Сборник диагностик. Сборник диагностических методик используемых в работе с детьми З. Сборник диагностических методик, используемых в работе с детьми с зпр в начальной школе
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа№5»  Сборник диагностических методик, используемых в работе с детьми с ЗПР в начальной школе г. Николаевск - на – Амуре, 2021 Автор: Подушкина Ольга Викторовна педагог - психолог Диагностический материал для обучающихся с задержкой психического развития/Сост. педагогом –психологом КГКОУ Школа 5- г. Николаевска – на - Амуре: М-пресс,2018 – 1222с. В сборник вошли диагностические методики, используемые в работе с детьми ЗПР в начальной школе. Вошедшие в сборник методики могут использоваться как для обследования детей, так и для коррекции. Сборник адресован педагогам - психологам, работающим в специальных коррекционных школах, в школах с классами для обучающихся с задержкой психического развития и инклюзии. СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Основная задача взрослых на этом возрастном этапе ребенка – создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. А это невозможно обеспечить без серьезной, грамотно выстроенной диагностической работы педагога - психолога и проведению на ее основании коррекционной работы. На первом этапе школьного обучения в развитии детей имеется множество трудностей психологического плана, требующих своевременной диагностики и коррекции. Главное назначение диагностики в работе педагога-психолога это глубокое проникновение во внутренний мир конкретного ребенка. Перед психологом стоит задача изучения того, как конкретный ребенок познает и воспринимает сложный мир знаний, социальных отношений, других людей и самого себя, как формируется целостная система представлений и отношений конкретного школьника, как происходит становление его индивидуальности. Данное пособие представляет опыт педагогов - психологов КГКОУ Школа 5 в использовании диагностических методик, в работе с детьми ЗПР. В предлагаемом пособии представлены диагностики для обследования детей 1-4 классов. Они разработаны на основе методик: тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра; методика для определения готовности к обучению в среднем звене, апробированная Л.Ф. Тихомировой, А.В. Басовым; методика «Социометрия» Дж. Морено; опросник «Агрессивное поведение» Е.П. Ильин, П.А. Ковалев; методика «Кактус» М.А. Панфилова; цветовой тест Люшера; рисуночный тест «моя семья» Лемондэй; диагностика школьной мотивации Н.Г Лусканова; тест «Три дерева» Э.Клессманн. Вошедшие в сборник методики могут использоваться как для обследования детей, так и для коррекции. РАЗДЕЛ.1. 1.Диагностика уровня интеллектуального развития Р. Амтхауэра Описание методики для 1-4 классов Методика исследования сконструирована на основе некоторых методик теста структуры интеллекта по Р. Амтхауэру. Для младших школьников было разработано 4 субтеста, включающих в себя 40 вербальных заданий, подобранных с учетом программного материала начальных классов. В состав первого субтеста входят задания, требующие от испытуемых дифференцировать существенные признаки предметов или явлений от несущественных, второстепенных. По результатам выполнения некоторых задач субтеста можно судить о запасе знаний испытуемого. Второй субтест состоит из заданий, представляющих собой словесный вариант исключения "пятого лишнего". Данные, полученные при исследовании этой методикой, позволяют судить о владении операциями обобщения и отвлечения, о способности испытуемого выделять существенные признаки предметов или явлений. Третий субтест - задания на умозаключение по аналогии. Для их выполнения испытуемому необходимо уметь установить логические связи и отношения между понятиями. Четвертый субтест направлен на выявление умения обобщать (испытуемый должен назвать понятие, объединяющее два слова, входящих в каждое задание субтеста). 1 класс Субтест 1(осведомленность) Какое слово подходит? 1.Месяц зимы 4.У дерева всегда есть…? а) сентябрь а) цветы б) октябрь б) плоды в) февраль в) листья г) ноябрь г) корень д) март д) тень 2. В году... 5. Пассажирский транспорт — это... а) 24 месяца а) самосвал б) 3 месяца б) комбайн в) 12 месяцев в) автобус г) 4 месяца г) экскаватор д) 9 месяцев д) тепловоз 3. Отец старше сына... 6. Летом всегда... а) всегда а) светит солнце б) часто б) тепло в) никогда в) сухо г) редко г) жарко д) иногда д) прохладно Субтест 2 (классификация) Какое слово лишнее? 1. а) тюльпан, б) лилия, в) слива, г) ромашка, д) фиалка. 2. а) река, б) озеро, в) море, г) мост, д) пруд. 3. а) кукла, б) прыгалка, в) кирпич, г) мяч, д) юла. 4. а) стол, б) ковёр, в) кресло, г) кровать, д) табурет. 5. а) курица, б) петух, в) орёл, г) гусь, д) индюк. 6. а) круг, б) треугольник, в) четырёхугольник, г) указка, д) квадрат. 7. а) Саша, б) Витя, в) Петров, г) Стасик, д) Коля. 8. а) весёлый, б) быстрый, в) грустный, г) вкусный, д) осторожный. Субтест 3 (словесно–логическое мышление) Надо подобрать к слову «гвоздика» такое слово, которое подходило бы друг другу так же, как «овощ» — «огурцу». 1. ОГУРЕЦ ГВОЗДИКА ——————— —————————————————— овощ а) сорняк, б) роса, в) садик, г) цветок, д) земля 2. ОГОРОД САД ——————— —————————————————— морковь а) забор, б) трубы, в) яблоня, г) колодец, д) скамья 3. ЧАСЫ ГРАДУСНИК ——————— —————————————————— время а) стекло, б) больной, в) кровать, г) температура, д) врач 4. МАШИНА ЛОДКА ——————— —————————————————— мотор а) река, б) маяк, в) парус, г) волна, д) берег 5. СТОЛ ПОЛ ——————— —————————————————— скатерть а) мебель, б) ковёр, в) пыль, г) доски, д) гвозди 6. ПУГОВИЦА БОТИНОК ——————— —————————————————— пальто а) портной, б) магазин, в) нога, г) шнурок, д) шляпа 7. БЕЖАТЬ КРИЧАТЬ ——————— —————————————————— стоять а) молчать, б) ползать, в) шуметь, г) звать, д) плакать Субтест 4 (обобщение) Каким, одним словом, их можно назвать? 1. Окунь, карась... 2. Огурец, помидор... 3. Шкаф, диван... 4. Июнь, июль... 5. Слон, собака... Ключ
2 класс
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||