конспект. конспект1тема. Содержание методики обучения и воспитания
 Скачать 20.95 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Предмет и задачи методики обучения географии Обучение географии — это научно обоснованный педагогический процесс, направленный на усвоение предметных знаний, умений, навыков, развитие творческих сил и потенциальных возможностей обучаемых, формирование мировоззренческих ценностей и способностей к самообразованию. Реализация указанных научных представлений в дидактической практике осуществляется посредством методики обучения географии. Методика — это совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы. Методика обучения выступает основой всего дидактического процесса. Образование — это целенаправленный процесс формирования и развития личности, способной сохранять и обогащать культурные ценности общества. Образование как процесс состоит из обучения и воспитания. Обучение — фундаментальная дидактическая категория, раскрывающая теорию, методику и практику организации образовательного (учебно-воспитательного) процесса как необходимого условия подготовки человека к жизни и труду. В основе любого типа обучения заложены преподавание и учение. Преподавание — это профессиональная деятельность учителя (преподавателя) по целенаправленной передаче учащимся научных знаний, жизненного опыта и человеческой культуры. Учение — это деятельность ученика по усвоению, закреплению и применению полученных знаний, а также осознание смысла обучения и воспитания. Объектом методики обучения географии выступают все содержательные компоненты географического образования, создающие целостный педагогический процесс, направленный на развитие личности. Методика обучения географии отвечает на традиционные педагогические вопросы: с какой целью, чему и каким образом учить, какие предполагаются результаты? В системе общего географического образования главными участниками педагогического процесса выступают учитель, ученик, образовательная среда, обеспеченная необходимыми ресурсами и условиями, и научные знания в виде географической картины мира. Геообучающая система — совокупность условий и компонентов, находящихся во взаимодействии при создании устойчивого учебно-воспитательного эффекта. ГОС — предельный объект методики обучения географии как науки. Полное представление о географической картине мира может быть достигнуто не изолированными действиями, но на основе системы субординированных методов. Они должны строиться на базе определенных логических принципов, благодаря которым устанавливаются границы и условия применения каждого из этих методов. Такой подход можно назвать геообучающей технологией (ГОТ), так как речь идет о выборе и использовании определенного набора средств и действий для достижения геообучающей цели в определенной логике и условиях. Геообучающая технология — это системный метод создания, применения и регулирования всего процесса обучения географии, усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, ставящий своей задачей оптимизацию педагогического процесса. Иначе говоря, ГОТ — это совокупность методов в их логической последовательности, составляющих процесс обучения. В психолого-педагогическом плане совершенствование ГОТ характеризуется переходом: — от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития; — от статической модели знаний к динамической системе умственных и практических действий, формированию компетенций; — от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; — от внешней мотивации обучения к внутренней нравственно-волевой регуляции. Задачи методики обучения географии: • определение целей обучения и отбор научного материала, т.е. превращение науки географии в школьный предмет — эта задача решается учеными-педагогами при содействии учителей; • обеспечение результативности ГОС, функциональной частью которой является учитель, т.е. формирование общекультурной и профессиональной компетенции учителя, способного эффективно осуществлять учебновоспитательный процесс; • обеспечение результативности ГОС, функциональной частью которой является ученик, т.е. формирование географической культуры учащихся, связанной с механизмом и принципами практической жизни человека, воспитание патриотизма и гражданской идентичности. Методика обучения географии как наука может носить теоретический и прикладной характер. В зависимости от этого методика обучения географии выполняет такие функции, как мировоззренческая, познавательная, методологическая, ценностная (аксиологическая), гуманитарная, эстетическая, коммуникативная и т.д., которые связаны с общим содержанием школьного географического образования и необходимостью решения практических задач и проблем в сфере обучения и воспитания. Методика обучения географии — это отрасль педагогической науки, предметом которой является изучение геообучающих систем и геообучающих технологий. Главная задача методики обучения географии — обеспечение эффективности процесса обучения на всех его стадиях. Развитие школьной географии и методики ее обучения География стала учебным предметом на рубеже 17-18 вв. Содержание зависело от характера учебного заведения. Использовались переведенные на рус.яз. голландские и немецкие учебники. М.В.Ломоносов (1711-1765). Огромное значение географ-му изучению тер-рии России; составление карт. Первый атлас России и две генеральные карты страны. В.Н.Татищев (1686-1750). Первый печатный геогр. Очерк России, в кот. Был представлен спектр геогр.названий, вопросы соц., хоз-ой и полит. Жизни страны того времени. 2/2 19в. – профессиональная сфера географии; Г – обяз. Школьный предмет. 1845г. – основание РГО (гос.статус при министерстве внутренних дел). 1884г. Открытие первой кафедры географии в Московском уинверситете, затем в Санкт-Петербургском. К.Д. Ушинский Определены главные требования к содержанию геогр.образования того времени. В разные годы в России издавались интересные учебники и метод.руководства по географии. В конце 19-20 вв. появление онвых метод. Руководств. Выходили пособия для самостоятельной работы учащихся. 1915г – Москва – первый съезд российских преподавателей географии. Первые революц. Годы советского периода: Отсутствие единой учебной программы и требования. Активно развивалась краеведческая работа. Геогр. Образование учащихся не соответствовало потребностям страны. НО 1934г – постановление «О преподавании географии в начальной и средней школе СССР». Июнь 1934г – начало издания теор-кого и научно-метод. Журнала для учителей «География в школе». Глав.редактор – Баранский, труды которого внесли неоценимый вклад в развитии теории и методики преподавания географии. 20в. За методикой обучения географии прочно закрепляется научный статус. Издается целый ряд интересных учебников и другой методической литературы. Структура научного исследования в методике обучения географии Методика обучения географии занимается разработкой научных основ и технологий предметного образования. Активное участие в этой деятельности принимают академические учреждения, педагогические вузы и школьные коллективы. В основе исследовательской деятельности в сфере дидактики географии лежит методологическая, психолого-педагогическая и специальная подготовка кадров. |