Защита отчета по практике. Содержание общие положения о практике 4 Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков) 11 Производственная практика (практика
 Скачать 1.6 Mb.
|
|
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: - Братусь, Б.С. Психология и этика. Опыт построения дискуссии / Б.С. Братусь. Учебное пособие по общей психологии личности. - Самара: Дом Бахрах, 1999. (http://www.koob.ru/bratus/psihologiya_i_etika); - Каталог Научной библиотеки МГУ(http:// www.lib/msu.su) - Каталог Российской государственной библиотеки (http://www.rsl.ru/_resl.htm) - Каталог Российской национальной библиотеки (http:// www.nlr.ru) - Российский образовательный портал http://www.edu.ru/ - Психологическая библиотека: http://www.syntone.ru/library/books/?part_id=14. - Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 490 с. (http://lib.druzya.org/sociologia/fetiskin.txt); - Этические принципы и правила работы практического психолога (http://www.psylist.net/praktikum/00094.htm); - Этический кодекс психолога-консультанта (http://www.psylist.net/praktikum/00095.htm); - Профессионально-этические нормы проведения психолого-педагогического обследования в дошкольном образовательном учреждении (http://www.psylist.net/praktikum/00457.htm); - Психологический практикум (http://www.psylist.net/praktikum/). - Электронная библиотека - http://www.koob.ru/ Во время прохождения практики, обучающиеся должны иметь доступ к современным информационным справочным и поисковым системам, доступ к информационному фонду ТОГУ и учреждения, на базе которого проводится практика. 1.11 Технологии, используемые при проведении учебной практики В период учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков активно используются технологии, связанные с самостоятельным пополнением знаний, выполнением исследовательских заданий; проектные, связанные с участием студентов в реальном психолого-педагогическом процессе, игровые технологии. Выбор технологий определяется индивидуальным планом работы и задачами, поставленными перед обучающимся руководителем учебной практики. 19 1.12 Материально-техническая база, необходимая для проведения практики Материально-техническое обеспечение учебной практики формируется кафедрой и лабораториями факультета, а также сторонними организациями (предприятиями и учреждениями), на базе которых проводится практика. Для качественной организации учебной практики необходимы следующие технические средства обучения: − оборудование для аудиовизуальной демонстрации рабочих и иллюстративных материалов; − изолированное помещение для проведения психологических тренингов и групповых занятий, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности; − оборудование для изготовления и тиражирования дидактических и раздаточных материалов. Обучающимся должна быть обеспечена возможность доступа к информации, необходимой для выполнения задания по практике и написанию отчета. 20 3 ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) В соответствии с государственным стандартом по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата), производственная практика является обязательным видом учебной работы и представляет собой вид учебной деятельности, непосредственно ориентированной на получение опыта профессиональной деятельности. Данная практика нацелена на закрепление профессиональных умений по планированию, организации, контролю профессиональной деятельности на основе теоретико-практических знаний о фундаментальных психологических закономерностях; развитие навыков проведения психологической диагностики как основы дальнейшей коррекционно-развивающей работы, адекватной особенностям клиента; подготовку обучающихся к осмысленному, творческому выполнению профессиональной деятельности на основе исследовательского подхода. Производственная практика предоставляет обучающимся возможность реализации профессионального потенциала в организациях, в широком спектре направлений науки и прикладной деятельности (образовательные учреждения, центры психологической помощи, учреждения интернатного типа, структурные подразделения вуза, центры детского творчества, детско-юношеские центры, центры социальной работы с населением, детские оздоровительные лагеря, УФСИН, МЧС). 3.1 Цели и задачи производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Цели практики: – обеспечение целостного представления о специфике деятельности психолога; – закрепление результатов теоретического обучения в процессе реальной психолого- педагогической деятельности; – приобретение опыта самостоятельного выполнения основных профессиональных функций в соответствии с современными требованиями профессионального стандарта в избранной профессии. Задачи практики: – закрепление профессиональных умений по планированию, организации, контролю профессиональной деятельности на основе теоретико-практических знаний о фундаментальных психологических закономерностях; – развитие навыков проведения психологической диагностики как основы дальнейшей коррекционно-развивающей работы, адекватной особенностям различных категорий людей; – подготовка студентов к осмысленному, творческому выполнению профессиональной деятельности на основе исследовательского подхода. 3.2 Планируемые результаты при прохождении производственной практики(по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Входе прохождения данного вида практики обучающийся должен овладеть следующими компетенциями: − способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); − способностью использовать методы и средства физической культуры для 21 обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); − способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); − способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3); − способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4); − способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); − способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8); − способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); − способностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10); − способностью к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11); − способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12); В результате прохождения производственной практики обучающийся должен: знать: – способы сбора и первичной обработки результатов наблюдений и диагностики; – теоретические основы психологической диагностики с целью осуществления коррекционно-развивающей работы (основные методы диагностики); – возрастные нормы развития детей. уметь: – осуществлять психологическую диагностику с целью дальнейшей коррекционно- развивающей работы; − осуществлять сбор и первичную обработку результатов наблюдений и диагностики; − организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития; − осуществлять анализ и рефлексию результатов своих профессиональных действий. владеть: – арсеналом диагностических методик работы с клиентом; 22 – навыками количественной и качественной обработки результатов диагностики; – технологиями коррекционно-развивающей работы; – навыками ведения документации; – навыками рефлексии собственного опыта. 3.3 Место производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) в структуре основной профессиональной образовательной программы Производственной практике предшествует прохождение учебной практики, а также изучение следующих дисциплин: «Психолого-педагогическая диагностика», «Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста в норме и с нарушениями», «Основы оказания психологической помощи». Прохождение производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)является необходимой основой для научно-исследовательской деятельности: подготовки материалов для выполнения курсовой работы по психологии, для подготовки доклада на студенческой научной конференции. 3.4 Способ проведения производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Производственная практика (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) может быть стационарной. 3.5 Время и место проведения производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Данный вид практики проводится в 4 семестре. Длительность прохождения практики – 2 недели.Производственная практика предоставляет студентам возможность реализации профессионального потенциала в организациях, в широком спектре направлений науки и прикладной деятельности (образовательные учреждения, центры психологической помощи, учреждения интернатного типа, структурные подразделения вуза, центры детского творчества, детско-юношеские центры, центры социальной работы с населением, детские оздоровительные лагеря, УФСИН, МЧС). 3.6 Содержание производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) В ходе данного вида практики обучающийся: − закрепляет теоретические знания, полученные в ходе изучения учебных дисциплин; − приобретает опыт самостоятельного выполнения основных профессиональных функций психолога; − проводит психологическую диагностику с целью осуществления дальнейшей коррекционно-развивающей работы; − осуществляет сбор и первичную обработку результатов наблюдений и диагностики; 23 − организовывает совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития; − осуществляет анализ и рефлексию способов и результатов своих профессиональных действий. 3.7 Этапы прохождения производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Таблица 4. Этапы производственной практики Этапы практики Виды деятельности Формы текущего контроля 1.Подготовительный этап. – Распределение по базам. – Разъяснение заданий практики. – Самостоятельное изучение научной литературы. Установочная конференция. Самостоятельное изучение научной литературы по вопросам: Этический кодекс психолога. Основные направления, цели и задачи деятельности психолога. Основные методы и формы работы психолога и др. Явка на установочную конференцию. Изученные вопросы кратко излагаются в дневнике практики. 2. Ознакомительный этап. – Знакомство с учреждением. – Знакомство с профессиональной деятельностью психолога. Выявление общих сведений об учреждении (структура, основные направления деятельности, задачи, структура психологической службы учреждения, количество учеников, состав специалистов, их обязанности). Ведение дневника практики. Изучение документации психолога, направлений работы. В беседе с психологом студент знакомится с: - должностными обязанностями; - планом работы на год; - циклограммой; - направлениями работы психолога; - формами и методами работы; - особенностями групп детей, с которыми работает специалист. Ведение дневника практики. 3. Наблюдение за деятельностью психолога. Присутствие в роли наблюдателя на занятиях у психолога. Ведение дневника практики. Присутствие в роли наблюдателя на занятиях у педагога (учителя- предметника). Ведение дневника практики. Психолого- педагогический анализ занятия. 4. Исследовательский этап. Проведение групповой диагностики с целью выявления уровня тревожности и агрессивности. Ведение дневника практики. Заключение по результатам 24 исследования, бланки ответов испытуемых. 5. Деятельностный этап (коррекционно- развивающая деятельность). Разработка и апробация программы тренинговых (корррекционно- развивающих) занятий по психологической проблематике (тема занятий на выбор студента). Ведение дневника практики. Конспекты занятий с самоанализом. 6. Другие виды деятельности. Разнообразные виды деятельности (диагностика, проведение развивающих занятий и др. по желанию студента). Ведение дневника практики. Конспекты занятий с самоанализом. 7. Заключительный этап. Подготовка отчета по установленной форме. Подготовка выступления по итогам практики в соответствии с предложенными вопросами для обсуждения. Подготовка всех необходимых отчётных документов. 8. Итоговая конференция Защита практики. Получение оценки. 3.8 Отчетная документация по итогам прохождения производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) В качестве обязательной документации, предъявляемой студентом курсовому руководителю практики по итогам практики, является: 1. Дневник практики (с индивидуальным планом). 2. Характеристика. 3. Конспекты занятий с самоанализом. 4. Психолого-педагогический анализ занятия. 5. Отчёт по результатам диагностики тревожности и агрессивности с бланками ответов испытуемых. 6. Аналитический отчёт по практике. 7. Тезисы к итоговой конференции. 8. По желанию студента прикладываются наглядные материалы (буклеты, листовки, мультимедийные презентации, грамоты, сертификаты). Требования к оформлению отчётных материалов. Все документы по практике должны быть оформлены в соответствии с правилами делопроизводства. Отчёт должен быть отпечатан (шрифт «Times New Roman» через 1,5 интервала, № 14, поля: левое – 30 мм; правое – 15 мм; верхнее – 20 мм; нижнее – 20 мм). Все листы отчёта должны быть пронумерованы, начиная с первого листа (на титуле номер не ставится). Материалы группируются в строгом соответствии с планом практики. В Приложение помещаются сопроводительные материалы, тексты методик. Отчёт сшивается в папку и сдаётся на кафедру не позднее 10 дней после её завершения. 25 3.9 Оценка качества прохождения производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Таблица 5. Оценка компетенций по содержанию программы производственной практики № Компетенция Пункт содержания заданий практики Форма отчетности 1 способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8); п.1-8 Установочная конференция, индивидуальный план и дневник практики. 2 способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3); способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4); способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8); способностью к реализации базовых п.3 - 6 Дневник практики, конспекты занятий. 26 процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК- 9); способностью к проектированию, реализации и оценке учебно- воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10); способностью к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11); способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12); 3 способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК- 9); п.7 Дневник практики, аналитический отчет, отчет по результатам психодиагностики. 4 способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); п.8 Дневник практики, аналитический отчет, тезисы к итоговой конференции, защита практики. 27 Критерии оценки компетенций по содержанию программы производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) представлены в таблице 6. Таблица 6. Критерии оценки компетенций производственной практики Критерий оценки Оцениваемые компетенции Лица, оценивающие сформированность компетенций – Активность, инициативность, творческий подход к выполнению заданий. – Количество и качество проведенных занятий совместной и индивидуальной деятельности детей. – Знание возрастных норм и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития ребенка. ОК-7, ОК- 8,ПК-4, ПК-5, ПК-9 Руководитель от кафедры, методист (психолог) от учреждения – Знание методов диагностической работы и умение осуществлять диагностическое исследование. – Знание технологий коррекционно-развивающей работы с группой и умение их применять. ПК-1, ПК-2, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК- 12, Руководитель от кафедры – Умение осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-9 Руководитель от кафедры – Рефлексия результатов собственной деятельности. ОК-7 Руководитель от кафедры По итогам практики на основании представленной документации, отражающей объем и качество работы - выставляется соответствующая оценка. Критерии оценки обучающегося по результатам практики. «Отлично» – обучающийся своевременно выполнил весь объем работы, требуемый программой практики, показал глубокую теоретическую, методическую, профессионально-прикладную подготовку; умело применил полученные знания во время прохождения практики, показал владение традиционными и альтернативными методами, современными приемами в рамках своей профессиональной деятельности, точно использовал профессиональную терминологию; ответственно и с интересом относился к своей работе, грамотно, в соответствии с требованиями произвел анализ проведенной работы; отчет по практике выполнил в полном объеме, результативность практики представлена в количественной и качественной обработке, продуктах деятельности. «Хорошо»– обучающийся демонстрирует достаточно полные знания всех профессионально-прикладных и методических вопросов в объеме программы практики; полностью выполнил программу, но допустил незначительные ошибки при выполнении заданий, владеет инструментарием методики в рамках своей профессиональной подготовки, умением использовать его; грамотно использует профессиональную терминологию при оформлении отчетной документации по практике. «Удовлетворительно» – обучающийся выполнил программу практики, однако в процессе работы не проявил достаточной самостоятельности, инициативы и заинтересованности, допустил существенные ошибки при выполнении заданий практики, 28 демонстрирует недостаточный объем знаний и низкий уровень их применения на практике; неосознанное владение инструментарием, низкий уровень владения методической терминологией; низкий уровень владения профессиональным стилем речи; низкий уровень оформления документации по практике. «Не удовлетворительно» – обучающийся владеет фрагментарными знаниями и не умеет применить их на практике, обучающийся не выполнил программу практики, не получил положительной характеристики, не проявил инициативу, не представил рабочие материалы, не проявил склонностей и желания к работе, не представил необходимую отчетную документацию. Получение обучающимся неудовлетворительной оценки за аттестацию любого вида практики является академической задолженностью. Ликвидация академической задолженности по практике осуществляется путем ее повторной отработки по специально разработанному графику. Отметка по практике заносится в зачетную ведомость и зачетную книжку, приравнивается к отметкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости. |