Программа Сенсомоторика 2021-2022 (сайт ДДТ). Смирнова Анна Сергеевна Городской округ Балашиха Московской области, 2021 пояснительная записка
 Скачать 454.5 Kb.
|
|
Раздел 1. Диагностика (3 часа) Теория. Инструктаж по ТБ и ПДД. Входящая и итоговая диагностики. Оценка владения сенсорными эталонами: формы, величины, цвета, количества. Практика. Графические упражнения, выполнение заданий по инструкции педагога. Раздел 2. Восприятие цвета (5 часов) Теория. Знакомство с сенсорными эталонами. Цвет предметов: красный, желтый, синий, зеленый. Способы получения новых цветов. Практика. Сравнение предметов по цвету. Объединение предметов в группы по цвету. Игра «Какого цвета не стало?» Упражнение «Найди предмету место». Игра «Найди и раскрась». Раздел 3. Восприятие величины (9 часов) Теория. Знакомство с понятиями одинаковые, разные. Знакомство с категориями величины (большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий), сравнение предметов по категориям величины. Практика. Упражнения на сортировку. Игра «Большой-маленький». Построение предметных рядов. Упражнение «Кто какой?» Игра «В зимнем лесу». Игра «Широкий- узкий». Игра «На почте». Упражнение «Протяни дорожку». Игра «В гостях у бабушки». Упражнение «Сравни рисунки». Игра «Что каким бывает?» Раздел 4. Восприятие формы (9 часов) Теория. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Объемные геометрические тела. Практика. Группировка предметов по форме. Игра «Найди предмет нужной формы». Игра «Сосчитай и напиши». Игра «Найди и раскрась». Игра «На какое тело похожи предметы». Игра «Подбери заплатку». Составление предметов из фигур. Игра «Чья фотография»? Логическое упражнение «Нарисуй недостающие фигуры». Раздел 5. Восприятие пространства (9 часов) Теория. Спереди, сзади. Право-лево. Вверх-вниз, слева-направо. Определение горизонтального и вертикального направления. Ориентировка на плоскости. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени. Практика. Работа с текстом сказки «Репка». Игра «Самый внимательный». Путешествие по листу бумаги. Игра «Что - где находится?» Составление узора из геометрических фигур. Игра «Найди пару». Игра «Раскрась правильно». Игра «В гостях у Буратино». Игра «Что сначала, что потом». Игра «Когда это бывает». Раздел 6. Тактильно-двигательное восприятие. Восприятие особых свойств предметов. (10 часов) Теория. Развитие тактильной чувствительности. Обучение специальным обследующим движениям: поглаживание, разминание, постукивание, сжимание и др. Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Тактильное опознание и различение предметов, их признаков, свойств, качеств. Классификация предметов по заданному признаку. Определение фактуры материала при прикосновении (гладкий – шершавый, твердый – мягкий). Практика. Дидактические игры и упражнения: «Чудесный мешочек», «Определи на ощупь: большие и маленькие предметы», «Догадайся, что за предмет», «Почтовый ящик», «Узнай фигуру», «Собери матрешку». Лепка из пластилина: «Ощупай и слепи». «Гладкий – шершавый», «Твердый – мягкий», «Угадай, из чего сделан предмет», «Найди и покажи»: гладкий – шершавый, твердый – мягкий предмет», «Найди пару», «Что это?». Рисование на крупе – «Забавные картинки». Раздел 7. Двигательное восприятие. (8 часов) Теория. Формирование правильных представлений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы в статическом положении и в движении на основе пережитых кинестетических ощущений. Концентрация внимания ребенка на анализе своих кинестетических ощущений. Формирование способности произвольного управления движениями на трех уровнях: зрительном, словесном, двигательном. Овладение выразительными движениями, приемами расслабления, освобождения от мышечных зажимов, снятия напряжения и эмоционального раскрепощения. Практика. Упражнения на: «смену положения туловища» (вытягивание вверх туловища и рук, затем – полное расслабление и выполнение полуприседания); «смену качества движения» (резкие движения в напряженной ходьбе сменяются мягкими плавными движениями в мягкой ходьбе и др.); «движение в разных направлениях» (движение вперед – назад, вправо – влево, по диагонали) и «использование при этом разных уровней пространства» (верх, низ, середина). Выработка у ребенка умения сохранять позу: упражнения: «присесть», «встать», «топнуть», «хлопнуть руками», «покачать головой»; прыжки, различные действия с предметами: перемещение, перестановка. Игры и упражнения: «Море волнуется», «Каток», «Через речку по мостику», «Скульптура», «Съедобное – несъедобное», «Стоп – сигнал», «Назойливая муха», «Имитация», «Зоопарк». Раздел 8. Слуховое восприятие. (5 часов) Теория. Выделение и различение звуков окружающей среды. Формирование представлений о разных по характеру шумах: стук, стон, звон, гудение, жужжание. Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам. Практика. Дидактические игры и упражнения: «Учимся слышать», «Что слышно?», «Определи, что слышится», «Кто что услышит?», «Звуки и краски окружающего мира». «В мире загадочных звуков», «Что ты слышишь?», «Шумовые и музыкальные звуки». «Угадай, что звучало?», «Шумящие коробочки», «Волшебная палочка», «Угадай звук», «Кто это?», «Музыкальные инструменты». «Кто и как голос подает», «Волшебный кубик», «Подражание голосам животных и птиц», «Подражание бытовым шумам», «Кто тебя позвал?». Раздел 9. Зрительное восприятие. (4 часа) Теория. Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2 – 3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Практика. Дидактические игры и упражнения: «Построим дома», «Зашиваем ковер», «Найди такой же предмет», «Найди похожую», «Корректор», «Найди ошибку». «Найди одинаковые предметы», «У какой картинки нет пары?», «Найди различие и сходство», «Парные изображения», «Домино», «Чем похожи и чем отличаются?». «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Что появилось?», «Что потерялось?», «Какого предмета в ряду не хватает?». Раздел 10. Количественные представления (10 часов) Теория. Знакомство с числом и цифрой 1,2,3,4,5. Числовой ряд. Счет в пределах 5. Сравнение двух групп предметов. Много-мало. Больше, меньше, поровну. Сколько, столько же, равно. Практика. Соотнесение цифр с количеством предметов. Обводка цифр по контуру. Игра «Один - много». Игра «Кто, где спрятался»? Игра «Найди и раскрась». Игра «Соедини правильно». Игра «Лабиринт». Игра «Нарисуй столько же». Установление равенства и неравенства групп предметов. Игра «Хватит ли куклам конфет»? Игра «Считай и рисуй». Игра «Число и цифра». Игра «Кто пришел к Айболиту»? Сравнение групп предметов. Игра «Какое число потерялось»? Игра «На зарядку, по порядку, становись»! Игра «Посмотри и сравни». Прогнозируемые результаты освоения Программы первого года обучения Обучающиеся могут: узнавать и показывать геометрические фигуры; ориентироваться в основных цветах; сравнивать размер предметов путём наложения, приложения; группировать предметы по основным признакам (цвету, величине, форме, размеру); узнавать и показывать цифры в пределах пяти; считать от 1 до 5 в прямом порядке; пересчитывать предметы и изображения предметов на картинках и соотносить с числом и цифрой; определять место числа в числовом ряду; сравнивать группы предметов; уравнивать неравенства двумя способами; понимать инструкцию педагога, следовать ей или работать с поддержкой педагога. различать и сравнивать разные предметы по фактуре; различать речевые и неречевые звуки; определять на ощупь величину объемных фигур и предметов; зрительно определять отличительные и общие признаки двух предметов. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||