Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программеРисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. ЛепкаФормировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки : вылепленные предметы на дощечку. Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (АППЛИКАЦИЯ/ЛЕПКА)
месяц
|
I неделя
|
II неделя
|
III неделя
|
IV неделя
|
V неделя
|
Сентябрь
|
(Аппликация). 1-й вариант. Овощи лежат на круглом подносе. ([4], с. 50)
|
(Лепка). Яблоко. ([5], с. 17)
|
(Аппликация). 1-й вариант. Большие и маленькие яблоки на тарелке. ([4], с. 53)
|
(Лепка). 1-й вариант. Бублики. ([4], с. 49)
|
|
Октябрь
|
(Аппликация). Большие и маленькие мячи. ([4], с. 46)
|
(Лепка). Солнышко лучистое. ([5], с. 21)
|
(Аппликация). Разноцветные огоньки в домиках. ([4], с. 59)
|
(Лепка). Стол. ([5], с. 23)
|
|
Ноябрь
|
(Аппликация). 1-й вариант. Ягоды и яблоки на блюдечке. ([4], с. 57)
|
(Лепка). 1-й вариант. Черепаха. ([5], с. 29)
|
(Аппликация). 1-й вариант. Шарики и кубики. ([4], с. 61)
|
Лепка). Лестница для бельчонка. ([5], с. 30)
|
|
Декабрь
|
(Аппликация). 1-й вариант. Пирамидка. ([4], с. 70)
|
(Лепка). Рыбка. ([5], с. 31)
|
(Аппликация). 1-й вариант. Наклей какую хочешь игрушку. ([4], с. 72)
|
Лепка). Елочный шарик. ([5], с. 26)
|
1-й вариант. (Лепка). Елка. ([5], с. 28)
|
Январь
|
|
(Аппликация). Снеговик. ([4], с. 78)
|
(Лепка). 1-й вариант. Домик для зайчика и петуха. ([5], с. 34)
|
(Аппликация). 1-й вариант. Красивая салфеточка. ([4], с. 76)
|
|
Февраль
|
(Лепка). Варежки. ([5], с. 23)
|
(Аппликация). Светофор. ([6], с. 39)
|
(Лепка). 1-й вариант. Самолеты стоят на аэродроме. ([4], с. 84)
|
День защитника Отечества
|
|
Март
|
(Аппликация). Узор на круге. ([4], с. 17)
|
Игровая деятельность
|
(Лепка). Неваляшка. ([4], с. 89)
|
(Аппликация). Пузырь, соломинка и лапоть. ([6], с. 29)
|
(Лепка). Возвращение уток. ([5], с. 39)
|
Апрель
|
(Аппликация). 1-й вариант. Скворечник. ([4], с. 97)
|
(Лепка). Гусеница. ([5], с. 46)
|
(Аппликация). Тюльпан. ([6], с. 46)
|
(Лепка). Цветок на клумбе. ([5], с. 43)
|
|
Май
|
(Аппликация). Скоро праздник придет. ([4], с. 102)
|
(Лепка). Утенок. ([4], с. 106)
|
(Аппликация). Домик. ([4], с. 109)
|
(Лепка). Красивая бабочка. ([5], с. 47)
|
Игровая деятельность по желанию детей
|
Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе
Лепка.
Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на .специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритм
Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе
Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур.
Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (МУЗЫКА)ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАВ возрасте 3-4-х лет необходимым становится создание условий для активного экспериментирования и практикования ребенка со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Манипулирование музыкальными звуками и игра с ними (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении, выполнении простейших танцевальных и ритмических движений) позволяют ребенку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, ее жанрах. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 3-4 лет:Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. Доставлять эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.Слушание:
учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, рассказывать, о чем поется в песне;
развивать способность различать звуки по высоте, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо);
совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)
Пение:
способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре — соль, в одном темпе со всеми, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество:
учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля», петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
Музыкально-ритмические движения:
учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение);
совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег);
учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку;
улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой;
развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них;
способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др;
формировать навыки ориентировки в пространстве.
Развитие танцевально-игрового творчества:
стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии;
активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах
знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.
Результаты освоения программыК концу года дети могут:
Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.
Перспективное планирование
|
Форма организации
музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
сентябрь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений.
|
развивать у детей музыкальную отзывчивость;
учитьразличать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).
|
«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского.
|
• упражнения для развитие голоса и слуха.
|
воспитывать интерес к классической музыке;
различать низкие и высокие звуки
|
«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей;
правильно передавать мелодию;
формировать навыки коллективного пения
|
«Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
упражнятьдетей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях;
приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца;
воспитывать коммуникативные качества у детей.; доставлять радость от игры;
развивать ловкость, смекалку
|
«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.
«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.
«Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
использовать попевки вне занятий
|
Колыбельная для куколки М. Красева
|
III. Праздники и развлечения
|
воспитывать эстетический вкус;
создавать радостную атмосферу
|
Вечер игр «Осенние забавы»
|
октябрь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• восприятие музыкальных произведений;
|
продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения;
знакомитьс произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского
|
«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.
|
• упражнения для развития голоса и слуха.
|
учить различать динамику (тихое и громкое звучание).
|
«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
формировать навыки пения без напряжения, крика;
учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.
|
«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка
Т. Топатенко
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками;
учить образовывать и держать круг;
различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых;
учить детей танцевать в парах, не терять партнера; учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки;
учить играть, используя навыки пения.
|
«Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.
«Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность.
|
вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий
|
«Кукла танцует и поет»
|
III. Праздники и развлечения.
|
создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус;
вызывать желание участвовать в праздничном действии
|
«Зайка простудился» (кукольный спектакль)
|
ноябрь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений;
|
воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера;
учить различать жанры (песня, танец, марш); накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки;
узнавать знакомые произведения;
|
Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара.
|
•упражнения для развития голоса и слуха.
|
различать высокое и низкое звучание.
|
«Чей домик?», муз. Е. Тиличевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика;
учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию;
петь слитно, слушать пение других детей.
|
«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
|
Музыкально – ритмические движения;
• упражнения;
'• пляски;
• игры.
|
упражнять детей в различных видах ходьбы; привыкать выполнять движения в парах;
выполнять движения неторопливо, в темпе музыки;
учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца;
приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца;
учить быстро, реагировать на смену частей музыки сменой движений; Развивать ловкость, подвижность, пластичность.
|
«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера.
«Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера.
«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
ориентироваться в различных свойствах звука.
|
«Игра с большой и маленькой кошкой»
|
III. Праздники и развлечения
|
доставлять эстетическое наслаждение; воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике
|
«Осенний праздник»
|
декабрь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений;
|
закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание;
обогащать музыкальные впечатления;
учить различать на слух песню, танец, марш; узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки;
|
«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского,
«Марш» Д. Шостаковича,
«Солдатский марш» Р. Шумана.
|
• упражнения для развития голоса и слуха.
|
различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта;
развивать музыкальный слух.
|
«Угадай песенку», «Эхо» муз. М. Раухвергера.
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
развивать навык точного интонирования несложных песен;
учить начинать пение сразу после вступления, петь
дружно, слаженно, без крика;
учить слышать пение своих товарищей.
|
«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой;
«Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
учить ритмично ходить, выполнять образные движения;
выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству,
двигаться в одном направлении;
учить ребят танцевать в темпе и характере танца; водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы;
развивать ловкость, чувство ритма;
учить играть с предметами.
|
Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской;
танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок,
танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова.
«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
|
«Угадай песенку»
|
III. Праздники и развлечения
|
вовлекать детей в активное участие в празднике
|
«Новогодний праздник»
|
январь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений;
|
закреплять умение слушать инструментальные пьесы;
учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме; воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.
|
«Ходила младешенька», р. н. п.;
«Танец» В. Благ,
«Мазурка» П. И. Чайковского,
«Камаринская» М. Глинки.
|
• упражнения для развития голоса и слуха.
|
учить различать высоту звука в пределах интервала -чистая кварта;
развивать внимание.
|
«Ау», «Подумай и отгадай» муз. М. Раухвергера.
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
развивать навык точного интонирования несложных песен;
приучать к слитному пению, без крика, начинать пение после вступления, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами;
слушать пение взрослых.
|
«Зима», муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Майкова;
«Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре, удерживать пару до конца движений, двигаться по кругу в одном направлении, не сталкиваться с другими парами;
учить танцевать в темпе и характере танца, водить плавный хоровод, не сужая круг, выполнять слаженно парные движения;
развивать ловкость, внимание; учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.
|
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.
«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Весенний хоровод».
«Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
|
«Игра с большой и маленькой кошкой»
|
III. Праздники и развлечения
|
Вовлекать детей в активное участие в празднике
|
«Рождественские развлечения»
|
февраль
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений;
|
обогащать музыкальные впечатления детей;
с помощью восприятия музыки способствовать
общему эмоциональному развитию детей.
|
«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова.
|
• упражнения для развития голоса и слуха
|
воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку;
учить высказываться о характере музыки;
развивать тембровый и звуковой слух.
|
«Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Чудесный мешочек»
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
развивать навык точного интонирования; учить петь дружно, без крика, начинать петь после вступления; узнаватьзнакомые песни по начальным звукам, пропевать гласные, брать короткое дыхание; учить петь эмоционально.
|
«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей, держать пару, не терять ее до конца движения; учить танцевать в темпе и характере танца, слаженно выполнять парные движения;
учить подражать повадкам, птиц, цветов;
развивать ловкость, внимание, чувство ритма; воспитывать коммуникативные качества.
|
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского.
«Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамов
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность.
|
побуждать детей использовать знакомые песни в играх
|
«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, ел. В. Мал-кова
|
III. Праздники и развлечения.
|
вовлекать детей в активное участие в праздниках
|
«Мы - защитники»
|
март
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений;
|
продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера;
учить высказываться о характере музыки.
|
«Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой.
|
• упражнения для развития голоса и слуха.
|
узнавать знакомые произведения по вступлению; учить сравнивать произведения с близкими названиями;
учить различать короткие и длинные звуки;
|
«Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
учить ребят петь эмоционально, выразительно; приучать к групповому и подгрупповому пению; учить петь без сопровождения с помощью взрослых.
|
«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
закреплять навыки движений, умение двигаться
в характере музыки;
учить передавать в движениях повадки животных,
свободно (с помощью взрослых) образовывать
хоровод.
Исполнять пляску в парах.
Учить создавать игровые образы.
Прививать коммуникативные качества
|
«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца» В. Герчик. «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик.
«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни.
|
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто
|
III. Праздники и развлечения
|
создавать радостную атмосферу;
воспитывать любовь к маме, бабушке, детям.
|
«Праздник мам»
|
апрель
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений;
|
учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;
накапливать музыкальные впечатления.
|
«В поле» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей» П. И. Чайковского, «Нянина сказка» П. И. Чайковского.
|
• упражнения для развития голоса и слуха.
|
узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам;
знакомить с жанрами в музыке;
подбирать инструменты для оркестровки;
учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.
|
«На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
|
Пение:
• усвоение песенных навыков.
|
учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно;
передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления;
развивать певческий диапазон до чистой кварты.
|
«Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод);
учить имитировать движения животных;
свободно ориентироваться в пространстве;
учить делать и держать круг из пар, не терять свою пару, не обгонять в танце другие пары;
воспитывать коммуникативные качества;
учить импровизировать простейшие танцевальные движения.
|
«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Е. Каргановой. «Парная пляска» Т. Вилькорейской.
«Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой
|
11.Самостоятельная музыкальная деятельность
|
использовать музыкальные игры в повседневной жизни
|
«Кот и мыши» Т. Ломовой
|
III. Праздники и развлечения
|
воспитывать внимание, уважение к другим детям
|
День именинника
|
май
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки:
• восприятие музыкальных произведений;
|
продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера;
учить высказываться о характере музыкальных произведений;
узнавать знакомые произведения по начальным тактам;
сравнивать контрастные произведения;
определять характер героев по характеру музыки.
|
«Баба Яга», «Камаринская»,
«Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского,
«Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского.
|
• упражнения для развития голоса и слуха.
|
знакомить с возможностями музыкальных инструментов;
различать звуки по высоте, вторить эхом.
|
«Ау», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка
|
Пение:
• усвоение песенных навыков
|
учить петь эмоционально, спокойным голосом; учить петь и сопровождать пение показом ладоней;
учить точно интонировать в пределах чистой кварты
|
«У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черничкой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой
|
Музыкально-ритмические движения:
• упражнения;
• пляски;
• игры.
|
закреплять навыки движений, разученных в течение года, гудеть, как машина, паровоз,
легко бегать на носочках, держать пару, не обгонять другие пары;
выполнять движения в характере танца.
Прививать коммуникативные качества.
Слышать динамику в музыке
|
«Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой; «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Янка», бел. н. м.
«Найди игрушку» Р. Рустамова
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
использовать музыкальные игры в повседневной жизни.
|
«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера
|
III. Праздники и развлечения
|
создавать радостную атмосферу;
воспитывать внимание к другим детям.
|
День именинника
| |
Скачать 192.31 Kb.