психология-Гум(правка 1).Каф. Сборник заданий для студентов заочного факультета по курсу основы психологии и педагогики
 Скачать 0.61 Mb.
|
10 При относительно слабом проявлении авторитарное воспитание ведёт к сильному развитию:а) конформизма; б) экстремизма; в) инфантилизма. 11 Гуманизм – система ценностных ориентаций, в центре которых:а) отрицание наказания и принуждения; б) признание человека в качестве высшей ценности; в) признание права человека на абсолютную свободу. 12 С содержательной стороны реализация принципа гуманизма в воспитательном процессе означает проявление:а) национальных ценностей; б) общечеловеческих ценностей; в) оба ответа верны. 13 Формирование каких качеств является ведущим компонентом содержания самовоспитания?а) эстетических и нравственных; б) нравственных волевых качеств; в) трудовых и физических 14 Кто открыл важную педагогическую закономерность – переход воспитания в самовоспитание?а) Макаренко А.С.; б) Сухомлинский В.А.; в) Ушинский К.Д. 27 Эстетическое развитие – это: а) длительный процесс становления и совершенствования эстетического сознания, отношения к эстетической деятельности; б) формирование эстетических суждений, чувств, восприятий; в) воспитание средствами искусства, направленное на развитие восприятия искусства. 15 Свойство личности, обеспечивающее жизнерадостное миросозерцание, веру в свои силы, в людей:а) гуманизм; б) альтруизм; в) оптимизм. 4.2.3 Заполните пробелы или закончите фразу: Теория воспитания – это совокупность однородных и внутренне согласованных научных педагогических …, знание которых даёт возможность формировать и развивать личность и влиять на коллектив в соответствии с намеченными целями общего, национального и … воспитания Теория воспитания выполняет две основных функции: теоретико-познавательную и … … В воспитательном процессе должны существовать не субъект-объектные отношения, а субъект- … Принципы воспитания имеют … характер по содержанию, но … по форме, так как проявляются в деятельности конкретных людей. Цель воспитания в нашем обществе – формирование гармонично развитой и социально активной личности с … мировоззрением, с высоким моральным потенциалом, которая желает и умеет работать, духовно богатой и … совершенной. Самовоспитание – это … человеком своей … в соответствии с … поставленной целью Система экономического воспитания представляет собой организованную … деятельность, направленную на формирование … сознания воспитуемого. Экологическое воспитание включает в себя комплекс различного рода мероприятий, направленных на …. у человека знаний и убеждений в необходимости … и приумножения … богатств. Только внутренняя … человека в необходимости следовать моральным нормам является свидетельством его … воспитанности. Без патриотического воспитания молодёжи нет смысла говорить и мечтать о … украинского народа и его … Понимание эмоциональных состояний другого человека и умение сопереживать называют … В.А.Сухомлинский в своей работе «Воспитание и самовоспитание» писал: «Воспитание, побуждающее к самовоспитанию, – это …» 4.2.4 Выполните задания и упражнения: Дайте сравнительную характеристику воспитательного процесса в авторитарной и гуманистической педагогиках. В чем суть национального подхода к содержанию воспитания? Проанализируйте Концепцию национального воспитания с точки зрения цели и основных направлений национального воспитания. Раскройте смысл таких понятий – гуманизм, демократизм, преемственность поколений. Сделайте педагогический анализ народных поговорок: «С кем поведёшься, от того и наберёшься», «С умным – будешь умным, с глупым – и сам таким станешь», Почему воспитание и самовоспитание – две стороны единого процесса? Что значит «соблюдение дистанции» в отношениях преподавателя и студента? Почему развитие активности, инициативы и самостоятельности обеспечивает успех в воспитательной работе? Тема 5. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ 5.1 Раскройте ключевые понятия темы: внимание, ощущение, восприятие, представление, память, мышление, воображение, речь, доминанта, анализатор, сенсорная сфера, иллюзия, понятия, суждения, умозаключения. Проверьте усвоение материала по данной теме. 5.2.1 Вопросы для самопроверки: Что такое внимание, каковы его признаки и свойства? Какова физиологическая основа внимания? В чем особенности видов внимания? Что такое ощущение? Какую зависимость устанавливает основной психофизиологический закон Вебера – Фехнера? Как можно классифицировать ощущения? Каковы особенности восприятия? Какие возникают расстройства при нарушении восприятия? Каковы основные функции представлений? В чем особенности воображения? Чем характеризуется творческое воображение? Какие бывают виды памяти? Что влияет на продуктивность памяти? Что такое мышление? Каковы основные формы и виды мышления? Как мышление связано с речью? 5.2.2 Выполните тесты: 1 Ощущение по своему происхождению и содержанию: а) субъективно; б) объективно; в) все ответы верны. 2 Ощущение по форме выражения и степени достоверности: а) субъективно; б) объективно; в) все ответы верны. 3 Органы чувств – это: а) единственные каналы, по которым внешний мир проникает в сознание человека; б) дополнительные каналы, по которым внешний мир проникает в сознание человека; в) не единственные каналы, по которым внешний мир проникает в сознание человека. 4 Физиологической основой ощущений является: а) нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор; б) развитые органы чувств, взаимодействующие с внешним миром; в) механизм взаимодействия процессов возбуждения и торможения. 5 Физиологический порог ощущения: а) представляет собой предел чувствительности рецептора; б) определен генетически; в) может меняться с возрастом; г) все ответы верны. 6 Наименьшей степенью адаптации отличаются ощущения: а) зрительные; б) слуховые; в) болевые; г) кожные. 7 Интенсивность ощущений связана с силой раздражения: а) обратно пропорционально; б) логарифмически; в) прямо пропорционально. 8 Обусловленность содержания и направленности восприятий предшествующим опытом, приобретенными знаниями, сложившимися интересами, отношением человека к окружающей действительности называется: а) синестезией; б) абулией; в) апперцепцией. 9 Изменение чувствительности под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора, называется: а) синергией; б) синестезией; г) сенсибилизацией. 10 Ощущение может быть вызвано при воздействии на органы чувств: а) любого раздражителя; б) раздражителя, обладающего только определённой силой; в) оба ответа не верны. 11 Ощущения и восприятия: а) неразрывно взаимосвязаны; б) не взаимосвязаны; в) не имеют ничего общего. 12 Восприятие: а) это сумма ощущений; б) не сводится к сумме ощущений; в) не имеет с ощущениями ничего общего. 13 Предметность восприятия – это: а) врожденное качество; б) приобретенное качество. 14 Иллюзия – это: а) искаженное восприятие при наличии объекта искажения; б) искаженное восприятие при отсутствии объекта искажения. 15 Галлюцинация – это: а) искаженное восприятие при наличии объекта искажения; б) искаженное восприятие при отсутствии объекта искажения. 16 Апперцепция – это: а) зависимость восприятия от самого воспринимающего объекта; б) независимость восприятия от самого воспринимающего объекта. 17 Физиологической основой восприятия является: а) деятельность системы доминант; б) деятельность системы анализаторов; в) оба ответа не верны. 18 Восприятие человека невозможно без деятельности памяти и мышления: а) это верно; б) это неверно; в) это частично верно. 19 Аффективные иллюзии чаще всего обусловлены: а) страхом или тревожным подавленным настроением; б) бурной радостью или состоянием безмерного счастья; в) состоянием апатии, полного безразличия. 20 Основные механизмы восприятия пространства и времени имеют: а) приобретенный характер; б) врожденный характер; в) до сих пор однозначно не определены. 21 По отношению к восприятиям представления более обобщенны, подвижны и изменчивы: а) это верно, б) это неверно; в) это верно только частично. 22 Физиологической основой представлений являются: а) нервные межанализаторные связи; б) нервные внутрианализаторные связи; в) «следы», остающиеся в коре больших полушарий после восприятий. 23 Основное отличие представлений воображения от представлений памяти: а) в характере отражаемых объектов; б) в целевой установке; в) во временной характеристике образа. 24 Агглютинация («склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей) – это: а) форма приёма воображения; б) форма приёма восприятия; в) форма приёма мышления; г) все ответы верны. 25 Мечта – это вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего: а) это верно; б) это неверно; в) оба ответа не верны. 26 Функция отбора значимых воздействий, которые соответствуют потребностям данной деятельности, характерна для: а) представления; б) внимания; в) ощущения. 27 Сознательное сосредоточение сознания на определённой информации, требующее волевых усилий, – это: а) произвольное внимание; б) непроизвольное внимание; в) послепроизвольное внимание. 28 Рассеянность – это а) результат заболевания; б) результат неправильного воспитания; в) оба ответа верны. 29 Средний объём внимания человека: а) 5…7 единиц информации; б) 10…15 единиц информации; в) для каждого строго индивидуален. 30 Причины работы произвольного внимания: а) физиологические; б) социальные; в) оба ответа верны. 31 Мнемозина – это греческая богиня а) мышления; б) воображения; в) памяти; г) движения. 32 Важнейшая особенность запоминания: а) избирательность; б) устойчивость; в) объёмность. 33 Вид памяти, при работе которой информация запоминается сама собой без специального заучивания, – это: а) произвольная память; б) непроизвольная память; в) механическая память 34 Представление о том, что носителями наследственной, генетической памяти являются молекулы ДНК, составляет основу: а) физиологической теории памяти; б) химической теории памяти; в) психологической теории памяти. 35 Нарушение памяти, возникающее при различных локальных поражениях мозга, называется: а) абулией; б) амнезией; в) анальгезией. 36 Мышление в чистом виде, как совершенно независимый самодостаточный психический процесс, реально не существует: а) это верно; б) это неверно; в) в исключительных случаях возможно. 37 Мышление – это социально обусловленный процесс: а) это верно; б) иногда – нет; в) носит индивидуальный характер. 38 Мышление неразрывно связано с языком, речью: а) это верно; б) не всегда; в) это неверно. 39 Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, относится: а) к наглядно-образному мышлению; б) к наглядно-действенному мышлению; в) к словесно-логическому мышлению. 40 Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческого мышления? а) пластичность; б) надежность; в) гибкость; г) оригинальность. 41 Создание новых образов предметов или явлений на основе ранее воспринятых – это: а) мышление; б) воображение; в) оба ответа верны. 42 Чем отличается отражение в живой природе от физико-химических и других форм отражения в неживой природе? а) разнообразием; б) активностью; в) способами. 5.2.3 Заполните пробелы или закончите фразу: 1 Ощущение – это отражение отдельных свойств и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при … воздействии на органы чувств. 2 Ощущения являются … источником всех наших знаний о реальной действительности. 3 Ощущение возникает как результат работы … 4 Раздражитель, воздействуя на рецептор, вызывает в нем … процессы. 5 Почти все наши восприятия – результат предшествующего … 6 Адаптация – изменение чувствительности органов чувств под влиянием постоянно действующего … 7 Сенсорная адаптация состоит в … восприимчивости рецепторов, подвергающихся … раздражению. 8 Интенсивность ощущений прямо пропорциональна … силы раздражителя. 9 Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название … 10 Синестезия – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для … 11 Послепроизвольное внимание вызывается через вхождение в … и возникающий в связи с этим … 12 Синонимами слова произвольное (внимание) являются слова … и … 13 У взрослого человека объём внимания равен … объектам 14 На продуктивность памяти влияют … и … причины. 15 Ёмкость кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более … элементов. 16 Мышление – наиболее обобщенная и … форма психического отражения. 17 Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи … операций с понятиями. 18 Человеческая речь отличается от средств общения животных тем, что с её помощью можно рассказать не только о текущих, но также о …, или … событиях. 19 В соответствии с релятивистскими теориями любой язык «…» и зависит от той или иной … 20 «Коэффициент интеллектуальности» позволяет соотнести … интеллектуальных возможностей индивида со … показателями своей возрастной и профессиональной группы 5.2.4 Выполните задания и упражнения: Почему одни люди видят следы животных в лесу, а другие (в этом же месте и в такое же время) их не замечают? Чем объяснить тот факт, что увеличение интенсивности действия раздражителя в одних случаях ощущается, а в других – нет? Почему человечество любить проще, чем одного человека? Является ли рассеянность ученого нарушением внимания? Действительно ли утверждение, что наши ощущения развиваются под влиянием условий жизни и требований практической деятельности? Человеческий мозг запечатлевает всю информацию, которую он воспринимает. Вы согласны с этим утверждением? Какие приёмы мышления лежат в основе дружеского шаржа? Необходимость в мышлении возникает, прежде всего, тогда, когда в ходе жизни и практики перед человеком появляется новая цель, новая проблема, новые обстоятельства и условия деятельности. Мышление – это искание и открытие нового. Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте его. «Наука отнюдь не является логическим построением, ищущим истину аппаратом. Познать научную истину нельзя логикой, можно лишь жизнью. Действие – характерная черта научной мысли». Как вы объясните эти слова академика В.И. Вернадского? Согласны ли вы с тем, что процедуры машинных и человеческих решений принципиально различны? Мышление и интеллект – синонимы? Облака на небе иногда воспринимаются как целостные предметы, которые напоминают животных, птиц, горы и т.д. Какая особенность восприятия в этом проявляется? Чем объяснить, что одна и та же лекция разными слушателями может оцениваться по-разному: как информативная, популярная, интересная, полезная, нудная, неинтересная … и т.д.? Является ли социальная природа мышления обязательным условием его развития? Почему в световой рекламе свет периодически выключают? С какой целью это делают? Хищник может длительное время выслеживать свою добычу. Можно ли его внимание характеризовать как произвольное? |