кузнец. Кузнецова Н.В. базовый учебнк. Русский язык и
 Скачать 3.42 Mb.
|
|
Глава 7. Словообразование также слова, закрепленные за определенным функциональным книжным стилем (например, суффиксы -ит, -ин в научной речи: нефрит, аспирин; приставка анти- в публицистической речи: антигосударственный и т. д.) и др. Среди разговорных слов также можно выделить разговорно-нейтральные, которые постоянно используются в разговорной литературной речи и не воспринимаются в ней как стилистически окрашенные. Однако при перенесении их в иную сферу употребления они приобретают особую окраску разговорности, сниженное™ (например, кассирша, мелкота и т. д.); сюда же следует отнести и слова, закрепленные за разговорной речью людей определенных профессий (например, ультрафиолет и т. д.). Способы словообразования, которые выражают субъективную оценку автора (уничижительные, возвышенные и др.). В основном субъективная оценка выражается с помощью слов с оценочными суффиксами: уменьшительно-ласкательными, увеличительными, пренебрежительными и т. д. Некоторые суффиксы сами по себе имеют ярко выраженную разговорную окраску. Это суффиксы -к тетрадка, гармошка; -ик — ножик\ -ль — враль', -ун — хвастун', -ух- (-юх-) — стряпуха', -отн толкотня и др. Еще более сниженный характер придают высказыванию суффиксы -уг- (-юг-) — ворюга, -их— врачиха, -ех— дуреха и др. Различные способы словообразования необходимо умело использовать для более точного выражения своих мыслей и чувств. Выбор того или иного аффикса для образования слова может иметь очень важное значение. Например, если вы спросите человека: «А по какому случаю ты сегодня так нарядился?», то этот человек увидит в вашем вопросе интерес и ответит вам на него. Если же вы в том же вопросе используете слова с оценочными аффиксами: «А куда это ты так вырядился?», то человек, скорее всего, услышит в вашем вопросе неодобрение. Словообразовательные ресурсы языка широко используются в художественной литературе для оценки, например, существительных в создании образов героев, для выражения разнообразных оттенков значений в оценочных суждениях. Так, И. С. Тургенев часто обращался к уменьшительно-ласкательным суффиксам для выражения симпатии к своим героям {«Она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке...») или для подчеркивания 7.5. Стилистика словообразования 139 через малый размер предметов их незначительность (мостик, лужица, крылечко). У М. Е. Салтыкова-Щедрина уменьшительные суффиксы служат основой для создания образа Иудушки. Например: «Иудушка-Кровопивушка», «маменька» и др. Речи Иудушки с «ласковыми словами» слащавы и елейны, они раскрывают его ханжество и лицемерие. У Н. В. Гоголя уменьшительно-ласкательные суффиксы помогают писателю выразить свое иронично-презрительное отношение к некоторым героям, служат сатирическим приемом. Что изучают такие науки о языке, как морфемика и словообразование? Что такое морфемы и аффиксы? В чем их различие и какова их функция? Почему окончание не является значимой частью слова и не входит в его основу? Назовите все способы словообразования в русском языке, охарактеризуйте каждый из них и приведите свои примеры на каждый способ. Какой способ словообразования является самым продуктивным? Подберите по три слова, которые состоят: а) из одного корня; б) из корня и окончания; в) из приставки, корня и окончания; г) из приставки, корня, суффикса и окончания. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор следующих слов: любопытный, медвежонок, беспросветный, безжалостный, представление, самоучитель, перераспределение, благотворительность, благословение, потеряешься, порываешься, разграничительный, шестигранный, гранулированный. 7 7. Выделите корни у следующих пар и цепей слов. Являются ли слова в парах однокоренными? В случае затруднения обращайтесь к словообразовательному словарю. Вождь — вождение; лев — левша; сплетни — плетка; коса — косой (прилаг.); краска — красотка; зорька — озорной; отдельный — сделанный; кров — покров; держать — держава; пар — парус; печь — печаль; липа — прилип; дарить — ударить; грань — гранит —  Вопросы и задания
а) Существительные: чудо, лицо, лесть, чары, имя, люди, идея, душа, друг, дом, брошюра, зло, золото, движение, доверие, земля, язык. б) Прилагательные: бледный, воздушный, долгий, единый, зеленый. в) Глаголы: блестеть, болтать, шить, творить, любить, лететь, играть, вязать, жить, знать, думать, делать, держать. Определите способ словообразования в следующих словах: подснежник, бродяжничать, синь, переспросить, мостовая, огнетушитель. Образуйте от следующих существительных как можно больше слов с оценочными суффиксами. Составьте по одному предложению с каждым словом. Какую роль в этих предложениях играют слова с оценочными суффиксами? Человек, сын, дочь, девочка, мальчик, брат, сестра, старик, глаза, рука, нос. Прочитайте следующие цитаты из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Вспомните, кому из героев принадлежат эти высказывания. Найдите в них слова с эмоционально-экспрессивной окраской. Какую функцию эти слова выполняют в приведенных высказываниях? а) «Прозябли вы, согреем вас; отдушничек отвернем поскорее». б) «Будь плохенький, да если наберется душ тысячки две родовых — тот и жених». в) «Как станешь представлять к крестишку ли к местечку, ну как не порадеть родному человечку». г) «Ваш шпиц — прелестный шпиц, не более наперстка, я гладил все его: как шелковая шерстка». д) «Французик из Бордо. Посмотришь, вечерком он чувствует себя здесь маленьким царьком». 7.5. Стилистика словообразования 141 В следующих предложениях найдите слова, в которых есть ошибка в словообразовании или в употреблении. Исправьте эти предложения. а) Нас всех поразила его бесстрашность. б) Бессомненно, это очень важно для меня. в) Вдалеке показался какой-то невзрачный домушко. г) Мой дедушка говорил, что мед очень пользителен для здоровья. д) Мимо нас пронеслась какая-то легковушка. е) Он был такой симпатяга и обаяшка, что не мог не понравиться. ж) Ты очень устал, пойди поотдохни. з) Перестань настырничать! и) Он сделал такой бульк, что вода выплеснулась через край. к) Отдайте найденные вещи их владетелю. Разыграйте ситуации, в которых вам необходимо было бы выразить различные эмоции. При этом используйте слова с эмоционально-экспрессивной оценкой. а) Кто-то из ваших близких потерял что-то очень важное для него. Как бы вы его утешили? б) Вас очень сильно подвели или обидели. Что бы вы сказали обидчику? в) Вы получили долгожданный подарок. Что вы скажете в ответ? Придумайте и разыграйте свои ситуации. Выпишите слова с эмоционально-экспрессивной окраской, которые вы использовали в данных ситуациях. Оцените, насколько уместно было это употребление. глава 8. МОРФОЛОГИЯ Грамматика и морфология Представьте себе, что вы получили телеграмму, текст которой был переведен с иностранного языка на русский с помощью машинного перевода, то есть слова одного языка были автоматически заменены на слова русского языка просто по словарю. Получился такой текст: «Ты Тамара встречать поезд». Как можно понять это сообщение? Возможно, «Ты встречаешь Тамару с поезда», а может быть, «Тебя встречает Тамара», а может, «Ты и Тамара встречаетесь в поезде». Варианты могут быть различными. Что же не дает нам возможности понять точный смысл этого сообщения, ведь лексическое значение, смысл каждого слова в отдельности нам понятен? В этом предложении все слова стоят в своей начальной форме, которая указывается в словаре. Поэтому слова грамматически никак не связаны между собой, и все предложение не имеет точного, определенного смысла. Понятно, что без грамматики нельзя выразить точно свои мысли даже при наличии запаса слов. Значит, грамматика в языке играет главную роль. Если это так, то, может быть, можно обходиться одной только грамматикой, без лексики? Вспомним, как это пыталась делать Алиса, героиня книги Льюиса Кэрролла «Алиса в Зазеркалье». Она пробовала понять смысл стихотворения под названем «Бармаглот»: Варкалось. Хливкие шорьки Пырялись по наве. И хркжотали зелюки, Как мюмзики в мове. Здесь мы можем точно определить все части речи, нам понятно, где здесь существительные, где глаголы, где прилагательные, но лексического значения эти слова для нас не имеют, можно, конечно, делать разные предположения, но точного от 8.1. Грамматика и морфология 143 вета здесь не найти. Значит, для полного понимания смысла высказывания необходимо как наличие лексического значения слов, так и грамматические связи слов в предложении, которые изучаются в разделе «Грамматика и морфология». Грамматика (греч. grammatike, от gramma — «буква», «написание») — раздел науки о языке, который изучает формы изменения слов и строй предложения и в соответствии с этим делится на два раздела: морфология и синтаксис. Морфология (от греч. morphe — «форма» и logos — «учение») — раздел грамматики, в котором изучается слово как часть речи. В морфологии рассматриваются особенности образования форм различных частей речи и связанные с этим нормы употребления этих форм, которые называются морфологическими нормами. Итак, чтобы речь была осмысленной, чтобы можно было передавать точную информацию, слова в речи, кроме лексического значения, имеют еще и грамматическое значение, которое служит для связи слов в предложении, обозначает различные отношения данного слова к другим словам. Например, в предложении «Иван видит Петра» слово «Петр» выражает объект действия, то есть это его видит кто-то. В русском языке это грамматическое значение выражается винительным падежом без предлога (то есть слово, обозначающее объект, ставится в в. п.). В других языках, в частности в английском и французском, это же грамматическое значение выражается с помощью порядка слов: слово, обозначающее субъект действия, то есть того, кто совершает это действие (в данном предложении Иван), ставится в начале, перед глаголом, а слово, обозначающее объект действия, — после глагола. Если эти слова поменять местами, то изменится смысл предложения. В русском языке мы можем изменить порядок слов, а грамматическое значение сохранится: «Петра видит Иван», то есть Иван по-прежнему субъект действия, а Петр — объект. Потому что мы использовали тот же способ выражения данного грамматического значения, который существует в русском языке. Грамматических значений в языке очень много, и для каждого из них существует свой способ выражения. Так, например, слово «стена» имеет грамматическое значение женского рода, единственного числа, именительного падежа, а средством выражения этого значения является окончание -а: слово «читал» 144 Глава 8. Морфология имеет грамматическое значение прошедшего времени, единственного числа, мужского рода, совершенного вида, а средством выражения этого значения является суффикс -л. Единство грамматического значения и способа его выражения образует грамматическую форму слова. Любое слово в языке имеет грамматическую форму, то есть содержит различные грамматические значения, которые выражены в слове каким-то определенным способом. Конкретное слово в его определенной грамматической форме называется словоформой. У каждого слова есть множество словоформ. Так, если просклонять слово «книга» и в единственном, и во множественном числе, получится 12 словоформ этого слова. Совокупность всех словоформ одного слова называется парадигмой. 12 словоформ слова «книга» называются парадигмой имени существительного «книга». Парадигма (от греч. paradeigma — «пример», «образец») обозначает также систему изменений окончаний, являющихся образцом формообразования для данной части речи. Например, если вы запишете в столбик по порядку все падежные окончания существительных первого склонения, то вы получите парадигму первого склонения имен существительных. Можете таким же образом получить парадигму мягкого склонения имен прилагательных или парадигму спряжения глаголов и т. д. Однородные грамматические значения объединяются в грамматические категории (от греч. kategoria — «суждение», «определение»), Так, значения разных форм времени объединяются в категорию времени, значения форм единственного и множественного числа объединяются в категорию числа, значения отдельных падежей объединяются в категорию падежа. Различные слова в языке имеют определенный набор словоформ. Некоторые слова изменяются по числам и падежам — это существительные, их парадигма имеет формы шести падежей и двух чисел; другие изменяются по числам, лицам, родам и временам — это глаголы и т. д. Слова, имеющие одинаковое общее значение (например, предмет, действие, признак), одинаковые грамматические категории (род, число, падеж) и выполняющие определенную синтаксическую роль в предложении (например, сказуемое), объединяются в одну часть речи. 8.2. Имя существительное 145 Все части речи в русском языке подразделяются на самостоятельные и служебные. Самостоятельные части речи называют предметы, признаки, действия, количество и в предложении всегда являются какими-либо членами предложения (главными или второстепенными). К этой группе относятся имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, причастия, деепричастия. Служебные части речи — это предлоги, частицы, союзы. Служебные части речи не имеют предметного лексического значения и не являются членами предложения. Они имеют грамматические значения: либо выражают отношение между словами в предложениях, либо придают словам определенные оттенки значений. В речи они употребляются только с самостоятельными частями речи. В отдельную группу выделяются междометия (слова, выражающие чувства, но не называющие их, например: Ах! Ну! Ура!) и звукоподражательные слова (например: мяу, гав и т. д.). Что изучают грамматика и морфология? Как они связаны между собой? Какими двумя типами значений обладает слово? Охарактеризуйте каждое из них. Дайте определения следующим понятиям: «грамматическое значение слова», «словоформа». Приведите все грамматические значения и словоформы слова «река». Что такое парадигма? Приведите примеры разных парадигм. Что означает понятие «грамматическая категория»? Назовите грамматические категории существительных. Имя существительное Имя существительное — это самостоятельная часть речи, которая характеризуется следующими признаками. 1. Семантический признак: общее значение предметности. Имя существительное включает слова, называющие предметы в  Вопросы и задания 146 |