ДИПЛОМНАЯ РАБОТА. С разным типом социальной направленности личности
 Скачать 113.43 Kb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Типы социальной направленности личности по Голланду Голланд на основе выявления основных компонентов личностной направленности — интересе и ценностных ориентации — выделяет шесть типов личности: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциональный, предприимчивый, артистический. Теоретическая модель каждого типа описывается по следующей схеме: цели, ценности, Я-образ, образовательные цели, предпочтительные профессиональные роли, способности и специальные дарования, оригинальность достижения, личностное развитие, жизненный путь. Приводим описание каждого из этих типов, не указывая путей его формирования, так как этого не делает и сам автор. Реалистический (Р). К нему относятся люди с ориентацией на настоящее (лучше синица в руках, чем журавль в небе). Это мужской, несоциальный, эмоционально стабильный тип. Его представители занимаются конкретными объектами и их практическим использованием: вещами, инструментами, животными, машинами. Охотно избирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, шофера и т. и. Их отличает, с одной стороны, способность к усвоению точных знаний, специальных умений, а с другой — недостаток общительности. При этом уровень развития психомоторных качеств преобладает у них над всеми другими свойствами. Интеллектуальный (И). Люди, которые относятся к этому типу, в большей степени ориентированы на творческие — теоретические и в некоторой степени — эстетические ценности, умственный труд. Но размышлениям по проблеме они предпочитают занятия по реализации связанных с ней решений. Их отличают такие качества, как любознательность, аналитичность, рациональность, независимость, пунктуальность, методичность и точность, у них хорошо развито абстрактное мышление. Но они обычно недостаточно общительны и им не дано быть лидером. Отдают предпочтение научным профессиям (ботаник, астроном, физик, математик и т. п.). Отличаются очень высоким уровнем развития как вербальных, так и естественно-математических способностей. Социальный (С). Относящиеся к этому типу обычно ставят перед собой такие цели и задачи, которые позволяют установить тесный контакт с окружающей общественной средой. Чертами их . характера являются социальность, гуманность, женственность, стремление обучать и воспитывать. Они активны, независимы, хотя им присуще и приспособленчество. Наслаждаются деятельностью, связанной с оказанием помощи другим людям. Поэтому в занятиях предпочитают обучение и лечение, выбирая такие профессии, как врач, учитель, психолог, декоратор, бармен. Зато не любят работать с инструментами и машинами. Их отличают хорошие вербальные способности, а математические чаще всего слабо развиты. Ярко проявляются организаторские и коммуникативные умения. Проблемы решают, опираясь главным образом на эмоции, чувства и умение общаться. Конвенциональный (К). К нему относятся люди, ориентирующиеся на цели, задачи и ценности, происходящие из обычаев и общепринятого традиционного состояния общества. Их подход к возникающим проблемам носит стереотипный и конкретно-практический характер. Человека этого типа отличают ригидность (негибкость), консерватизм и зависимость. Он предпочитает профессии, связанные с расчетами и манипулированием числами, символами, их простым воспроизведением, т. е. канцелярскую деятельность, например машинопись, бухгалтерию, экономику. Хотя у этого типа людей лучше развиты математические способности, они обладают и неплохими навыками общения, но избегают артистической деятельности. Им не свойственна спонтанность и оригинальность мышления, решения зависят от окружающих людей. Они слабые организаторы и руководители. Предприимчивый (П). Человек этого типа избирает цели, ценности и задачи, позволяющие ему проявлять энтузиазм, импульсивность, доминантность, энергию, реализовать любовь к приключениям. Предпочитает неясные вербальные задачи, связанные с руководством, высоким статусом и властью; такие профессиональные роли, в которых может удовлетворить свои потребности в доминантности и признании, например заведующего, директора, телерепортера, товароведа, судьи, дипломата, журналиста. Избегает монотонной деятельности, не любит ручной труд. Общие интеллектуальные способности у этих людей посредственны, а вот вербальные несколько выше среднего уровня. 0|ни усидчивы, но у них плохо развита устойчивость внимания и его концентрация, не способны к научной деятельности. Артистический (А). К этому типу относятся люди, которые отстраняются от отчетливых проблем и видов деятельности. Уже в молодости у них есть высокий жизненный идеал. Они отличаются акцентированием собственного «я», сложным взглядом на жизнь, независимостью решений. Это женственный, несоциальный, оригинальный тип. Предпочитает занятия творческого характера — музицирование, живопись, литературное творчество, фотографию и т. п. Для него характерны исключительные способности восприятия и моторики. Вербальные способности преобладают над математическими. В общении с окружающими опирается на свои непосредственные ощущения, эмоции, интуицию и воображение. Отличается раскрепощенностью, экспрессией, оригинальностью. Но ему недостает тщательности, скрупулезности. Голланд отмечает, что каждый человек в какой-то мере обладает личностными свойствами, характерными для всех шести описанных типов. Однако представлены они в разной мере: одни больше, другие меньше. Поэтому большинство людей можно отнести к тому или иному типу, черты которого у них преобладают и наиболее ярко выражены. Хотя и редко, но встречаются люди, у которых почти одинаково выражены черты двух, трех и более типов. Это смешанный тип личности, представляющий как бы исключение из правила. Модель личности Дж. Голланд изображает в виде шести начальных букв: РИСКПА, отражающих каждый из шести типов личности, причем на первом месте стоит та, черты типа которой преобладают, а дальше - в порядке убывания проявления типологических особенностей. Полученная таким образом модель способна характеризовать человека и поднести его к правильному выбору профессии. Суть теории Голланда заключается в том, что успех в профессиональной деятельности, удовлетворенность своим трудом зависят в первую очередь от соответствия типа личности типу профессиональной среды. Ведь поведение человека определяется не только его личностными особенностями, но также и окружением, т. е. той социальной средой, в которой он проявляет свою активность. Каждая профессия создает определенную среду. Разумеется, не сама по себе, а с помощью людей. Представители одной и той же профессии — личности во многом схожие, обладают общими взглядами, наклонностями. Во многих сходных ситуациях они реагируют одинаково и этим создают определенную профессиональную среду. Реалистичная профессиональная среда. Ее задачи конкретны, решения предполагают настойчивость, силовой натиск. А вот социальные навыки нужны в незначительной степени — только для того, чтобы передавать и воспринимать словесные инструкции. Интеллектуальная профессиональная среда допускает скорее интеллектуальное давление, для которого требуется наличие абстрактного мышления, творческих способностей. Межличностные отношения при этом играют незначительную роль, сводятся во многом, к передаче и восприятию сложных словесных конструкций. Социальная профессиональная среда предполагает наличие умений разбираться в поведении людей и обучать других, требует постоянного личного общения с ними. Для этого необходимы способность убеждать, красноречие. Конвенциональная профессиональная среда (условная). Для решения возникающих в ней задач необходимы способности к обработке конкретной рутинной и цифровой информации. Способности же общения могут быть весьма слабо развиты. Предприимчивая профессиональная среда обязывает обладать красноречием, иметь хорошо развитые социальные навыки, уметь разбираться в мотивах поведения — ведь здесь специалистам надо управлять другими людьми. Артистическая профессиональная среда характеризуется решением задач и проблем, предполагающих наличие художественного вкуса и творческого воображения. Сложные задачи решаются преимущественно с помощью фантазии. Все свои знания, эмоции человек в этой среде стремится посвятить достижению конкретной цели. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 |