Защита отчета по практике. Содержание общие положения о практике 4 Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков) 11 Производственная практика (практика
 Скачать 1.6 Mb.
|
|
3.10 Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) а) основная литература: 1. Горбушина, О.П. Психологический тренинг. Секреты проведения / О.П. Горбушина. — СПб.: Питер, 2008. — 176 с.: ил. — (Серия Практическая психология). 2. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. - 2-е изд испр и перераб. - (Серия Практикум по психологии). - СПб., 2010. 3. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 490 с. б) дополнительная литература: 1. Емельянов, С.М. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. Учебное пособие для вузов - (Серия Практикум по психологии). - Питер-Юг, 2009. 2. Ерхова М. Рефлексивно-деловая игра / М. Ерхова // Воспитательная работа в школе. – 2004. – № 4. – С. 113-127. 3. Попова, О.В. Активные методы обучения: деловая игра / О.В. Попова // Образование. – 2001. – № 6. – С. 125. 4. Пришвина, А.В. Игры, занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития: Кн. для логопеда / Л. II Пришвина. – М.: Просвещение, 1988. – 93 с. 5. Рамендик, Д.М. Методика организации социально-психологического тренинга (ситуативно-рефлексивные и деловые игры) // Психологический практикум / Д. М. Рамендик. – М.: Мастерство, 2002. – С. 120 в) Словари и справочники 1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2005. – 520 с. г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: - Электронная библиотека - http://www.koob.ru/; - Психологическая библиотека: http://www.syntone.ru/library/books/?part_id=14. - Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и 29 малых групп / Н.П. Фетискин. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 490 с. (http://lib.druzya.org/sociologia/fetiskin.txt); - Психологический практикум (http://www.psylist.net/praktikum/). - Практикум по общей психологии http://www.i-u.ru/biblio/archive/pashukova_praktikum/03.aspx - Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. 2-е изд испр и перераб - (Серия Практикум по психологии), СПб., 2010. http://www.klex.ru/627 - Емельянов, С.М. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. Учебное пособие для вузов - (Серия Практикум по психологии). Питер-Юг, 2009. http://www.klex.ru/1fl - Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь. Теория и практика / А.Ф. Бондаренко. М., 2001. http://www.klex.ru/3ho - Горбушина, О.П. Психологический тренинг. Секреты проведения / О.П. Горбушина. — СПб.: Питер, 2008. — 176 с.: ил. — (Серия Практическая психология). http://www.klex.ru/8zj - Шнейдер, Л.Б. Психологическое консультирование / Л.Б. Шнейдер, Г.В. Вольнова, М.Н. Зыкова. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Серия «Серебряная сова». — М.: Ижица, 2002. — 224 с. http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1885 Во время прохождения практики, обучающиеся должны иметь доступ к современным информационным справочным и поисковым системам, доступ к информационному фонду ТОГУ и учреждения, на базе которого проводится практика. 3.11 Технологии, используемые при проведении производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) В период прохождения практики активно используются технологии, связанные с самостоятельным пополнением знаний, выполнением исследовательских заданий; проектные, связанные с участием студентов в реальном психолого-педагогическом процессе, игровые технологии. Выбор технологий определяется индивидуальным планом работы и задачами, поставленными перед обучающимся руководителем производственной практики. 3.12 Материально-техническая база, необходимая для проведения производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Материально-техническое обеспечение практики формируется кафедрой и лабораториями факультета, а также сторонними организациями (предприятиями и учреждениями), на базе которых проводится практика. Для качественной организации учебной практики необходимы следующие технические средства обучения: − оборудование для аудиовизуальной демонстрации рабочих и иллюстративных материалов; − изолированное помещение для проведения психологических тренингов и групповых занятий, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности; − оборудование для изготовления и тиражирования дидактических и раздаточных материалов. Обучающимся должна быть обеспечена возможность доступа к информации, необходимой для выполнения задания по практике и написанию отчета. 30 ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (НИР) ПРАКТИКИ В соответствии с государственным стандартом по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата), производственная практика является обязательным видом учебной работы и представляет собой вид учебной деятельности, непосредственно ориентированной на получение опыта профессиональной деятельности. Производственная (НИР) практика направлена на проведение эмпирического/экспериментального исследования (проекта) по актуальной психологической проблематике. Основное предназначение научно-исследовательской работы является реализация применения профессиональных знаний в экспериментальной деятельности, а также развитие исследовательского типа мышления и получение студентами новых объективных научных знаний. 4.1 Цели и задачи производственной (НИР) практики Цели практики: - закрепление теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин; - ведение научно-исследовательской работы, планирование, осуществление, обработка и интерпретация результатов исследования; - апробация основных приемов и методов научного исследования. Задачи практики: 1. осуществление сбора материала для выполнения научно-исследовательской работы; апробация практических методов на базе учреждения; 2. закрепление знаний о методологии науки, о категориях психологии; о методологии психологии; 3. приобретение навыков, умений и знаний планирования, подготовки, организации и выполнения НИР, а также оформления ее результатов. 4.2 Планируемые результаты при прохождении производственной (НИР) практики Входе прохождения данного вида практики обучающийся должен овладеть следующими компетенциями: - способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1). - способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2); - способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); - способностью к постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-6); - способностью к участию в проведении психологических исследований на основе 31 применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7); - способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8); В результате прохождения производственной (НИР) практики обучающийся должен: знать: – теоретические основы научного исследования; – основные методы научного исследования; – методы и технологии проведения коррекционно-развивающей работы. уметь: – составлять план своей деятельности; – осуществлять сбор и первичную обработку результатов научного исследования; − умение отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных. владеть: – навыками количественной и качественной обработки результатов научного исследования; – способами графического представления результатов научного исследования с использованием современных информационных технологий; – навыками рефлексии результатов собственной деятельности. 4.3 Место производственной (НИР) практики в структуре основной профессиональной образовательной программы Производственной (НИР) практике предшествует прохождение учебной, производственной практики (по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности), а также изучение следующих дисциплин: «Психолого- педагогическая диагностика», «Психологическая диагностика детей младшего школьного возраста в норме и с нарушениями», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Методологические основы психологии», «Методы психологического исследования (с практикумом)», « Психология профессионального развития». Прохождение производственной (НИР) практики является необходимой основой для дальнейшей деятельности, подготовки материалов для выполнения курсовой работы по психологии, подготовки доклада на студенческой научной конференции, а также дальнейшей подготовки выпускной квалификационной работы. 4.4 Способ проведения производственной (НИР) практики Производственная (НИР) практика может быть стационарной. 4.5 Время и место проведения производственной (НИР) практики Данный вид практики проводится в 6 семестре. Длительность прохождения практики – 2 недели.Практика предоставляет обучающимся возможность реализации профессионального потенциала в различных организациях (школы, гимназии, лицеи, учреждения интернатного типа, структурные подразделения вуза, центры детского 32 творчества, детско-юношеские центры, центры социальной работы с населением, детские оздоровительные лагеря, психологические центры, МЧС, УФСИН). 4.6 Содержание производственной (НИР) практики В ходе данного вида практики обучающийся: − закрепляет теоретические знания, полученные в ходе изучения учебных дисциплин; − приобретает опыт самостоятельного проведения научного исследования; − осуществляет анализ и рефлексию результатов своей деятельности. Научно-исследовательская работа в период практики предполагает индивидуальный характер заданий. Возможны варианты и групповых заданий, если работа достаточно объемна и требует привлечения знаний из разных областей наук в качестве применения метода проектов (это может быть наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующего интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения). Индивидуальные задания научно-исследовательского плана предлагаются научными руководителями, руководителями практики с учетом уровня психолого-педагогической, методической подготовленности студентов, их интересов. Задания исследовательского характера для группового решения научной проблемы могут быть предложены специалистами органов образования в рамках утвержденных программ исследования с участием кафедры, выдвигаться непосредственно учреждениями образования. 4.7 Этапы прохождения производственной (психолого-педагогической) практики Таблица 10. Этапы прохождения психолого-педагогической практики Этапы практики Виды деятельности Формы текущего контроля 1.Подготовительный этап. – Распределение по базам. – Разъяснение заданий практики. – Самостоятельное изучение научной литературы. Установочная конференция. Самостоятельное изучение научной литературы по вопросам: Основные направления, цели и задачи деятельности психолога. Основные методы, формы и технологии работы психолога и др. Явка на установочную конференцию. Изученные вопросы кратко излагаются в дневнике практики. 2. Ориентировочный этап. Выбор темы научного исследования. Составление индивидуального плана практики. 3. Исследовательский этап. Подбор методов исследования. Проведение научного исследования. Ведение дневника практики. Результаты исследования в виде отчета (анализа) с диаграммами и 33 таблицами. 4. Другие виды деятельности. Разнообразные виды деятельности (проведение развивающих занятий и др. по желанию студента). Ведение дневника практики. Конспекты занятий с самоанализом. 5. Заключительный этап. Подготовка отчета по установленной форме. Подготовка выступления по итогам практики в соответствии с предложенными тезисами для обсуждения. Подготовка всех необходимых отчётных документов. 6. Итоговая конференция Защита практики. Получение оценки. 4.8 Отчетная документация по итогам прохождения производственной (психолого- педагогической) практики В качестве обязательной документации, предъявляемой студентом курсовому руководителю практики по итогам практики, является: 1. Дневник практики (с индивидуальным планом). 2. Характеристика. 3. Отчёт по результатам научного исследования (в таблицах, диаграммах). 4. Конспекты занятий с самоанализом (если проводились). 5. Аналитический отчёт по практике. 6. Тезисы к итоговой конференции. 7. По желанию студента прикладываются наглядные материалы (буклеты, листовки, мультимедийные презентации, грамоты, сертификаты). Требования к оформлению отчётных материалов. Все документы по практике должны быть оформлены в соответствии с правилами делопроизводства. Отчёт должен быть отпечатан (шрифт «Times New Roman» через 1,5 интервала, № 14, поля: левое – 30 мм; правое – 15 мм; верхнее – 20 мм; нижнее – 20 мм). Все листы отчёта должны быть пронумерованы, начиная с первого листа (на титуле номер не ставится). Материалы группируются в строгом соответствии с планом практики. В Приложение помещаются сопроводительные материалы, тексты методик. Отчёт сшивается в папку и сдаётся на кафедру не позднее 10 дней после её завершения. 4.9 Оценка качества прохождения производственной (НИР) практики Таблица 11. Оценка компетенций по содержанию программы производственной (психолого- педагогической) практики № Компетенция Пункт содержания заданий практики Форма отчетности 1 способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно- п. 1, 2 Установочная конференция, индивидуальный план и дневник практики. 34 коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1). способностью к постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-6); 2 способностью к постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-6); п.2-3 Дневник практики, конспекты занятий. 3 способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико- статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2); способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7); способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8); п.2-4 Дневник практики, аналитический отчет, отчет по результатам психодиагностики. 4 способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно- коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1). способностью к постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-6); п.5-6 Дневник практики, аналитический отчет, тезисы к итоговой конференции, защита практики. 35 Критерии оценки компетенций по содержанию программы производственной (психолого-педагогической) практики представлены в таблице 12. Таблица 12. Критерии оценки компетенций производственной (психолого-педагогической) практики Критерий оценки Оцениваемые компетенции Лица, оценивающие сформированность компетенций – Умение осуществлять диагностическое исследование. – Умение применять методы количественной обработки результатов исследования. – Умение применять методы качественного анализа результатов исследования. ОПК-1, ПК-6, ПК-2, Руководитель от кафедры, научный руководитель – Умение применять технологии диагностической работы. – Умение применять технологии коррекционно- развивающей работы. ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-2, Руководитель от кафедры – Умение осуществлять сбор и первичную обработку информации, анализировать результаты психологических наблюдений и диагностики. ПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-8 Руководитель от кафедры – Рефлексия результатов собственной деятельности (аналитический отчет практиканта). ОПК-1, ПК-6 Руководитель от кафедры По итогам практики на основании представленной документации, отражающей объем и качество работы - выставляется соответствующая оценка. Критерии оценки обучающегося по результатам практики. «Отлично» – обучающийся своевременно выполнил весь объем работы, требуемый программой практики, показал глубокую теоретическую, методическую, профессионально-прикладную подготовку; умело применил полученные знания во время прохождения практики, показал владение традиционными и альтернативными методами, современными приемами в рамках своей профессиональной деятельности, точно использовал профессиональную терминологию; ответственно и с интересом относился к своей работе, грамотно, в соответствии с требованиями произвел анализ проведенной работы; отчет по практике выполнил в полном объеме, результативность практики представлена в количественной и качественной обработке, продуктах деятельности. «Хорошо»– обучающийся демонстрирует достаточно полные знания всех профессионально-прикладных и методических вопросов в объеме программы практики; полностью выполнил программу, но допустил незначительные ошибки при выполнении заданий, владеет инструментарием методики в рамках своей профессиональной подготовки, умением использовать его; грамотно использует профессиональную терминологию при оформлении отчетной документации по практике. 36 «Удовлетворительно» – обучающийся выполнил программу практики, однако в процессе работы не проявил достаточной самостоятельности, инициативы и заинтересованности, допустил существенные ошибки при выполнении заданий практики, демонстрирует недостаточный объем знаний и низкий уровень их применения на практике; неосознанное владение инструментарием, низкий уровень владения методической терминологией; низкий уровень владения профессиональным стилем речи; низкий уровень оформления документации по практике. «Не удовлетворительно» – обучающийся владеет фрагментарными знаниями и не умеет применить их на практике, обучающийся не выполнил программу практики, не получил положительной характеристики, не проявил инициативу, не представил рабочие материалы, не проявил склонностей и желания к работе, не представил необходимую отчетную документацию. Получение обучающимся неудовлетворительной оценки за аттестацию любого вида практики является академической задолженностью. Ликвидация академической задолженности по практике осуществляется путем ее повторной отработки по специально разработанному графику. Отметка по практике заносится в зачетную ведомость и зачетную книжку, приравнивается к отметкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости. |