психология-Гум(правка 1).Каф. Сборник заданий для студентов заочного факультета по курсу основы психологии и педагогики
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Украины Донбасская государственная машиностроительная академия Авторы: С.И. Дьяков Т.В. Кудерская Ю.Н. Ящишина СБОРНИК ЗАДАНИЙ для студентов заочного факультета по курсу «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ»
Краматорск 2007  С.И. Дьяков, Т.В. Кудерская, Ю.Н. Ящишина СБОРНИК ЗАДАНИЙ по курсу «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ» Министерство образования и науки Украины Донбасская государственная машиностроительная академия С.И. Дьяков, Т.В. Кудерская, Ю.Н. Ящишина СБОРНИК ЗАДАНИЙ для студентов заочного факультета по курсу «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ» Утверждено на заседании ученого совета Протокол № от 2006 Краматорск 2007 УДК 159. 9 + 37. 015. 3 ББК 88 + 74. 00 Д 93 Рецензенты: Егорова Е.Б. – кандидат психологических наук, доцент кафедры прикладной психологии, Славянский государственный педагогический университет Шайда Н.П. – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, Славянский государственный педагогический университет Темы разработаны: С.И. Дьяков – темы 1; 2; 8; Т.В. Кудерская – темы 3; 4; 5; Ю.Н. Ящишина – темы 6; 7; 9 Навчальний посібник призначений для студентів заочного факультету під час вивчення курсу „Основи психології і педагогіки”. Система завдань для самостійної роботи передбачає розкриття ключових понять кожної теми, виконання тестів та контрольних питань для самоперевірки. Це дозволить студентам вивчити механізми психічної діяльності людини, особливості формування та розвитку особистості. Дьяков С.И., Кудерская Т.В., Ящишина Ю.Н. Д 93 Сборник заданий для студентов заочного факультета по курсу «Основы психологии и педагогики». – Краматорск: ДГМА, 2007 . – 95 с. ISBN Учебное пособие рекомендовано для студентов заочного факультета при изучении курса «Основы психологии и педагогики». Система заданий для самостоятельной работы предусматривает раскрытие ключевых понятий каждой темы, выполнение тестов и контрольных вопросов для самопроверки. Это позволит студентам изучить механизмы психической деятельности человека, особенности формирования и развития личности. УДК 159. 9 + 37. 015. 3 ББК 88 + 74. 00
СОДЕРЖАНИЕ Введение 6 Тема 1. Предмет и методы психологии и педагогики 7 Тема 2. Мозг и психика 16 Тема 3. Основы дидактики 24 Тема 4. Теория воспитания 31 Тема 5. Психические познавательные процессы 38 Тема 6. Эмоционально-волевые процессы 46 Тема 7. Психические состояния личности 54 Тема 8. Характеристика личности 64 Тема 9. Социально-психологическая характеристика общения 73 Ответы на тесты и задания 78 Приложение А. Словарь психологических терминов 90 Список рекомендованной литературы 93 ВВЕДЕНИЕ Учебное пособие подготовлено в соответствии с программой курса «Основы психологии и педагогики» и включает тестовый материал, разноуровневые вопросы и задания для самостоятельной работы студентов заочного отделения. Пособие разработано на основе переработки литературы современных отечественных и зарубежных источников в области общей, педагогической, прикладной и нейропсихологии. Теоретический материал курса представлен 7 темами, что соответствует программе курса «Основы психологии и педагогики». С целью закрепления учебного материала к темам курса даются ключевые понятия, вопросы для самопроверки, тесты, задания. Это дает студентам возможность четко осознать объем знаний по каждой теме и представить систему изучаемого курса, последовательность разделов и тем. Использование студентами при самоподготовке данного материала поможет им лучше разобраться в содержании курса, поупражняться в решении психологических заданий. Полнота воспроизведения материала по этим вопросам и успешность решения заданий будут свидетельствовать о качестве усвоения теоретического материала студентами заочного факультета, а также о степени сформированности необходимых умений и навыков. Тема 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ 1.1 Раскройте ключевые понятия темы: предмет психологии, психика, формы психических явлений, методология психологии, принципы психологии, принцип объективности, принцип связи сознания и деятельности, принцип развития, принцип детерминизма, методы психологии, метод самонаблюдения, метод наблюдения, метод эксперимента, метод беседы, метод тестов, метод социометрии, метод анализа продуктов деятельности, метод анкетирования, метод обобщения независимых характеристик, метод самооценки. Проверьте усвоение материала по данной теме. 1.2.1 Вопросы для самопроверки: Есть ли способность к отображению необходимым свойством живой материи? Что общего и отличного в психической деятельности животных и человека? Предмет психологии как науки. Понятие о психике и ее основных функциях. Психическое отражение и его особенности. Какие основные группы психических явлений изучает психология? Какие основные задачи стоят перед современной психологией? Назовите основные принципы научного изучения психики. Проанализируйте взаимосвязь психологии с другими науками. Определите ее место в системе наук. Что такое психологическое исследование? Назовите его основные этапы. Раскройте классификацию психологических методов. В чем заключается суть метода эксперимента? Какие виды эксперимента вы знаете? 1.2.2 Выполните тесты: 1 Предмет современной научной психологии – это изучение: а) особенностей поведения человека; б) закономерностей функционирования и развития психики; в) закономерностей сознания человека; г) варианты “а” и “в” верны; д) варианты “а” и “б” верны; е) нет правильных ответов. 2 Психика – это: а) система организма, позволяющая познавать мир; б) свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в регуляции субъектом своего поведения и деятельности; в) свойство живой материи, заключающееся в отражении субъектом объективного мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности; г) варианты “а” и “в” верны; д) варианты “б” и “в” верны; е) нет правильных ответов. 3 Основные функции психики: а) познания и регуляции; б) восприятия и регуляции; в) обработки информации; г) варианты “а” и “б” верны; д) варианты “б” и “в” верны; е) нет правильных ответов. 4 Основные формы проявления психики человека: а) психические процессы, психические состояния, психические свойства личности; б) психические средства, психические состояния, психические механизмы личности; в) психические способы, психические процессы, психические свойства; г) варианты “а” и “б” верны; д) варианты “б” и “в” верны; е) нет правильных ответов. 5 В группу познавательных психических процессов входят: а) ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, воля, эмоции, представление, внимание; б) ощущения, воля, эмоции, восприятие, внимание, представление, память; в) ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, представление; г) нет правильных вариантов. 6 Основные психические свойства личности: а) направленность, темперамент, характер, способности; б) мотивация, темперамент, характер, задатки; в) индивидуальность, способности, темперамент, характер; г) нет правильных вариантов. 7 Предметом современной педагогики является изучение: а) закономерностей и особенностей поведения человека; б) закономерностей обучения человека; в) закономерностей формирования личности в условиях организованного педагогического процесса; г) варианты “а” и “в” верны; д) варианты “а” и “б” верны; е) нет правильных ответов. 8 Психология как экспериментальная наука оформилась: а) к концу 18 в.; б) к концу 19 в.; в) к концу 20 в; г) нет правильных ответов. 9 Основные методы психологического исследования: а) тесты и беседы; б) наблюдение и эксперимент; в) изучение биографии и результатов деятельности. г) варианты “а” и “б” верны; д) нет правильных ответов. 10 Какое направление психологии главным методом считает наблюдение поведения человека? а) гештальтпсихология; б) бихевиоризм; в) психоанализ; г) нет правильных ответов. 11 Основателем какого направления психологии является З.Фрейд? а) гештальтпсихология; б) психоанализ; в) геронтология; г) нет правильных ответов. 12 К психическим процессам относятся: а) познавательные и эмоционально-волевые; б) регулятивные и эмоционально-волевые; в) познавательные, регулятивные и эмоционально-волевые; г) нет правильных ответов. 13 Лекция и семинар – это: а) формы организации педагогического процесса; б) методы обучения и воспитания; в) варианты “а” и “б” верны; г) нет правильных ответов. 14 Катарсис – это: а) метод тренировки памяти; б) основной метод психоанализа; в) способ познания действительности; г) нет правильных ответов. 15 Интроспекция – это: а) способ упражнения внимания; б) навязчивость психических состояний; в) метод самонаблюдения; г) нет правильных ответов. 16 Психологические тесты и беседы относятся: а) к группе главных методов психологического исследования; б) методам обучения; в) эмпирическим методам исследования; г) нет правильных ответов. 17 Респондент – это: а) испытуемый; б) ведущий в эксперименте; в) лицо, составляющее протокол эксперимента; г) нет правильных ответов. 18 Выборка испытуемых, соответствующая необходимым требованиям эксперимента, называется: а) нормативной; б) репрезентативной; в) экспериментальной; г) нет правильных ответов. 19 Метод исследования социального статуса личности в группе называется: а) нормативный; б) социальный; в) экспериментальный; г) нет правильных ответов. 20 Генетический метод психологического исследования предполагает: а) изучение динамики развития личности или психических функций; б) изучение наследственных факторов развития личности; в) оба варианта верны; г) нет правильных ответов. 21 Выборкой испытуемых называется: а) группа людей, с которой проводится психологическое исследование; б) статистический подсчет данных исследования; в) нет правильных ответов. 22 Основные понятия педагогики – это: а) развитие, обучение, воспитание, образование; б) методы, приемы, формы организации; в) лекция, семинар, самостоятельная работа; г) нет правильных ответов. 23 Основные методы педагогического исследования а) тесты, интервью и беседы; б) методы обучения и воспитания; в) наблюдение, эксперимент; г) нет правильных ответов. 24 Методы дидактики – это: а) тесты, интервью и беседы; б) методы обучения; в) методы воспитания; г) варианты “б” и “в” верны. 25 К методам педагогического воздействия не относятся: а) тесты, интервью и беседы; б) методы обучения и воспитания; в) убеждение; упражнения и приучения; обучение; стимулирование; г) варианты “а” и “б” верны. 26 Знания, умения и навыки относятся: а) к психическим образованиям; б) средствам обучения и воспитания; в) основным педагогическим категориям; г) варианты “б” и “в” верны. 27 Теория обучения и образования в педагогике называется: а) семиотикой; б) герменевтикой; в) аксеологией; г) нет правильных ответов. 28 Гештальт – это: а) знак в семиотике; б) значение в герменевтике; в) структура, система в психологии; г) нет правильных ответов. 29 Сублимация – это: а) метод исследования; б) принцип психологии; в) свойство личности; г) нет правильных ответов. 30 Катарсис – это: а) метод “очищения души”; б) критерий достижения личности; в) средство самореализации личности; г) нет правильных ответов. 1.2.3 Заполните пробелы или закончите фразу: Предметом психологии является изучение закономерностей … психики. Предметом педагогики является изучение закономерностей формирования человеческой … и определение на их основе теории и методики как специально организованного педагогического процесса. Психика – это системное свойство …, заключающееся в активном … субъектом объективного мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. Основные функции психики – … и регуляция поведения и деятельности. Основные формы проявления психики …, психические состояния, психические свойства личности, психические образования. К психическим процессам относятся … и эмоционально-волевые. Психические состояния разделяются на позитивные, негативные и … К психическим свойствам личности относятся: темперамент, характер, способности и … К психическим образованиям относятся знания, умения и … Семинар – это одна из форм … Психоанализ как направление психологической науки возникло… Основной метод психоанализа – … Компонентами формулы поведения в теории бихевиоризма являются: стимул и … Методологию отечественной психологии составляют основные принципы: связи сознания и деятельности, развития и … Методы психологического исследования можно разделить на 4 группы: … методы; эмпирические методы; методы обработки данных; методы интерпретации. Основные методы психологического исследования – это наблюдение и … Метод самонаблюдения называется … Самостоятельная работа студента – это одна из форм … Такие методы, как тесты, беседа, интервью, анкетирование, относятся к группе … методов психологического исследования Метод эксперимента имеет две формы: естественный и … эксперимент. Метод социометрии предполагает определение … личности в группе. Группа испытуемых, предназначенная для получения необходимых данных соответственно задаче исследования, называется … выборкой. Изучение содержания выполненной работы предполагает метод анализа … Технологию ответов испытуемых на вопросы без указания своих личных данных (ФИО) предполагает метод … Оценку показателей исследования отдельными людьми предполагает метод … Формы и методы формирования здоровой, закаленной, физически крепкой личности изучаются в разделе … воспитания. При изучении этапов жизнедеятельности конкретного человека применяют … метод. Испытуемого в психологическом или социологическом исследовании называют … При изучении процесса (динамики) формирования и развития какой-либо деятельности или качеств личности применяют метод … Группа людей, с которой проводится психологическое исследование, называется … Основные категории педагогики – это обучение, воспитание, развитие и … Основные методы педагогического исследования – это наблюдение и … В педагогике применяются следующие методы дидактики при объяснении нового материала: …, словесный и практический. Средства формирования качеств трудолюбия и ответственности изучаются в разделе … воспитания. Выделяют, как минимум, пять групп методов педагогического воздействия на личность: убеждение; упражнения и приучение; обучение; стимулирование; … Формы и методы формирования культурных норм нравственности во взаимоотношениях с окружающими изучаются в разделе … воспитания. Основная форма организации учебного процесса в вузе – это … Теория обучения и образования в педагогике называется … Средства и методы воспитания подрастающего поколения в педагогике рассматриваются в теории … Средства формирования чувства прекрасного изучаются в разделе … воспитания. 1.2.4 Выполните задания: Раскройте понятие “гештальт”. В правильной ли последовательности названы этапы развития психики: раздражимость, чувствительность, научение, инстинкт, интеллектуальная деятельность, сознание? Раскройте понятие “бихевиоризм”? Что является объектом изучения в психологии бихевиоризма? Раскройте понятие “психоанализ”. В чем сущность теории психоанализа? В чем сущность материалистического подхода к пониманию психических явлений? В чем разница между методом и способом научного исследования? Раскройте понятие “катарсис”. В чем разница между методом и средством научного исследования? Раскройте понятие “сублимация”. В чем разница между методом и приемом научного исследования? В чем сущность принципа связи сознания и деятельности? Какие методы принадлежат к группе главных? Что общего и в чем различие в психической деятельности животных и человека? В чем сущность принципа развития? Какие методы принадлежат к группе дополнительных? В чем сущность принципа детерминизма? В чем суть рефлекторной природы психики? Что такое психическое отражение? Как вы понимаете это явление? В чем заключается суть метода социометрии? Каковы главные принципы научного изучения психики? Что является предметом психологи психика или субъект? Объясните почему? В чем разница между формой и методом в педагогике? Чем обусловлено появление психики у живых существ? Как связано развитие психики со средой и условиями жизни? В чем сущность способности к отображению, которой обладает живая материя? С чем связано возникновение высших форм психики? Какова роль труда в возникновении человеческого сознания? Какова роль языка в развитии человеческого сознания? Каковы признаки человеческого сознания? Что является условием развития человеческого сознания? Какие виды тестов вам известны? В чем заключается активный характер психического отражения? Есть ли способность к отображению непременным свойством живой материи? Почему психическое отражение является субъективным образом объективного мира? Что такое сознание и каковы его признаки? Что такое бессознательное и как оно связано с сознанием? В чем разница между методом и приемом в педагогике? В чем суть метода эксперимента и каковы формы его организации? Что дает количественный анализ результатов психологического исследования? Что дает качественный анализ результатов психологического исследования? В чем заключается корректность толкования результатов, полученных вследствие применения тестов? Можно ли утверждать, что психическая деятельность возникла как механизм активного отображения действительности живыми существами? Каковы главные функции психики? Возможен ли переход бессознательного в сознательное и наоборот? Тема 2. МОЗГ И ПСИХИКА Раскройте ключевые понятия темы: раздражимость, чувствительность, тропизм, инстинкт, сознание, бессознательное, рефлекс, нервная система. Проверьте усвоение материала по данной теме. Вопросы для самопроверки: Что вы знаете о строении нервной системы человека? Назовите ее основные отделы. Что такое рефлекс? Какие виды рефлексов вы знаете? Как образовывается условный рефлекс? Какова роль работы в развитии сознания? Какова роль языка в развитии сознания? Назовите признаки человеческого сознания. 2.2.2 Выполните тесты: 1 За операции математического вычисления отвечает: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 2 За функцию понимания научного текста отвечает: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 3 За функцию воссоздания образов прошлых событий отвечает: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 4 За операции изобразительной деятельности отвечает: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 5 У художников, как правило, доминирует: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 6 У ученых, как правило, доминирует: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 7 За формирование образов будущего отвечает: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 8 За логические операции отвечает: а) левое полушарие коры головного мозга; б) правое полушарие коры головного мозга; в) оба полушария коры головного мозга. 9 Двигательная зона расположена: а) в затылочной области коры головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в передне-центральной области головного мозга. 10 Сенсорная зона расположена: а) в затылочной области коры головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в передне-центральной области головного мозга. 11 Сенсомоторная зона расположена: а) в затылочной области коры головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в передне-центральной области головного мозга. 12 Речевая зона у большинства людей расположена: а) в левом полушарии коры головного мозга; б) в правом полушарии коры головного мозга; в) в обоих полушариях коры головного мозга. 13 Зрительная зона расположена: а) в затылочной области коры головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в медиа-базальной области головного мозга. 14 Обонятельная зона расположена: а) в затылочной области коры головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в медиа-базальной области коры головного мозга. 15 Вкусовая зона расположена: а) в затылочной области коры головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в медиа-базальной области коры головного мозга. 16 Эмоциональные центры расположены: а) в передней области коры головного мозга; б) в задней области коры головного мозга; в) в медиальной области коры головного мозга. 17 Зона автоматических реакций расположена: а) в височной области головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в теменной области коры головного мозга. 18 Слуховая зона расположена: а) в височной области головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в теменной области коры головного мозга. 19 Во время быстрой фазы сна в коре головного мозга регистрируются: а) высокочастотные альфа- и бета-ритмы; б) низкочастотные высокоамплитудные дельта- и тета-ритмы; в) гамма-ритмы средней частоты. 20 Во время медленной фазы сна в коре головного мозга регистрируются: а) высокочастотные альфа- и бета-ритмы; б) низкочастотные высокоамплитудные дельта- и тета-ритмы; в) гамма-ритмы средней частоты. 21 В парадоксальной фазе сна в коре головного мозга регистрируются: а) высокочастотные альфа- и бета-ритмы; б) низкочастотные высокоамплитудные дельта- и тета-ритмы; в) гамма-ритмы средней частоты. 22 Когда человек видит сны, в коре головного мозга регистрируются: а) высокочастотные альфа- и бета-ритмы; б) низкочастотные высокоамплитудные дельта- и тета-ритмы; в) гамма-ритмы средней частоты. 23 Когда человек находится в состоянии сомнамбулизма, в коре головного мозга регистрируются: а) высокочастотные альфа- и бета-ритмы; б) низкочастотные высокоамплитудные дельта- и тета-ритмы; в) гамма-ритмы средней частоты. 24 Самую большую область в сенсомоторной области коры головного мозга человека занимает: а) иннервация туловища; б) иннервация ног; в) иннервация руки. 25 Центр нейрогуморальной регуляции эмоций расположен: а) в гипоталамусе; б) в гипофизе; в) в мозжечке. 26 Координация движений осуществляется: а) гипоталамусом; б) эпиталамусом; в) мозжечком. 27 Речедвигательная зона расположена: а) в затылочной области коры головного мозга; б) в лобной области коры головного мозга; в) в передне-центральной области головного мозга. 28 Правая рука иннервируется: а) левым полушарием коры головного мозга; б) правым полушарием коры головного мозга; в) обоими полушариями коры головного мозга. 29 Левая рука иннервируется: а) левым полушарием коры головного мозга; б) правым полушарием коры головного мозга; в) обоими полушариями коры головного мозга. 30 Правая нога иннервируется: а) левым полушарием коры головного мозга; б) правым полушарием коры головного мозга; в) обоими полушариями коры головного мозга. 31 Левая нога иннервируется: а) левым полушарием коры головного мозга; б) правым полушарием коры головного мозга; в) обоими полушариями коры головного мозга. 32 Правая щека иннервируется: а) левым полушарием коры головного мозга; б) правым полушарием коры головного мозга; в) обоими полушариями коры головного мозга. 33 Левая щека иннервируется: а) левым полушарием коры головного мозга; б) правым полушарием коры головного мозга; в) обоими полушариями коры головного мозга. 34 Инсульт в правом полушарии коры головного мозга вызывает паралич: а) левой руки и правой ноги; б) правой руки и правой ноги; в) правой руки и левой ноги; г) левой руки и левой ноги. 35 Инсульт в левом полушарии коры головного мозга вызывает паралич: а) левой руки и правой ноги; б) правой руки и правой ноги; в) правой руки и левой ноги; г) левой руки и левой ноги. Заполните пробелы или закончите фразу: За речь отвечает … полушарие головного мозга. За движения правой руки отвечает … полушарие головного мозга. За движения правой ноги отвечает … полушарие головного мозга. За произвольные движения мышц туловища отвечает … зона обоих полушарий головного мозга. За непроизвольные движения мышц тела отвечает зона … обоих полушарий головного мозга. За движения и чувствительность мышц шеи отвечает … зона обоих полушарий головного мозга. За движения левой руки отвечает … полушарие головного мозга. Зона праксиса – это зона … реакций. Афазия – это патология … Операции программирования сложных форм поведения осуществляет … зона обоих полушарий головного мозга. Энергетической базой функционирования головного мозга является … формация. За координацию движений отвечает … За регуляцию процессов роста организма отвечает центральная эндокринная железа – … За регуляцию эмоциональных реакций отвечает … система мозга. Универсальным образованием, которое выполняет функцию нейроэндокринной регуляции организма, является … За слуховое восприятие отвечает … зона полушарий головного мозга. За зрительное восприятие отвечает … зона полушарий головного мозга. За функцию воображения отвечает в большей мере … полушарие коры головного мозга. Оба полушария мозга соединены … телом. В двигательной зоне коры мозга расположены крупные … клетки. Кора головного мозга включает до … миллиардов нервных клеток. Кора головного мозга имеет … структуру. Иннервация кисти руки в коре головного мозга занимает … часть сенсомоторной зоны. Сенсомоторную зону коры головного мозга разделяет … борозда. Между полушариями головного мозга расположены древние образования, которые входят в … мозга. 2.2.4 Выполните задания: Какие у человека возникают последствия при повреждении зоны Брока в коре головного мозга (область между лобным отделом и переднее-центральной извилиной)? Какова последовательность этапов развития нервной системы у живых организмов? У человека повреждена зона Вернике (височная область) в коре головного мозга. К каким последствиям это приведет? Что является главной физиологической предпосылкой системности в работе больших полушарий главного мозга? У человека повреждена затылочная область коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? Что является необходимым физиологическим условием усовершенствования любого рефлекса, его специализации? У человека повреждена медиа-базальная область коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? У человека повреждена нижняя область задне-срединной извилины коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? У человека повреждена верхняя область задне-срединной извилины коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? У человека повреждена средняя область задне-срединной извилины коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? У человека повреждена нижняя область передне-срединной извилины коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? У человека повреждена верхняя область задне-срединной извилины коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? У человека повреждена средняя область задне-срединной извилины коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? У человека поврежден мозжечок. К каким последствиям это приведет? У человека повреждена лобная область коры головного мозга. К каким последствиям это приведет? Какова характеристика безусловного рефлекса? Каковы условия образования условного рефлекса? Объясните с точки зрения закономерностей высшей нервной деятельности явления повседневной жизни: человек, который овладевает каким-то умением, вначале делает много лишних движений; в ответственный момент человек может забыть то, что хорошо знал; на замечания, которые постоянно делают, повышая голос, ребенок перестает реагировать. Сравните и проанализируйте, что общего и отличного в деятельности мозга и компьютера? Что может служить показателем инстинктивного характера поведения животных или человека? Тема 3. ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ 3.1 Раскройте ключевые понятия темы: методология, образование, обучение, преподавание, закономерности, принципы, формы, методы, способы обучения, знания, умения, навыки, самообразование. Проверьте усвоение материала по данной теме. 3.2.1 Вопросы для самопроверки: Каково современное понимание дидактики? Как соотносятся между собой понятия «обучение» и «образование»? Каков смысл дидактических принципов? Как соотносятся в дидактике закономерности и принципы обучения? Обоснуйте принцип мотивированности процесса обучения. Каковы дидактические основы современных технологий и методов обучения? Каковы положительные и отрицательные стороны системы программируемого обучения? В чем преимущество проблемного обучения? Что такое деловые и организационно-деятельностные игры? Каковы основные принципы дидактической игры? В чем заключаются смысл и основные принципы дистантного образования? Каковы задачи и перспективы непрерывного образования? В чем особенности инновационных технологий обучения? 3.2.2 Выполните тесты: 1 Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая научные основы: а) воспитания; б) обучения; в) обучения и образования; г) образования. 2 Алгоритмы теории обучения построены на принципах: а) логики; б) методологии; в) дидактики; г) все ответы верны. 3 Принципы дидактики – последовательности и преемственности –имеют: а) различный дидактический смысл; б) одинаковый дидактический смысл. 4 Основоположником дидактики считается: а) Аристотель; б) Ян Амос Коменский; в) А.С.Макаренко. 5 Образование – это: а) процесс и результат, который фиксирует освоение определённого объёма научных и специальных знаний, умений и навыков, ценностно-ориентированной, коммуникативной и творческой деятельности; б) передача теоретических знаний, практических навыков и умений; в) специально организованная деятельность людей по освоению определённого объёма научных знаний, практических навыков и умений; в) научение; г) единого ответа нет. 6 К основным функциям дидактического процесса относятся: а) образовательная, развивающая, воспитательная, самоусовершенствования; б) образовательная, воспитательная, психологическая; в) образовательная, развивающая, воспитательная, психологической подготовки. 7 К основным документам, определяющим содержание образования, относятся: а) Конституция; б) законы об образовании; в) указы Министерства образования. г) учебники и учебные пособия; д) учебные планы, учебные программы; учебники. 8 По источнику получения знаний методы обучения делятся: а) на словесные, наглядные, практические. б) лекции, дискуссии, объяснения; в) активные, пассивные. 9 Отличие современного дистанционного образования и традиционного заочного образования носит: а) качественный характер; б) идеологический характер; в) финансовый характер. 10 Основной формой организации обучения в современной школе является: а) диалоговое общение; б) объяснение нового материала; в) урок. 11 Что определило возникновение педагогики как науки? а) забота родителей о счастье своих детей; б) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду; в) прогресс науки и техники; г) биологический закон о сохранении рода. 12 К.Д.Ушинский говорил: «Педагогика – не наука, а искусство – самое широкое, сложное, высокое и сверхнеобходимое из всех искусств». Вы согласны с его утверждением? а) Да. Педагогика - искусство; б) Нет. Педагогика - наука; в) Педагогика - и наука, и искусство. 13 К видам обучения не относится: а) инновационное; б) проблемное; в) популярное, г) модульное. 14 Функции процесса обучения: а) образования, воспитания, развития. б) информирования, воспитания; в) социализации, коммуникации, информатизации. 15 К структурным компонентам процесса обучения относятся: а) оценочно-результативный, контрольно-регулирующий, содержательный, стимулирующий, целевой; б) оценочный, стимулирующий, целевой; в) контролирующий, регулирующий, стимулирующий, целевой. 16 Чем определяется выбор метода обучения? а) содержанием учебного материала; б) содержанием учебного материала, степенью знакомства с ним учеников и их жизненным опытом, дидактическим заданием; в) дидактическим заданием, принципами обучения. 17 К основным методам педагогического воздействия на личность относятся: а) внушение; б) убеждение; в) поощрение; г) контролирование. 18 Проблемное обучение учит: а) мыслить логично, научно, творчески; б) учит самостоятельному творческому поиску нужных знаний; в) способствует превращению знаний в убеждения; г) все ответы верны. 19 По доминирующим средствам методы обучения подразделяются: а) на словесные, наглядные, практические; б) визуальные и аудиальные; в) оба ответа верны. 20 К основным методам стимулирования относятся: а) поощрение, соревнование, наказание; б) поощрение, приказ, наказание; в) поощрение, наказание, сочувствие, прощение. 21 Систему дидактических принципов можно характеризовать как избыточную, так как она не является полной и законченной и будет развиваться и дополняться по мере развития методов, способов и систем обучения. Вы согласны с этим утверждением? а) это верно; б) это неверно; в) это зависит от критериев отбора принципов. 22 К числу классических принципов современной дидактики относятся принципы: а) детерминизма, развития, деятельности. б) преемственности, последовательности, научности. в) научности, развития, деятельности. 23. Принцип индивидуально ориентированного диалогового обучения противоположен практике авторитаризма в образовании и обучении: а) это верно; б) не всегда; в) это неверно. 24 Методы обучения являются исторической категорией, характеристики которой: а) меняются по мере изменения целей, средств и содержания образования; б) неизменны и требуют обязательного учета и соблюдения; в) нет единой точки зрения по этому поводу. 25 По основным дидактическим целям выделяют: а) методы приобретения, формирования, использования, закрепления, проверки знаний, умений и навыков; б) словесные, наглядные, практические. в) информационные, объяснительные, инструктивные. В связи с избыточностью информации, преподавание гуманитарного материала желательно вести со скоростью: а) 100…120 слов в минуту; б) 60…80 слов в минуту; в) 90…100 слов в минуту. Непрерывность обучения есть признак: а) процесса обучения в начальной, средней и высшей школе; б) процесса обучения, который выходит за рамки периода обучения в школе и вузе; в) оба ответа не верны. 28 Наука о продуктивном мышлении, или, другими словами, наука о закономерностях организации процессов творческого, продуктивного мышления называется: а) эристикой; б) эвристикой; в) логистикой. 29 Каким психолого-педагогическим требованиям должен отвечать пользовательский интерфейс, используемый в целях компьютерного обучения? а) предоставлять учащемуся и педагогу возможность выбора способов предоставления информации; б) быть понятным для учащегося в ходе использования программы; в) оба ответа верны. 30 Эвристические методы обучения представляют собой приёмы и способы, которыми пользуется педагог при обучении своих учеников творческому, нестандартному решению не только простых, но и нетривиальных задач: а) это верно; б) это неверно; в) это частично верно. 31 Разъяснения, беседы, лекции, различные ситуации, задачи на этические темы, упражнения – это: а) методы; б) формы; в) средства. 32 Метод обучения, при котором педагог не сообщает готовых знаний, а вопросами, не содержащими прямого ответа, заставляет обучаемых на основе их знаний, представлений, опыта приходить к новым понятиям, выводам, правилам, называется: а) креативным; б) эвристическим; в) репродуктивным 33 Систематическое устное изложение материала, основанное на косвенной или непосредственной передаче информации преподавателем, называется: а) беседой; б) рассказом; в) лекцией. 34 Методы обучения, которые побуждают обучаемых к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, называются: а) активными; б) интерактивными; в) оба ответа верны. 3.2.3 Заполните пробелы или закончите фразу: 1 Дидактика определяется как отрасль педагогики, исследующая научные основы обучения и … 2 Термин «дидактика» впервые ввёл в начале … века немецкий педагог Вольфганг Ратке, который назвал свои лекции «искусством …». 3 Я.Коменский в труде «Великая дидактика» впервые изложил целостную систему … принципов, явивших собой основание научной … 4 Активность и самостоятельность учащихся в процессе усвоения материала, предложенная И.Г.Песталоцци, представляет собой основу современного … подхода к процессу обучения. 5 Принципы преемственности и последовательности изложения учебного материала выражают идеи … процесса обучения. 6 Первое революционное изменение методов обучения состояло в появлении профессии … 7 По мере становления эпохи Возрождения, начиная с ХIV-ХV века, средневековые методы образования, принципом которых было «учиться - значит ходить под розгой», постепенно заменялись … методами. 8 Основное противоречие современной системы образования – это противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями … … 9 Если в 60–80-е годы была характерна формула образования – знать все о немногом и немного обо всем, то 90-е породили новую формулу – знать о сущности всего, чтобы познать … … 10 Инновационное образование предполагает личностный подход, фундаментальность образования, творческое начало, профессионализм, синтез двух культур (технической и …), использование новейших … технологий. 11 При классификации по источнику получения знаний методы обучения делятся на наглядные, словесные и … 12 Основное отличие дистанционного образования – в получении учащимся информации в виде, соответствующем его … склонностям, способам восприятия и … 13 Дидактические принципы определяют содержание, формы и методы учебной работы в соответствии с целями … и закономерностями … 14 Если формы обучения – это способы организации обучения, то методы – это способы … с обучаемыми. 15 Каждый принцип обучения выполняет характерную, свойственную ему дидактическую функцию. Поэтому нельзя сравнивать принципы обучения по степени … 16 Метод обучения профессиональной деятельности, который предполагает решение учебно-производственных задач в игровой форме, когда обучающие берут на себя роли в соответствии с условиями заданной игровой ситуации и фактически выполняют профессиональные функции, имитируя профессиональную деятельность, называется … 17 Совокупность методов, используемых в процессе изучения конкретного учебного предмета, его разделов, называется … 3.2.4 Выполните задания и упражнения: 1 Охарактеризуйте одну из функций дидактического процесса с использованием примеров из вашей будущей профессии. 2 Проанализируйте основные принципы системы образования, сформулированные в ст. 6 Закона Украины «Про освіту». 3 Обоснуйте понятия “законы обучения”, “закономерности обучения”, “принципы обучения”. 4 В чем заключаются отличия дидактического принципа от дидактического правила? 5 К какому принципу относится правило “Работая со всем классом, помни о каждом ученике”? Тема 4. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ 4.1 Раскройте ключевые понятия темы: воспитание, самовоспитание, поведение, принципы, навыки, умения, привычки, эмоции, воля, мотивы, перевоспитание, методы воспитания. Проверьте усвоение материала по данной теме. 4.2.1 Вопросы для самопроверки: Каково содержание понятия «воспитание» как общественно- исторического явления? Каковы сущность, цели и задачи воспитания? Что собой представляют основные принципы воспитания и как их надо реализовать на практике? Что такое нонконформное поведение и насколько оно совместимо с социальными нормами общества? Каковы основные направления воспитательной работы? В чем различие гражданственного и патриотического воспитания? В чем особенности национального воспитания? В чем суть экономического воспитания? Как обосновать важность экологического воспитания? Каковы основные признаки гуманного воспитания? Какие методы обеспечивают нравственное воспитание? Каковы задачи, методы и особенности социально-правового воспитания? Каковы основные принципы и методы самовоспитания? 4.2.2 Выполните тесты: 1 Теория воспитания как самостоятельная часть педагогической науки оформилась: а) в ХVІІ в.; б) в X1X в.; в) в XX в. 2 Педагогическая категория «воспитание» употребляется в значении: а) воспитательного влияния на человека всего общества, всей действительности, которое имеет не только положительную направленность; б) воспитательной деятельности различных учебно-воспитательных систем, которые руководствуются педагогическими теориями; в) целенаправленной воспитательной деятельности педагога с целью достижения определенных воспитательных целей; г) все ответы верны. 3 Объектами воспитательного влияния являются: а) сознание и подсознание воспитуемого; б) эмоциональная и волевая сферы воспитуемого; в) поведение воспитуемого в условиях обыденной и профессиональной деятельности; г) все ответы верны. 4 Основными функциями теории воспитания являются: а) коммуникативная и информационная; б) теоретико-познавательная и нормативно-практическая; в) методологическая и аксеологическая; г) все ответы верны. 5 Слова «Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени» принадлежат: а) Сухомлинскому В.А.; б) Макаренко А.С.; в) Ушинскому К.Д. |