Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Патриотическое направление воспитания
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие взаимосвязанные компоненты:
- когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений многонационального народа России;
- эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
- регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на основе понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными, «открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной организации.
Цель.
Задачи.
|
Направления деятельности воспитателя
|
Содержание воспитательной работы
|
Ожидаемый воспитательный результат
|
Цель:
создание условий для воспитания нравственных качеств в процессе ознакомления детей с малой родиной, своей страной, семьей, природой.
Задача:
обеспечить условия для воспитания нравственных качеств в процессе ознакомления детей с малой родиной, своей страной, семьей, природой.
|
1. Организация воспитательной работы по формированию любви к родному краю, родной природе, семье, культурному наследию своего народа.
|
«Моя семья» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);
«Красота природы родного края» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);
Чтение художественной литературы: сказки о добре и зле, культурных привычках (см. раздел программы «Окружающий мир»).
«Разноцветные матрешки». Рисование (культурное наследие своего народа), (см. раздел программы «Изобразительная деятельность).
|
Освоение детьми норм и правил поведения в обществе, семье, природе.
|
2. Организация детско - родительских проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям.
|
Совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению фотоколлажа «Мой город».
Совместные действия детей и воспитателя по изготовлению фотоколлажа (газеты) «Мы гордимся нашими мужчинами».
Задания: подобрать эскизы оформления открыток, группы и участка к празднику «Защитники Отечества» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»).
Беседа - рассуждение «Если никто не захочет защищать Отечество?» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»).
|
Ознакомление детей с духовными и культурными традициями своего народа.
|
3. Организация воспитательной работы по формированию бережного отношения к природе.
|
Природное окружение (см. раздел «Ознакомление с окружающим миром» инновационной программы «От рождения до школы»).
Моделирование правил поведения в природе (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);
|
Ознакомление детей с понятиями Родина, природа.
|
Социальное направление воспитания
Социальное направление воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными, «открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной организации.
Цель.
Задачи.
|
Направления деятельности воспитателя
|
Содержание воспитательной работы
|
Ожидаемый воспитательный результат
|
Цель:
создание условий для формирования ценностного отношения к семье, человеку, дружбе.
Задача:
обеспечить построение воспитательного процесса для формирования ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению.
|
1. Организация сюжетно - ролевых игр по воспитанию нравственных качеств (заботы, милосердия, эмпатии (сопереживания), умения договариваться, соблюдать правила).
|
Сюжетно - ролевые игры: «Семья», «Детский сад» (мамы привели детей в детский сад), «Кукла заболела», «Кто о нас заботится» и другие. (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);
|
Проявление нравственных качеств (правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе).
|
2. Организация игр на воспитание навыков поведения в обществе.
|
Речевые игры: «Вежливые слова», «Назови ласково», «Спасибо, Маша», «Оцени поступок», «Я умею уступать» (речевые игры для детей 3 - 4 лет, интернет - ресурс);
Игры: «Похвалите себя», «Место за столом», «Назови добрых героев сказок», «Добрые поступки» (Ульева Е. «100 увлекательных игр для уверенности в себе, хороших манер»).
Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку», «Я не умею…», «Мне больно…», «Не получилось». (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);
Чтение рассказов и стихотворений М. Ивенсен «Кто поможет?», З. Александровой «Катя в яслях». (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);
Разучивание стихотворений о детях, о детском саде, интересных делах, взаимоотношениях, о людях разных профессий.
|
Освоение основы речевой культуры.
Способность к взаимодействию со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.
|
3. Планирование и проведение ежедневных игровых ситуаций, предполагающих анализ своих поступков и поступков других детей.
Создание доброжелательного психологического климата в группе.
|
Обсуждение поступков детей, литературных и мультипликационных героев по отношению друг к другу.
|
Овладение понятиями проявления добра и зла.
Освоение правил элементарной вежливости.
|
Познавательное направление воспитания
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными, «открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной организации.
Цель.
Задачи.
|
Направления деятельности воспитателя
|
Содержание воспитательной работы
|
Ожидаемый воспитательный результат
|
Цель:
создание условий для формирования ценности познания.
Задача:
обеспечить построение воспитательного процесса для развития детских познавательных интересов, познавательной мотивации, познавательных действий.
|
1. Организация насыщенной и структурированной образовательной среды.
|
Создание «Центров активности» (Центр науки и естествознания, центр конструирования, центр песка и воды; см. «Примерный перечень центров активности инновационной программы «От рождения до школы», стр.48).
|
Эмоционально - комфортное состояние детей при выполнении творческих заданий.
|
2. Организация совместной деятельности с детьми на основе наблюдения, сравнения, проведения опытов (экспериментирования).
|
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Циклические наблюдения за деревьями, птицами.
Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?».
Игра - эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где ладошкам хорошо», «Можно ли менять форму камня и глины», «Каждому камешку свой домик». (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»).
|
Формирование опыта познавательной инициативы.
|
3. Организация походов и экскурсий, чтения и просмотра иллюстраций книг.
|
Экскурсии по территории детского сада (сезонные изменения в природе, кому нужна помощь).
Экскурсии в сквер и парк, по детскому саду (в музыкальный и спортивный залы, в методический кабинет, в библиотеку, изостудию). (см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»);
Чтение художественной литературы: «Петушок с семьей» К. Ушинский, «Про друзей» Г. Цыферов, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковский (см. инновационную программу «От рождения до школы», раздел «Приобщение к художественной литературе»).
|
Проявление любознательности, наблюдательности.
|
4. Организация конструкторской и продуктивной творческой деятельности
|
Конструирование
«Дорожка для пешеходов», «Дорога для транспорта».
Конструирование квадратных и треугольных фигур (дом, крыша).
Лего - конструирование.
(см. раздел программы «Познавательное развитие»).
|
Освоение навыка познавательных действий.
|
Физическое и оздоровительное направления воспитания
Физическое и оздоровительное направления воспитания нацелены на формирование навыков здорового образа жизни. Безопасность жизнедеятельности - главное условие воспитания.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными, «открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной организации.
Цель.
Задачи.
|
Направления деятельности воспитателя
|
Содержание воспитательной работы
|
Ожидаемый воспитательный результат
|
Цель:
создание условий для физического воспитания и развития детей
3 - 4 лет в процессе ежедневной двигательной деятельности.
Задача: обеспечить построение воспитательно - образовательного процесса по физическому воспитанию и развитию детей
3 - 4 лет в процессе двигательной деятельности.
|
1. Организация работы по физическому воспитанию детей 3 - 4 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды
|
Организация работы по физическому воспитанию детей 3 - 4 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды
|
Реализация ребенком собственных идей, замыслов, переживаний в процессе освоения предметно - пространственной среды.
Эмоционально - комфортное состояние детей.
|
2. Организация и проведение подвижных игр.
|
Проведение подвижных игр: «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Лохматый пес», «Поезд»,
«Шагай через кочки», «Бегом по горке» и другие (см. раздел программы «Физическое развитие»).
|
Освоение детьми простейших правил поведения в подвижных играх.
|
3. Организация и проведение спортивных игр.
|
Проведение спортивных игр и упражнений
«Катание на санках», «Скольжение», «Ходьба на лыжах», «Катание на велосипеде», «Плавание и элементы гидроаэробики» (см. инновационную программу «От рождения до школы», раздел «Спортивные игры и упражнения»).
|
Освоение детьми простейших правил поведения в спортивных играх.
|
4. Организация и проведение народных игр.
|
Проведение народных игр: «Ручеёк», «Капуста», «Лошадки», «Два Мороза», «Бубенцы».
|
Освоение детьми простейших правил поведения в народных играх.
|
5. Ознакомление родителей с содержанием воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы в группе.
|
Беседы, сообщения о формировании начальных представлений и здоровом образе жизни детей группы, физическом развитии в процессе двигательной деятельности.
|
Обеспечение единства подходов в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.
|
6. Привлечение родителей к участию в спортивно - игровых праздниках.
|
Проведение семейно- группового праздника «Подвижные народные игры».
Проведение совместной с родителями эстафеты с играми «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке».
|
Успешное взаимодействие с родителями по вопросам физического воспитания и развития детей.
| |
Скачать 192.31 Kb.