Готовая работа 07.05.2020. Система синтаксических структур, передающих (представляющих, обозначающих) эмоциональное состояние (и отношение) Содержание
 Скачать 313.75 Kb.
|
2.4 Глаголы, обозначающие эмоциональное состояниеОсобенное значение имеет анализ и описание глагольной семантики, так как глагол отличается богатством и разнообразием семантических возможностей. «Глагол – самая сложная и самая емкая грамматическая категория русского языка. Он наиболее конструктивен по сравнению со всеми другими частями речи. Глагольные конструкции имеют решающее влияние на именные словосочетания и предложения». По частоте употребления в речи глагол занимает второе место после имени существительного. Еще Платон, Аристотель, Аполлоний, Дискол и Донат занимались изучением глагола как одной из двух (наряду с именем) главных частей речи в языке. И сейчас глагол остается одной из главных частей речи, поскольку именно он обозначает действие, процесс, движение субъектов44.С точки зрения семантики, глагол характеризуется как действие (процесс) в отношении к предмету или лицу, которым это действие (процесс) совершается. Глаголы делятся на две большие группы – глаголы физического действия и глаголы, обозначающие психическую деятельность. Каждая из этих групп делится на ряд классов. Мы будем заниматься изучением второй группы глаголов, а именно классом глаголов со значением чувств. Для того чтобы говорить о чувственном содержании слова, необходимо разобраться в том, что из себя могут представлять сами явления, выражаемые единицами языка. Чувства и эмоции изучаются рядом наук: психологией, физиологией, социологией, философией, этикой, медициной, кибернетикой, биохимией, лингвистикой, литературоведением. В психологии нет единого мнения о том, как определять, что такое «эмоция» и «чувства», и многие авторы толкуют их по-разному. Для одних психологов (А. М. Шварц, П. И. Иванов) понятия «эмоции» и «чувства» являются синонимичными45. Четкое разделение эмоций и чувств дал А. Н. Леонтьев, отмечая, что «эмоция имеет ситуативный характер, т. е. выражает оценочное отношение к наличной или возможной в будущем ситуации, а также к своей деятельности в ситуации. Чувство же носит отчетливо выраженный «предметный» (объектный) характер. Чувство – это устойчивое эмоциональное отношение»46. Эмоции являются важным составляющим компонентом человеческого существования. Через эмоции выражается оценочное отношение человека к условиям, которые способствуют или препятствуют осуществлению его деятельности (например, робеть, бояться), конкретным достижениям в ней (радоваться,унывать), к сложившимся или возможным ситуациям и т. п.47. Градацию (способность признака отражаться в языке в разной мере) эмоций по интенсивности их проявления можно пронаблюдать в изменении от самых легких и едва проявляющихся эмоций до сильных и бурных. Они могут быть положительными, нейтральными и отрицательными. Во многих лингвистических исследованиях разграничение между «чувства» и «эмоции» снимается. Эмоции на языковом уровне В. И. Шаховский определяет следующим образом: «на языковом уровне эмоции трансформируются в эмотивность; эмоция – психологическая категория, а эмотивность – языковая, поскольку эмоции могут и вызываться и передаваться (выражаться, проявляться) в языке и языком»48. Эмоции ситуативны, поэтому и выбор языковых средств для их выражения зависит от той или иной ситуации. В начале XIX века Вильгельм фон Гумбольдт отмечал, что язык, как и деятельность, пронизан чувствами и эмоциями человека. В 1976 году два автора обратили внимание на то, что вопрос изучения отображения эмоций в языке не разработан. И. Г. Торсуева отметила отсутствие систематизации языковых средств выражения эмоций, а В.Н. Гридин заметил, что все пишущие по проблеме эмоций отмечают ее важность и актуальность, хотя и уточнил, что крупных монографий (на тот момент) по данной теме нет49. Через 10 лет появились монографии Н. А. Лукьяновой50 и В. И. Шаховского51. Психологи насчитывают примерно 500 различных эмоций, хотя окончательного перечня нет. Однако в языковой практике мы используем одни и те же слова для выражения различных переживаний и чувств, в то время, когда одна эмоция может обозначаться разными словами (уважать: восторгаться, упиваться, восхищаться; удивить: поразить, ошеломить, огорошить,оглушить). В языке эмоции и чувства могут быть переданы именами существительными (страсть, печаль, страх), глаголами (ревновать,маяться, удивляться), именами прилагательными (влюбленный, радостный,робкий), наречиями (грустно, зло, любезно), категорией состояния (гнусно,весело, спокойно), междометиями (гнев: тьфу; презрение: фу; радость: боже!). Но частью речи, наиболее приспособленной для отражения эмоций, является глагол. Поэтому именно ему принадлежит приоритет в изображении эмоций (свыше 35% от общего числа эмоциональной лексики, в то время как существительных свыше 30%, а прилагательных свыше 24%). Таким образом, как отмечает Л.Г. Бабенко, «именно глагол, как стилистически и семантически богатая категория располагает большими возможностями для изображения чувств в разнообразных ракурсах и оттенках». Исследование глаголов эмоционального состояния, в определенной мере проведено в трудах следующих ученых: Л. М. Васильева5253, И. А. Исаевой54, И. В. Арнольд55, Л. Г. Бабенко56, Н. Г. Долгих57, Е. Ф. Жуковой58, Ф. А. Ганиева59 и др. Идея классификации эмотивной лексики принадлежит Л. М. Васильеву. Он первый осуществил опыт лексико-семантической классификации глагольной лексики, а в классе глаголов чувств впервые выделил основные лексикосемантические группы слов. Глаголы психической деятельности подразделены Л.М. Васильевым на следующие классы: 1) глаголы ощущения; 2) глаголы желания; 3) глаголы восприятия; 4) глаголы внимания; 5) глаголы психического (эмоционального) состояния; 6) глаголы эмоционального переживания; 7) глаголы эмоционального отношения; 8) глаголы мышления; 9) глаголы знания; 10) глаголы памяти. Первые семь классов связаны с областью чувств, а три последних – с областью мысли, мышления. При исследовании обширного класса глаголов, Л. М. Васильев использовал главным образом три принципа: 1) денотативный (тематический), 2) парадигматический, 3) синтагматический. Денотативный (тематический) принцип наиболее традиционный и при его подходе учитывается, прежде всего, естественное, онтологическое расчленение предметов, признаков, свойств, действий, процессов, событий и состояний, отраженное в структуре языка. Такой принцип используется главным при делении глаголов на основные семантические классы и подклассы. Дальнейшее деление производится при помощи парадигматического и синтагматического принципов. При использовании парадигматического принципа осуществляется выделение тождественных и дифференцированных компонентов в значениях слов (при их сравнении с идентификатором). По этому принципу выделяются различные лексико-грамматические разряды, каузативные и некаузативные глаголы, модальные глаголы и т.д. При синтагматическом принципе учитывается количество и качество глагольных валентностей. Рассмотрим классы глаголов со значением эмоций и чувств, выделяемые Л. М. Васильевым в глаголах психической деятельности. Глаголы эмоционального состояния (настроения) Глаголы этого класса выражают эмоциональные состояния и их внешнее проявление. К ним относятся: радоваться, грустить, оживляться,ликовать, а также глаголы-каузативы: печалить, радовать, омрачать и др. У глаголов эмоционального состояния автор выявляется существенный признак – способность употребляться в двучленных конструкциях типа «Я грущу», их синонимическая соотносительность со словами категории состояния («Я грущу» – «Мне грустно»), их нейтральность к оппозициям по значениям «быть в каком-либо состоянии», «переживать какое-либо состояние, чувство» и «выражать какое-либо состояние, чувство» (например, грустить) и их сочетаемость с большинством аспектуальных приставок, придающих им значение начинательности (засмущаться), усиленности (разволноваться), смягчительности (приунывать), определенной ограниченности (порадоваться), исчерпанности (истосковаться), чрезмерности (перепугаться) и др. Так же к данному семантическому классу автор относит группы глаголов с опорными словами плакать, смеяться, улыбаться и т.п., обозначающих физическое проявление эмоций60. Глаголы эмоционального переживания Л. М. Васильев отмечает, что носителем идентифицирующего значения данного класса является глагол чувствовать («испытывать, переживать какое-либо чувство»), а также его синонимы прочувствовать, сопереживать, перен. гореть, кипеть,пылать. К глаголам эмоционального переживания относятся: проникаться, воспылать, терпеть, казниться, также каузативы: унимать,досаждать, мучить, терзать и др. Глаголы эмоционального отношения К данной группе относятся глаголы любить, обожать,боготворить, влюбить, нравиться, разлюбить, а также каузативы: влюблять, очаровывать, околдовывать и др. Кроме того, к группе близки следующие глаголы с семой пассивности: разонравиться, надоесть, наскучить, перен. разг. приесться, разг. опротиветь, опостылеть, осточертеть и др. Таким образом, Л.М. Васильев подробно рассмотрел классы со значением эмоций и чувств, выявил степень близости между ними, оппозиции в поле глаголов психической деятельности по семам положительной/отрицательной модальности, каузативности/некаузативности, произвольности/непроизвольности и др. Опираясь на исследования Л.М. Васильева, Л. Г. Бабенко продолжает разработку семантической классификации эмотивной лексики. При этом она исследует эмотивную лексику всех грамматических классов, а не только глагольную, тем самым расширяя материал и в то же время сужая его, так как не исследует лексику, связанную с физиологическими ощущениями. В связи с этим автор отказывается от термина «лексико-семантическая группа» и считает возможным использовать «функционально-семантический класс слов (ФСК)». «ФСК – это множество различных по грамматической оформленности слов, совпадающих по денотативной соотнесенности, объединенных категориально-лексической семой, которая может быть онтологически присущей слову (исходной) или наведенной контекстом (производной), и выполняющих единую семантико-синтаксическую функцию в речи»61. В группе эмотивных глаголов Л.Г. Бабенко выделяет следующие пять подгрупп: Глаголы эмоционального состояния Категориально-лексическая сема – ‘испытывать определенное эмоциональное состояние; быть, находиться в определенном эмоциональном состоянии; быть наполненным определенным эмоциональным состоянием’.Здесь представлены такие глаголы, как грустить, радоваться,восхищаться, горевать и др. Глаголы становления эмоциональных состояний Категориально-лексическая сема – ‘прийти в определенное эмоциональное состояние, становиться наполненным каким-либо состоянием’.К таким глаголам относятся загоревать, истерзаться, озвереть,поуспокоиться, влюбиться и др. Глаголы эмоционального воздействия Категориально-лексическая сема – ‘вызывать определенное эмоциональное состояние’.Например, влюбить, злить, пугать, смешить,мучить, огорчить и др. Глаголы эмоционального отношения Категориально-лексическая сема – ‘чувствовать определенное эмоциональное отношение к чему-либо или кому-либо, направленное на что-либо или вызванное чем-либо. Здесь представлены такие глаголы, как боготворить, возненавидеть, гордиться, жалеть, обожать и др. Глаголы внешнего проявления эмоций Категориально-лексическая сема – ‘выражать во внешности, жесте эмоциональное состояние, отношение к кому-либо или чему-либо. Например, ласкать, обнять, смеяться, целовать и др. И. А. Исаева вслед за Л. М. Васильевым и Л. Г. Бабенко выделяет те же пять подгрупп эмотивных глаголов62. Е. Ф. Жукова на материале английского языка описывает глаголы, входящие в лексико-семантическое поле «эмоции» и выделяет три подгруппы эмоциональных глаголов: глаголы, выражающие эмоциональное состояние (бояться), глаголы, выражающие эмоциональное отношение (любить) и глаголы, выражающие эмоциональное воздействие (удивить)63. Ф. И. Ганиев рассматривает глаголы эмоционального состояния в группе глаголов состояния: физическое состояние (болеть, мерзнуть) и психическое состояние (удивляться, радоваться, бояться)64. Таким образом, при изучении различных семантических разрядов лексики используется системный подход, т. е. деление лексики на отдельные группы по общим семантическим признакам. Вопросы, касающиеся эмоциональной сферы человека, остаются по сей день актуальными для исследователей ряда дисциплин, в том числе лингвистики. Эмотивная лексика не только эмоционально окрашивает речь говорящего, но используется в виде эмоциональных оценок и оказывает влияние на эмоциональную сферу слушающего. |