работа. Сборник заданий по формированию
 Скачать 1.9 Mb.
|
От авторовОдной из главных проблем современной дидактики является отнюдь не проблема формирования элементарной грамотности, подразумеваю- щей умение читать, писать и осуществлять простейшие арифметические действия. В настоящее время в условиях тотальной информатизации всех сфер жизни, многократного увеличения информационного потока уже не- достаточно давать обучающимся готовый устоявшийся набор знаний, необходимо учить пользоваться полученными знаниями для быстрой и успешной адаптации к внешней среде, эффективного функционирования в ней. В связи с этим в числе самых важных и актуальных навыков XXI века сейчас называют функциональную грамотность. Под функциональнойграмотностьюпонимают уровень знаний, уме- ний и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование лично- сти в системе социальных отношений, который считается минимально не- обходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкрет- ной культурной среде. При этом одной из главных составляющих функ- циональной грамотности является читательская грамотность – способ- ность обучающихся к осмыслению письменных текстов, к использованию их содержания для достижения собственных целей, для развития своих знаний и возможностей. Задания на оценку гибких компетенций, связанных с личностными качествами обучающихся, их социальными навыками, уже присутствуют в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ, во всероссийских прове- рочных работах, однако необходимы дальнейшие шаги в этом направле- нии. Сегодня мы должны выстраивать образовательный процесс с учетом следующих факторов: изменение миграционной ситуации (рост количества учащихся-ино- фонов, главным образом, из стран СНГ); снижение общего уровня грамотности и речевой культуры; усиление влияние цифровой реальности на содержание образования и формат образования / обучения; рост количества процедур проверки умений во всех видах речевой деятельности (в том числе проверки в рамках международных исследова- ний). В частности, следует обратить внимание на проблемные точки чита- тельской грамотности в рамках международного исследования PISA, ко- торое осуществляется во всех российских регионах в течение 2019– 2024 годов. В ходе проведения данного исследования грамотность чтения проверяется при помощи специальных вопросов и заданий, при составле- нии которых учитываются уровни понимания текста (как его формы, так и содержания): Низкий: найти и извлечь информацию. Средний: интегрировать и интерпретировать сообщения текста. Высокий: осмыслить и оценить содержание и форму текста. Чаще всего западающими звеньями являются умения опираться на внетекстовые знания (выделять скрытую информацию, работать с подтек- стом), осмысливать и оценивать содержание, а также форму текста. С учетом современного социального запроса расширен спектр оцени- ваемых умений, связанных с читательской грамотностью. Кроме умений на осмысление и оценку информации, в перечень добавлены умения оце-нивать качество и надежность текста, обнаруживать и устранятьпротиворечия, критически оценивать информацию, применять получен-нуюинформациюприрешении широкогокруга задач. Разработанные нами материалы могут стать научно-методическим подспорьем педагогам в освоении методов и технологий формирования читательской грамотности обучающихся. Предложенные задания направ- лены на формирование всех уровней работы с текстом: задания низкого уровня сложности построены по типу тестовых заданий закрытого типа (задания с множественным выбором) и направлены на контроль фактиче- ской информации, содержащейся в тексте; задания среднего уровня слож- ности, предполагают развернутый ответ на основе прочитанного; третья группа заданий – это задания высокого уровня сложности, они направ- лены на развитие творческих навыков обучающихся, поскольку для их вы- полнения необходимо не только осмыслить и оценить содержание и форму прочитанного текста, но и привлечь внетекстовую информацию, использовать фоновые знания, показать умение работать с Интернет-ре- сурсами и т. п. К заданиям третьей группы можно отнести, например, сле- дующие: умение найти связь предложений в тексте; умение анализировать структуру текста; умение вычленить главную информацию в тексте; умение работать с неявно заданной информацией; умение проанализировать информацию условия задачи; умение оценивать достаточность и достоверность представленной информации; умение извлечь необходимую информацию для ответа на вопрос; умение устно и письменно осмысливать полученную информацию; умение преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования; умение применять информацию из текста в изменённой ситуации. Итак, наиболее органичным и вместе с тем эффективным способом формирования функциональной (читательской) грамотности является комплексная, многоуровневая работа с текстом. Причем выбор учебного текста не должен быть случайным: предпочтение следует отдавать инфор- мационно привлекательным, актуальным материалам, отражающим меж- предметные связи. Наш выбор пал на «Атлас новых профессий», матери- алы которого позволяют научить детей мышлению о будущем, понима- нию того, как можно самостоятельно проложить дорогу к своей цели – профессии в понравившейся отрасли. В этом случае работа с текстовой информацией позволит не только поддерживать интерес к изучаемой дис- циплине, но и обеспечит формирование необходимых гибких компетен- ций. Уже сейчас, а не только в мире будущего, размыты границы дисци- плин. Так что значительная часть работников должна разбираться не только в вопросах собственной отрасли, но и в отраслях своих поставщи- ков и своих потребителей, то есть владеть языком междисциплинарного общения, помогающего работать вместе людям из самых разных областей (скажем, психологу, музыканту и программисту, совместно делающим но- вую технологию «звукового SPA» для релаксации). Несмотря на то, что значительная часть заданий подразумевает ра- боту с текстами, сборник также предлагает учащемуся интерпретировать информацию, представленную в других форматах. С нетекстовыми дан- ными мы встречаемся гораздо чаще, а знания из них возможно получить гораздо быстрее. Визуальный образ – это тоже код, и его желательно научиться «считывать». Осмысление деталей такого рода помогает лучше понять авторский замысел. При разработке инструментария нами выдержана следующая идеоло- гия: читательская грамотность, проявляющаяся в осознании непрерывных (сплошных) текстов – включая литературные тексты – остается ценной. Но при этом акцент делается на оценивании понимания информации из многочисленных разнообразных текстовых или других источников, что предусматривает сформированность таких умений, как анализ, синтез, ин- теграция и интерпретация информации, сравнение информации, получен- ной из разных источников, оценка достоверности текстов, интерпретация и обобщение информации из нескольких отличающихся (а иногда проти- воречащих по содержанию) источников. Актуализирована оценка навы- ков чтения составныхтекстов, структура которых специфична по способу предъявления информации на основе тематического единства текстов раз- ных видов. Для оценки заданий используется дихотомическая шкала для заданий с выбором ответа и с кратким ответом и политомическая для заданий с развернутым ответом (верный ответ, частично правильный ответ, невер- ный ответ). Желаем всем интересной работы! МЕДИЦИНА ИТ-ГЕНЕТИК  ИТ-генетик – это специалист, который занимается программиро- ванием генома под заданные параметры. В последнее десятилетие одним из бурно развивающихся направ- лений в медицине стала генотерапия – внесение в генетический аппа- рат человека изменений для борьбы с заболеваниями. Пока этот ме- тод в основном тестируют на животных, однако есть уже и успешные случаи применения генотерапии и для людей. Например, в 2014 году в Великобритании объявили, что у 6 пациентов, больных хороидере- мией (наследственным генетическим заболеванием, до настоящего момента неизлечимым и ведущим к слепоте), в результате генотера- пии улучшилось зрение. Но это лишь первый шаг. Следующий шаг – модификация генома: эксперимент с целенаправленным изменением двух генов уже провели на обезьянах. В ближайшее время госпрограммы по генетике неизбежны. Не- которые страны стали пионерами в этой сфере, например, Исландия. Несколько арабских стран начинают сканировать геномы своих жи- телей. В США развернута масштабная программа Precision Medicine. Есть исследования в Китае, Эстонии, Польше. Наш президент тоже говорил об этом: в России необходимо делать подобные программы и вкладывать значительные средства в генетику. Для работы в данном направлении необходимы знания в области биологии, информатики. Важнейшими качествами для ИТ-генетика являются аналитическое мышление, сосредоточенность, усидчи- вость, умение находить небанальные решения. Место работы специ- алиста в данной области – научная лаборатория. Где же можно получить образование, чтобы стать ИТ-генетиком? Пока факультетов ИТ-генетики нет, но есть очень близкое образова- ние. Например, биоинформатика. Но этому мало где учат в России. В МГУ есть факультет биоинженерии и биоинформатики. Можно также получить образование в ДВФУ, Национальном исследователь- ском Нижегородском государственном университете имени Н. И. Ло- бачевского. Есть другой путь: фундаментальное образование в какой- то одной области (биолог-генетик или врач-генетик либо получить образование в сфере математики, физики, программирования), а по- сле этого добавлять недостающие знания. И тот, и другой пути рав- ноценны. Дорога к этой профессии нелегкая, тернистая, долгая, но увлека- тельная. (ПоматериаламАтласановыхпрофессий,раздел«Медицина»)   Низкий уровень сложностиЗадание 1.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего ИТ-генетик. Ответьте на вопрос: проводятся ли в современ- ном мире эксперименты в области генотерапии? Варианты ответов:А) да, на людях; Б) нет; В) да, на животных; Г) да, в основном на животных, очень мало на людях. Задание 2.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего ИТ-генетик. Ответьте на вопрос: что такое генотерапия? Варианты ответов:А) косметология; Б) внесение в генетический аппарат человека изменений для борьбы с заболеваниями; В) исправление спортивных травм; Г) внесение в генетический аппарат человека изменений для борьбы с преступными наклонностями. Задание 3.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего ИТ-генетик. Ответьте на вопрос: какие знания необходимы для ИТ-генетика? Варианты ответов:А) знания в области биологии, информатики; Б) знания в области биомедицинской инженерии, кибернетики; В) знания в области электроники, биологии; Г) знания в области дизайна и биологии. Задание 4.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего ИТ-генетик. Ответьте на вопрос: какие личностные каче- ства предполагает данная профессия? Варианты ответов:А) креативность, усидчивость; Б) сосредоточенность, общительность, воображение; В) аналитическое мышление, сосредоточенность, усидчивость, умение находить небанальные решения; Г) коммуникативные навыки, умение находить нестандартные решения. Задание 5.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего ИТ-генетик. Ответьте на вопрос: где будет работать ИТ-ге- нетик? А) в больнице; Б) в научной лаборатории; В) в кабинете; Г) в зоопарке.  Средний уровень сложностиЗадание 6.Почему профессия ИТ-генетика нелегкая? Обоснуйте свой ответ. Задание 7.Зачем профессия ИТ-генетика нужна людям? Обоснуйте свой от- вет. Задание 8.Заменит ли профессия ИТ-генетика профессию косметолога? Обоснуйте свой ответ. Задание 9. Рассмотрите внимательно фотографию. Опишите рабочее место ИТ-генетика. Объем не менее 10 предложений. Задание 10. Рассмотрите внимательно фотографию. Какое отношение она имеет к профессии ИТ-генетика? Обоснуйте свое мнение. Приду- майте герб данной профессии. Опишите его. Объясните свой выбор.  Высокий уровень сложностиЗадание 11.Подготовьте рассказ о профессии ИТ-генетика в разных стилях: научном, публицистическом, художественном. Используйте в про- цессе подготовки материалы прочитанного текста, сведения из Ин- тернета. Объем не менее 10 предложений. Задание 12.Разработайте карту маршрута обучения ИТ-генетика, используя в процессе подготовки материалы прочитанного текста, сведения из Интернета. Оформите ее в виде информационного плаката от руки или на компьютере (по выбору). Подготовьте устное представление данной маршрутной карты. Задание 13.Прочитайте фрагмент интервью о профессии ИТ-генетика с Ар- темом Елмуратовым, основателем и директором по развитию компа- нии Genotek (медико-генетического центра, который предоставляет полный комплекс услуг по анализу ДНК). Как интервью соотносится с текстом, прочитанным ранее? Соотнесите эти два текста и подго- товьте текст рекламы «ИТ-генетик – профессия будущего». Требова- ния: краткость, чёткость, яркость, использование речевых средств привлечения внимания. – Начнет ли природа создавать новые болезни, чтобы остановить человечество в его желании жить вечно и счастливо? – Дело ведь не в том, что злая природа пытается нам противо-стоять. Есть некий фундаментальный механизм, из-за которого вприроде все неидеально. Всегда будут какие-то поломки. Как мини-мум, они необходимы для эволюции. Ошибки происходят, иногда хо-рошие,иногдаплохие.Совсеммынеизбавимсяотмутаций,поканетникакихпредпосылоккэтому.Атампосмотрим. – На что еще может влиять ИТ-генетик? Внешность, характер, уровень интеллекта и так далее? Не будет ли как с пластической хи- рургией, когда пациенты иногда увлекаются чрезмерно? – Все это в теории возможно, но я бы сейчас этого не пугался.Генные технологии применяются только для лечения очень редкихпатологий, для которых, как правило, нет другого метода. Так чтородители, выбирающие для ребенка цвет глаз или влияющие на ум-ственныеспособностинагенномуровне–покаэтоскореебайки. – А имеем ли мы вообще моральное право вмешиваться в гены? Например, весь мир знает Ника Вуйчича – мотивационного спикера, лишенного всех четырех конечностей из-за наследственного заболе- вания. Никто не может предположить, как сложилась бы его жизнь, родись он физически полноценным. Где проходит грань между лече- нием заболевания и вмешательством в человеческую личность? – Дебатынаэтотсчетведутсяпостоянно.Ядумаю,чтоабсо-лютноэтичнодатьлюдямвыбор.Еслипара,будущиеродители,мо-жет снизить вероятность рождения пациента с конкретными па-тологиями еще до зачатия, считаю, это однозначно этично. Естьразные случаи, к каждому стоит подходить индивидуально. Естьсмертельные заболевания, та же болезнь Тея-Сакса, о которой ясказалраньше.ЭтосовсемнепохоженаслучайНикаВуйчича.Ста-ким диагнозом ребенок точно погибает до совершеннолетия. А есличеловек не умрет до 40 или до 60, но будет мучиться? В любом слу-чае,мнекажется,правильно–датьлюдямвозможностьвыбора. Задание 14.Представьте, что Вам самим удалось взять интервью у Артема Елмуратова. Какие вопросы Вы бы ему задали? Почему? Запишите перечень этих вопросов. Задание 15.На основе прочитанного текста о профессии ИТ-генетика и ин- тервью с Артемом Елмуратовым напишите сочинение-рассуждение не менее 150 слов на одну из тем: «Этично ли быть ИТ-генетиком?» или «Можно ли вмешиваться в гены?» (по выбору). Задание 16.Подготовьте на основе прочитанных текстов, собранных само- стоятельно сведений (в Интернете) рекламное представление профес- сии ИТ-генетика. Подготовьте выступление перед сверстниками. Озвучьте его. Проанализируйте результаты своей работы. Выслу- шайте комментарии сверстников, ответьте на их вопросы. РАЗРАБОТЧИК КИБЕРПРОТЕЗОВ И ИМПЛАНТАТОВ   Разработка киберпротезов и имплантатов – стремительно разви- вающая область, ее по праву можно назвать профессией будущего. Она подходит тем, кто увлекается физикой, химией, математикой и биологией. Разработчик киберпротезов и имплантатов будет зани- маться созданием функциональных искусственных устройств (кибер- протезов) и органов, совместимых с живыми тканями. Еще не так давно кибернетические протезы, управляемые силой мысли, и полюбившиеся многим поклонникам фантастического жанра в его различных проявлениях, были лишь плодом воображе- ния. Но технический прогресс не стоит на месте, и идеи начинают воплощаться в жизнь. В скором будущем люди, утратившие конечно- сти, или страдающие от потери жизненно важных органов, смогут об- рести абсолютно новые возможности. Эта область научных исследований находится на стыке робото- техники, биологии, биомедицинской инженерии, кибернетики, элек- троники, дизайна и материаловедения. Впервые киберпротезы и им- плантаты были использованы для восстановления двигательных и сенсорных функций человека. В настоящее время для создания совре- менных протезов ученые изучают различные способы доставки элек- трических импульсов в нервную систему. Эта сфера развивается очень быстро: разрабатываются имплантаты-электростимуляторы для парализованных пациентов, относительно недавно появился биоимплантат, работающий как искусственный глаз, а протезы ко- нечностей выполняют все более сложные функции. При этом если разработкой протезов и имплантатов, скорее всего, будут заниматься отдельные специалисты, то для операций по вживлению будут пере- профилировать хирургов, отоларингологов и офтальмологов. В задачи проектировщика киберпротезов и имплантатов входит: разработка бионических протезов, исследование биэолектрических сигналов нервной и мышечной системы человека, созданием и отра- боткой траектории движений искусственных конечностей, подбором биосовместимых материалов, не вызывающих отторжения со сто- роны человеческого организма. Данная профессия предполагает наличие следующих личност- ных качеств: системное мышление, научно-исследовательский инте- рес, креативность, интерес к междисциплинарной работе, коммуни- кативные навыки, готовность к непрерывному образованию и само- образованию, готовность работать с большими объемами информа- ции. (ПоматериаламАтласановыхпрофессий,раздел«Медицина»)  Низкий уровень сложностиЗадание 1.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего разработчик киберпротезов и имплантатов. Ответьте на во- прос: для кого подходит эта профессия? Варианты ответов:А) для людей, увлекающихся информатикой, рисованием, хирур- гией; Б) для хирургов, лоров и офтальмологов; В) для людей, увлекающихся биоэлектроникой, спортом, хи- мией; Г) для людей, увлекающихся физикой, химией, математикой и биологией. Задание 2.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего разработчик киберпротезов и имплантатов. Ответьте на во- прос: что стало источником-прародителем этой профессии? Варианты ответов:А) фантастические жанры литературы и кинематографа; Б) спортивные соревнования; В) лечебное дело; Г) инженерные технологии. Задание 3.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего разработчик киберпротезов и имплантатов. Ответьте на во- прос: на стыке каких научных исследований находится профессия разработчик киберпротезов и имплантатов? Варианты ответов:А) биологии, робототехники, хирургии; Б) робототехники, биологии, биомедицинской инженерии, ки- бернетики, электроники, дизайна и материаловедения; В) биомедицинской инженерии, кибернетики, электроники; Г) дизайна и материаловедения. Задание 4.Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о профессии будущего разработчик киберпротезов и имплантатов. Ответьте на во- прос: какие личностные качества предполагает данная профессия? Варианты ответов:А) креативность, узкое мышление, интерес к инженерному делу; Б) готовность работать с большими объемами информации, ком- муникативные навыки; В) системное мышление, научно-исследовательский интерес, креативность, интерес к междисциплинарной работе, коммуникатив- ные навыки, готовность к непрерывному образованию и самообразо- ванию, готовность работать с большими объемами информации; Г) системное мышление, научно-исследовательский интерес, коммуникативные навыки.   Средний уровень сложностиЗадание 5.Чем интересна профессия разработчик киберпротезов и имплан- татов? Обоснуйте свой ответ. Задание 6.Почему профессия разработчик киберпротезов и имплантатов яв- ляется профессией будущего? Обоснуйте свой ответ. Задание 7.Представьте, что Вам предстоит провести экскурсию по рабо- чему месту разработчика киберпротезов и имплантатов. Подберите необходимую информацию, обратившись к материалам Интернета (текст, фотографии, рисунки), структурируйте ее, разработайте маршрут, подготовьте текст экскурсии. Объём не менее 20 предложе- ний. Задание 8.Прослушайте экскурсию по рабочему месту разработчика кибер- протезов и имплантатов, подготовленную Вашими сверстниками. Пройдите по предложенному маршруту в роли экскурсанта. Сравните представленную информацию с имеющимися у Вас знаниями об этой профессии. Задание 9.Прослушайте экскурсию, подготовленную Вашими сверстни- ками по рабочему месту разработчика киберпротезов и имплантатов. Объём не менее 20 предложений. Подготовьте вопросы для экскурсо- вода по представленным материалам. Задание 10.Вы провели экскурсию по рабочему месту разработчика кибер- протезов и имплантатов. Проанализируйте свою деятельность по сле- дующим критериям: отбор материала; представление отобранного материала; работа с экскурсантами; способы привлечения внимания; мимика, жесты, эмоциональный настрой; качество речи; выводы, рекомендации для себя, советы другим (с опорой на полученный опыт). Вы прошли по экскурсионному маршруту «Рабочее место раз- работчика киберпротезов и имплантатов». Проанализируйте работу экскурсовода по следующим критериям, указав положительные и от- рицательные стороны: отбор материала; представление отобранного материала; работа с экскурсантами; способы привлечения внимания; мимика, жесты, эмоциональный настрой; качество речи; выводы, рекомендации для экскурсовода, советы (с опорой на полученный опыт).  Высокий уровень сложностиЗадание 11.Составьте памятку «Разработчик киберпротезов и имплантатов – профессия будущего». Задание 12.Оформите составленную памятку «Разработчик киберпротезов и имплантатов – профессия будущего» в виде буклета, информацион- ного плаката (по выбору) от руки или на компьютере (по выбору). Задание 13.Разработайте, опираясь на материалы Интернета, рекомендации, которым должен отвечать современный киберпротезер. Задание 14.Прочитайте предложенный текст. Как он соотносится с текстом, прочитанным ранее? Соотнесите эти два текста и подготовьте текст рекламы «Разработчик киберпротезов и имплантатов – профессия бу- дущего». Хью Герр – американский инженер и биофизик, разработчик со- временных протезов, один из ярчайших представителей своей про- фессии. Будучи альпинистом, он пережил ампутацию обеих ног вследствие обморожения. В возрасте 17 лет он вместе со своим дру- гом отправился в горы, но сбился с маршрута и вынужден был прове- сти несколько ночей в пещере при температуре –29°C. Однако благодаря протезам он не только сумел вернуться к пол- ноценной жизни, но и занялся альпинизмом. Пережитый опыт вдох- новил его на то, чтобы посвятить себя разработке протезов нового по- коления. На сегодняшний день созданные им устройства считаются одними из самых совершенных в мире. Задание 15.Внимательно изучите представленный материал. Какое отноше- ние он имеет к прочитанному тексту? Составьте рассказ на основе информации, полученной в графическом виде. Представьте его перед сверстниками, дополнив прочитанный текст. Воспользуйтесь матери- алами Интернета и подготовленным Вами рассказом для создания презентации.       Задание 16.Рассмотрите предложенные фотографии. Используйте их для со- здания рекламного ролика или фильма «Разработчик киберпротезов и имплантатов – профессия будущего». Составьте текст к этому ро- лику или фильму. Объём не менее 10 предложений.  |