентов, если речь шла о первом опросе. Участники кодируют виды деятельности в своем дневнике. 278 Руководство по подготовке статистических данных об использовании времени Обед 13 час. 00 мин. — 13 час. 30 мин. Обсуждение итогов практического занятия Участники излагают свой опыт. Следует обсудить общие проблемы. Преподава- тели обсуждают общие проблемы, выявленные в дневниках. 13 час. 30 мин. — 14 час. 30 мин. Групповая проверка кодирования Учащиеся разбиваются на группы и проверяют то, как каждый из них осущест- вил кодирование. Каждый проверяет как минимум трех других учащихся. 14 час. 30 мин. — 15 час. 00 мин. Сложные коды Следует выполнить упражнение в руководстве для участников, касающееся бо- лее сложных аспектов кодирования, например передвижения и местонахожде- ния, «работы», ухода за детьми и того, кто и что для кого делает. (Ответы приве- дены в руководстве для преподавателя.) Перерыв на чай 15 час. 15 мин. — 16 час. 00 мин. Руководство и материально-техническое обеспечение Следует рассмотреть подробности руководства и материально-техническое обеспечение. Следует упомянуть о группе и об организации на местах. Следует рассказать о днях работы, обязательной работе по выходным дням и квотах для дневников. Следует разъяснить ту информацию, которую им придется сооб- щать руководителям ежедневно. Следует заполнить контракты. Следует выдать личные значки и т. д. 16 час. 00 мин. — 16 час. 15 мин. Окончательная оценка Следует раздать табели. Участники заполняют их до окончания занятий. |