психология-Гум(правка 1).Каф. Сборник заданий для студентов заочного факультета по курсу основы психологии и педагогики

• Название: Сборник заданий для студентов заочного факультета по курсу основы психологии и педагогики
• Дата: 03.01.2023
• Размер: 0.61 Mb.
• Имя файла: психология-Гум(правка 1).Каф.doc
• Тип: Сборник; #871052
• страница: 5 из 7

Тема 8. ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ
8.1 Раскройте ключевые понятия темы: личность, психогенез, социогенез, опыт, нужда, направленность, активность, Я-концепция, мотив, интерес, убеждение, идеал, привычка, установка, цель, уровень притязаний, самооценка, движущие силы развития личности, потребности, биогенетический закон развития, социогенетический закон развития

2. 
   Проверьте усвоение материала по данной теме
   

8.2.1 Вопросы для самопроверки:

1. 
   Почему существует большое количество определений понятия «личность» в психологии?
   
2. 
   Назовите признаки личности.
   
3. 
   В чем оказываются расхождения в понятиях «личность», «индивидуальность», «индивид», «субъект»? В чем взаимосвязь этих понятий?
   
4. 
   Дайте характеристику личности как объекта и субъекта общественных отношений.
   
5. 
   Раскройте сущность составляющих личности.
   
6. 
   Какова роль деятельности в процессе формирования личности?
   
7. 
   Дайте характеристику направленности личности.
   
8. 
   Какое отношение к категории «личность» имеет мотив?
   
9. 
   Дайте характеристику темперамента.
   
10. 
    Дайте характеристику способностей личности.
    
11. 
    В чем различие понятий «темперамент» и «характер»?
    
12. 
    Что является источником и движущей силой развития личности?
    

8.2.2 Выполните тесты:
1 Личностью не является:

а) больной шизофреник;

б) больной дебилизмом;

в) оба не являются;

г) оба являются.

2 Человек – это …

а) биологическое существо, способное говорить и мыслить;

б) биологическое существо, обладающее задатками для развития сознания;

в) оба варианта не верны;

г) оба варианта верны.

3 Индивид – представитель:

а) человеческого общества;

б) человеческого рода;

в) оба варианта не верны;

г) оба варианта верны.

4 Субъект – это:

а) активная личность;

б) пассивный человек;

в) конформная личность;

г) варианты “а” и “в” верны.

5 Свойства нервной системы, определяющие типы темперамента (по И.Павлову):

а) смелость и выносливость;

б) скорость, уравновешенность, стойкость;

в) уравновешенность, сила, подвижность;

г) все варианты не верны.

6 Сангвиник выглядит:

а) спокойным и уравновешенным, рассудительным и собранным;

б) веселым, коммуникабельным и бесшабашным;

в) дерзким и критичным, настойчивым и нетерпеливым;

г) все варианты не верны.

7 Интровертами являются:

а) флегматик и сангвиник;

б) меланхолик и холерик;

в) сангвиник и холерик;

г) флегматик и меланхолик.

8 Экстравертами являются:

а) флегматик и сангвиник;

б) меланхолик и холерик;

в) сангвиник и холерик;

г) флегматик и меланхолик.

9 Эмоционально неустойчивыми типами являются:

а) флегматик и сангвиник;

б) меланхолик и холерик;

в) сангвиник и холерик;

г) флегматик и меланхолик.

10 Эмоционально устойчивыми типами являются:

а) флегматик и сангвиник;

б) меланхолик и холерик;

в) сангвиник и холерик;

г) флегматик и меланхолик.

11 Для дистимической акцентуации характера свойственны:

а) мелочность, расчетливость, требовательность;

б) угрюмость, подавленность, депрессивность;

в) взрывчатость, раздражительность;

г) переменчивость, экспрессивность;

д) все варианты не верны.

12 Для экзальтированной акцентуации характера свойственны:

а) эгоцентричность, патологическая лживость;

б) мягкость, податливость, неустойчивость;

в) взрывчатость, раздражительность;

г) переменчивость, экспрессивность;

д) все варианты не верны.

13 Для демонстративной акцентуации характера свойственны:

а) мелочность, расчетливость, требовательность;

б) угрюмость, подавленность, депрессивность;

в) взрывчатость, раздражительность;

г) переменчивость, экспрессивность;

д) все варианты не верны.

14 Для истероидной акцентуации характера свойственны:

а) эгоцентричность, патологическая лживость;

б) взрывчатость, раздражительность;

в) переменчивость, экспрессивность;

г) веселость и болтливость;

д) все варианты не верны.

15 Для гипертимической акцентуации характера свойственны:

а) веселость и болтливость;

б) отчужденность, холодность в отношениях;

в) взрывчатость, раздражительность;

г) эгоцентричность, патологическая лживость;

д) все варианты не верны.

16 Для шизоидной акцентуации характера свойственны:

а) зависимость, податливость;

б) отчужденность, холодность в отношениях;

в) взрывчатость, раздражительность;

г) переменчивость, экспрессивность;

д) все варианты не верны.

17 Для конформной акцентуации характера свойственны:

а) зависимость, податливость;

б) переменчивость, экспрессивность;

в) взрывчатость, раздражительность;

г) отчужденность, холодность в отношениях;

д) все варианты не верны.

18 Для циклоидной акцентуации характера свойственны:

а) эгоцентричность, патологическая лживость;

б) отчужденность, холодность в отношениях;

в) взрывчатость, раздражительность;

г) переменчивость, экспрессивность;

д) все варианты не верны.

19 По классификации А.Маслоу, высший уровень мотивации занимает потребность:

а) в принадлежности и любви;

б) в самоактуализации;

в) духовная;

г) в признании;

д) все варианты не верны.

20 Влечение – это форма направленности:

а) осознанная;

б) неосознанная;

в) оба варианта верны;

г) оба варианта не верны.

21 Личностью не является:

а) больной шизофреник;

б) больной маниакальным психозом;

в) больной даунизмом;

г) все являются;

д) все не являются.

22 В структуру личности входят:

а) темперамент, характер, способности и воля;

б) мотивация, характер, привычки и склонности;

в) темперамент, привычки, способности, мотивация;

г) темперамент, характер, способности, мотивация;

д) все варианты не верны.

23 Темперамент – это:

а) устойчивые свойства поведения;

б) свойства нервной системы;

в) тип нервной деятельности;

г) все варианты не верны.

24 Характер – это:

а) врожденные качества личности;

б) приобретенные качества личности;

в) оба варианта верны.

г) оба варианта не верны.

25 Характер – это от греческого:

а) чеканка;

б) печать;

в) причина;

г) варианты “а” и “б” верны.

д) варианты “в” и “б” верны.


8.2.3 Заполните пробелы или закончите фразу:

1. 
   Человек – это … существо, обладающее задатками для развития речи и мышления.
   
2. 
   Отдельно взятый человек, представитель человеческого рода – это ...
   
3. 
   Человек как представитель общества, со всеми его социально обусловленными качествами и свойствами, – это …
   
4. 
   Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие и отличающее его от других людей, – это …
   
5. 
   Человек как активный деятель в познании и преобразовании мира – это…
   
6. 
   Основными компонентами личности являются: темперамент, характер, способности и …
   
7. 
   Врожденныё особенности человека, которые обусловлены интенсивностью и динамикой его психических процессов, – это …
   
8. 
   Совокупность относительно устойчивых качеств личности, влияющих на все стороны ее поведения и выражающих ее отношение к окружающему и самому себе, – это …
   
9. 
   Внутренний мир, совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций, – это …
   
10. 
    К типам темперамента относятся: сангвинистический, холерический, … и меланхолический
    
11. 
    Темперамент – это … особенности психики человека.
    
12. 
    Характер – это … особенности поведения человека.
    
13. 
    Уникальные способности, наличие которых позволяет получать результаты, являющиеся достижением эпохи, называют …
    
14. 
    Высокую способность к конкретным видам деятельности или общения, в которых человек достигает значительных творческих результатов, называют …
    
15. 
    Совокупность задатков, обусловливающих успешную активность человека в широких диапазонах деятельности и общения, называют …
    
16. 
    Сознательный индивид, который занимает определенное место в обществе и выполняет ту или другую социальную роль, является …
    
17. 
    По классификации И.П. Павлова, свойства: сильный, уравновешенный, подвижный – соответствуют … типу темперамента.
    
18. 
    По классификации И.П. Павлова, единственным слабым типом темперамента является …
    
19. 
    В основе направленности лежат … человека.
    
20. 
    Направленность личности всегда … обусловлена.
    
21. 
    Потребность в самоактуализации занимает … уровень в пирамиде А.Маслоу.
    
22. 
    Характер – от греческого означает …
    
23. 
    Характер формируется общественной средой, воспитанием, самовоспитанием и зависит от … особенностей.
    
24. 
    Черты характера – это не случайные проявления личности, а … особенности ее поведения (деятельности).
    
25. 
    Циклоидный, гипертимный, лабильный, астенический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, демонстративный и др. – это типы характера по … чертам.
    
26. 
    Совокупность таких свойств личности, которые определяют успешность обучения какой-либо деятельности и совершенствование в ней, называют …
    
27. 
    Задатки – это … для развития способностей.
    
28. 
    Способности, по отношению к деятельности, разделяются на виды: общие и …
    
29. 
    Способности, по элементам новизны в деятельности, разделяются на виды: творческие и …
    
30. 
    Влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, убеждения относятся к формам … деятельности.
    

8.2.4 Выполните задания и упражнения:

1. 
   Ребенок начал читать в 3 года. В школе за 1 год проходил программу 2-3 классов. Какой психологический феномен мы наблюдаем?
   
2. 
   Пианист с особой виртуозностью исполняет музыкальные партии. Какой психологический феномен это объясняет?
   
3. 
   Ученым было сделано сенсационное открытие в области ядерной физики, которое ознаменовало открытие новой эпохи. К какому психологическому феномену это относится?
   
4. 
   Ребенок 2 лет боится находиться один, без родителей. Какой тип темперамента ему свойствен?
   
5. 
   Ребенок 3 лет ведет себя свободно, любит общаться с новыми людьми. Какой тип темперамента ему свойствен?
   
6. 
   Молодой человек не любит общаться, предпочитает почитать книгу или заняться любимой работой. Что можно сказать о его темпераменте?
   
7. 
   Студентка с удовольствием занимается общественной деятельностью, является старостой группы, умеет организовывать коллектив. К какому темпераменту она относится?
   
8. 
   Какому типу темперамента соответствуют характеристики? Несколько замедленные реакции, устойчивое настроение, внешне мало выраженная эмоциональная сфера. Выдержанность, спокойствие, не допускает импульсивных движений в сложных жизненных ситуациях. Проявляет большое упорство в доведении дела до конца, правильно рассчитывая свои силы. Поведение часто недостаточно гибко, переключение внимания, деятельности и общения в определенной мере замедленно. Наибольших успехов достигает в профессиях, требующих усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения.
   
9. 
   Какому типу темперамента соответствуют характеристики? Повышенная эмоциональная реактивность, резкий темп и быстрота в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях. В неблагоприятных условиях повышенная возбудимость может привести к вспыльчивости, а в некоторых случаях и к агрессивности. Резкая смена настроений. Способен преодолевать значительные трудности. Достигает наибольшего результата в профессиях, в которых необходима повышенная реактивность и единовременное напряжение сил.
   
10. 
    Какому типу темперамента соответствуют характеристики? Повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям даже по незначительным причинам. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются. Замкнут, избегает новой обстановки. При неблагоприятных жизненных условиях быстро возникают застенчивость, робость, нерешительность, трусость. Но в благоприятной устойчивой обстановке может достичь успехов в профессиях, требующих повышенной чувствительности и реактивности.
    
11. 
    Какому типу темперамента соответствуют характеристики? Легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, общительность, быстрая смена чувств, способен к быстрому переключению внимания, деятельности, общения. Наиболее успешны виды профессии, требующие быстрой реакции и повышенной общительности.
    
12. 
    Девушка по комплекции полненькая. Какому типу она соответствует в физиогномике Кречмера и Шелдона?
    
13. 
    Юноша по комплекции худой, “тощий”. Какому типу он соответствует в физиогномике Кречмера и Шелдона?
    
14. 
    Чья теория раскрывает возможность выявления преступника по внешности?
    
15. 
    Девушка носит пеструю супермодную одежду и пользуется яркой косметикой. Что можно сказать о характере ее поведения?
    
16. 
    Каково соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»?
    
17. 
    Согласны ли вы с утверждением, что каждого человека можно назвать личностью? Почему?
    
18. 
    Раскройте структуру личности.
    
19. 
    Достаточно ли, характеризуя личность, указать на такой признак, как "сознательный индивид"?
    
20. 
    Какова роль направленности личности в жизнедеятельности человека?
    
21. 
    Чем обусловливается формирование и развитие личности?
    
22. 
    Раскройте возрастную периодизацию развития личности?
    
23. 
    Раскройте этапы формирования личности.
    
24. 
    Какие особенности личности можно отнести к свойствам темперамента?
    
25. 
    Определите понятие темперамента.
    
26. 
    Определите понятие характера.
    
27. 
    Каково соотношение понятий «темперамент» и «характер»?
    
28. 
    Покажите взаимодействие характера и темперамента.
    
29. 
    Что влияет на формирование характера?
    
30. 
    Как можно классифицировать черты характера?
    
31. 
    Какие типологические классификации характера вам известны?
    
32. 
    Какие акцентуированные типы характера вы знаете?
    
33. 
    Что такое направленность личности?
    
34. 
    Какие формы направленности личности вы знаете?
    
35. 
    Что такое мотив?
    
36. 
    Что такое влечение?
    
37. 
    Что такое убеждение?
    
38. 
    Что такое идеал?
    
39. 
    Что такое мировоззрение?
    
40. 
    Что такое мотивационно-ценностные ориентации личности?
    
41. 
    Как можно классифицировать потребности по видам?
    
42. 
    Какие уровни мотивации выделяет А.Маслоу?
    
43. 
    Как связаны между собой самооценка личности и уровень ее притязаний?
    
44. 
    Сформулируйте определение способностей.
    
45. 
    Что такое задатки?
    
46. 
    Каково соотношение понятий «способности» и «задатки»?
    
47. 
    Какие уровни задатков вы знаете?
    
48. 
    Какие уровни способностей вы знаете?
    
49. 
    В чем различие понятий «способности» и «задатки»?
    
50. 
    Какие виды способностей вам известны?
    
51. 
    Определите понятие «талант».
    
52. 
    Определите понятие «гениальность».
    
53. 
    В чем состоит биогенетическая концепция развития личности?
    
54. 
    В чем состоит социогенетическая концепция развития личности?
    
55. 
    Каково соотношение биологического и социального в структуре личности?
    
56. 
    Как соотносятся между собой понятия "личность" и "индивидуальность"?
    
57. 
    Что является фундаментальным движителем (источником) человеческой активности?
    
58. 
    Что является источником и что – движущей силой развития личности?
    
59. 
    Какие факторы предопределяют психическое развитие личности?
    
60. 
    В чем разница между талантом и гениальностью?
    

Тема 9. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕНИЯ
9.1 Раскройте ключевые понятия темы: деятельность, виды деятельности, общение, коммуникативная функция общения, интерактивная функция общения, перцептивная функция общения, межличностное общение, личностно-групповое общение, межгрупповое общение, барьеры общения, вербальное общение, невербальное общение, светское общение, деловое общение, бытовое общение, средства общения, коммуникации, виды коммуникаций.

2. 
   Проверьте усвоение материала по данной теме.
   

9.2.1 Вопросы для самопроверки:

1. 
   Что такое общение?
   
2. 
   Какие существуют виды общения?
   
3. 
   В чем состоит коммуникативная функция общения?
   
4. 
   Какова роль человеческого общения в психическом развитии человека?
   
5. 
   В чем заключается социальная сущность общения?
   
6. 
   Каковы стороны общения?
   
7. 
   В чем заключается интерактивная сторона общения?
   
8. 
   Какие средства коммуникации вы знаете?
   
9. 
   В чем проявляется культура невербального общения?
   
10. 
    Какие барьеры возникают при общении?
    
11. 
    Какие существуют способы эффективного взаимодействия в сложных ситуациях человеческих отношений?
    

9.2.2 Выполните тесты:

1. 
   Общение – это взаимодействие:
   

а) человека с миром материальных вещей и явлений;

б) людей друг с другом в определенной знаковой системе.

2. 
   Взаимодействие в процессе общения носит:
   

а) субъект-объектный характер;

б) субъект-субъектный характер.

3. 
   Общение – это более широкое понятие, чем взаимодействие:
   

а) да, верно;

б) нет, не верно.

4. 
   Способность к общению у человека:
   

а) является врожденной;

б) развивается через обучение и воспитание;

в) оба ответа верны.

5. 
   Невербальное общение осуществляется с помощью:
   

а) звучащей речи;

б) жестов, мимики, пантомимики.

6. 
   Важная человеческая потребность, заключающаяся в установлении и поддержании эмоционально положительных отношений с людьми, называется:
   

а) перцепция;

б) адаптация;

в) аффилиация.

7. 
   Следствием дефицита общения могут стать:
   

а) слабое развитие речи;

б) отсутствие коммуникативных умений и навыков;

в) недоразвитость чувств;

г) все ответы верны.

8. 
   Перцептивная сторона общения означает:
   

а) обмен между общающимися;

б) процесс восприятия и познания партнерами друг друга;

в) оба ответа верны.

9. 
   К причинам плохой коммуникации относятся:
   

а) стереотипы;

б) «предвзятые представления»;

в) пренебрежение фактами;

г) все ответы верны.

10. 
    Коммуникатору легче воздействовать на наши установки, если он:
    

а) внушает доверие;

б) любезен;

в) похож на нас самих;

г) все ответы не верны.

11. 
    Искусство нравиться другим людям в процессе общения называется:
    

а) перцепция;

б) аттракция;

в) аффилиация.

12. 
    Крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в уходе человека от контактов с окружающей действительностью, называется:
    

а) астения;

б) амнезия;

в) аутизм

13. 
    Процесс восприятия одним человеком другого называют:
    

а) перцепция;

б) апперцепция;

в) аттракция.

14. 
    Способность человека к сопереживанию, умение «вчувствоваться» в состояние другого человека называется:
    

а) рефлексия;

б) эмпатия;

в) аттракция.

15. 
    Осознание человеком того, как он воспринимается партнером по общению, называется:
    

а) репрезентация;

в) рефлексия;

в) перцепция.

16. 
    Сколько процентов информации несут слова?
    

а) 7%;

б) 30%;

в) 60%.

17. 
    Достаточным ли для характеристики общения есть утверждение: «Общение – это обмен информацией между людьми»?
    

а) да;

б) нет.

18. 
    Можно ли обмен сигналами, который имеет место у животных, назвать общением:
    

а) да;

б) нет.

19. 
    Неумение слушать создает, прежде всего:
    

а) барьер взаимодействия;

б) барьер отрицательных эмоций;

в) коммуникативный барьер.

20. 
    Некомпетентность партнера может привести к возникновению:
    

а) барьера отрицательных эмоций;

б) барьера взаимодействия;

в) коммуникативного барьера.

21. 
    Барьер первого впечатления возникает, если не учитывать:
    

а) состояние интерьера;

б) состояние партнера;

в) состояние техники речи партнера.
9.2.3 Заполните пробелы:

1. 
   Общение – это …
   
2. 
   В зависимости от целей общение бывает …
   
3. 
   Общение – это разнообразные контакты между …, обусловленные потребностями общей деятельности.
   
4. 
   Социальная природа общения проявляется в том, что оно осуществляется в среде людей, где субъекты общения приобретают … опыт.
   
5. 
   Содержанием общения всегда является …
   
6. 
   Все средства общения делятся на две большие группы: … и …
   
7. 
   Вербальная коммуникация осуществляется с помощью …
   
8. 
   Невербальная коммуникация – это общение посредством ... (не менее 5).
   
9. 
   А. Пиз в своей книге «Язык телодвижений» приводит данные, полученные А. Мейерабианом, согласно которым передача информации происходит за счет … средств общения только на 7%, а за счет … средств общения – на 93%.
   
10. 
    Общение – это многосторонний процесс, который включает такие главные функции: … (не менее 3).
    
11. 
    … функция общения – процесс восприятия и понимания людьми друг друга в процессе общения.
    
12. 
    Обмен информацией, который осуществляется между людьми в разных видах деятельности, обеспечивается … функцией общения.
    
13. 
    … функция общения заключается во взаимодействии людей в процессе общения.
    

9.2.4 Выполните задания и упражнения:

1. 
   Достаточно ли для характеристики общения утверждения: «Общение – это обмен информацией между людьми»?
   
2. 
   Всегда ли обмен информацией является общением?
   
3. 
   Можно ли обмен сигналами, который имеет место среди животных, назвать общением?
   
4. 
   Чем отличается общение людей от общения животных?
   
5. 
   Выделите основные виды общения и охарактеризуйте их.
   
6. 
   Дайте определение деловому общению и охарактеризуйте его.
   
7. 
   Охарактеризуйте невербальные средства общения.
   
8. 
   Почему речь не может быть продуктом отдельного человека?
   

ОТВЕТЫ К ТЕМАМ