Рабочая программа ДО. рабочая программа садик. Содержание основной образовательной программы

• Название: Содержание основной образовательной программы
• Анкор: Рабочая программа ДО
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 0.75 Mb.
• Имя файла: рабочая программа садик.docx
• Тип: Документы; #461129
• страница: 15 из 66

Трудовое воспитание

Ребенок познает мир предметов, их свойств, назначения, разновидностей материалов, из которых они изготовлены, способов использования в собственной практической деятельности.

Дети получают первоначальные представления сначала о хозяйственно- бытовом труде взрослых дома и в детском саду, затем о различных видах производительного и обслуживающего труда, различных профессиях, современных орудиях труда и машинах. Детьми осознается направленность труда на заботу о детях, близких людях, взаимосвязь труда людей разных профессий, ценность любого труда людей.

Формируется представление о структуре трудового процесса и его компонентов на примере конкретных процессов труда, взаимосвязи между качеством результата труда, физическими усилиями человека и используемыми им инструментами, техникой.

Ребенок учится видеть необходимость повседневного труда, самостоятельно выполнять трудовые процессы целостно – от поставленной цели до получения результата и уборки рабочего места, осуществляя самоконтроль.

ВИДЫ ТРУДА

1. 
   Навыки культуры быта (труд по самообслуживанию)
   
2. 
   Хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность)
   
3. 
   Труд в природе
   
4. 
   Ручной труд (мотивация – сделать приятное взрослому, другу-ровеснику, младшему ребенку)
   
5. 
   Ознакомление с трудом взрослых.
   

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Поручения: Простые и сложные Эпизодические и длительные

Коллективный труд (не более 35-40 минут)

Дежурство (не более 20 минут) Формирование общественно-

Коллективные и индивидуальные

значимого мотива Нравственный, этический аспект

Типы организации труда детей:

1. 
   Индивидуальный;
   
2. 
   Труд рядом;
   
3. 
   Коллективный труд: общий, совместный.
   

Программа воспитания дошкольной разновозрастной группы на 2021-2022 учебный год

1. 
   Особенности воспитательного процесса
   

Дошкольная разновозрастная группа структурное подразделение МКОУ Межовской ООШ имеет сформировавшиеся принципы и традиции воспитательной работы. Дошкольная разновозрастная группа расположена в

сельской местности, в окружении которой находится и основная образовательная школа. Место нахождения: село Межовка улица Школьная 2а. Социально значимые партнеры, с которыми сотрудничает дошкольная группа: это библиотека, Сельский дом культуры. Стало доброй традицией сотрудничать с

районной детской школой искусств, домом детского творчества.

Процесс воспитания в дошкольной группе основывается на общепедагогических принципах, изложенных в ФГОС дошкольного образования (Раздел I, пункт 1,2,):

• 
  поддержка разнообразия детства;
  
• 
  сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства – понимание(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что
  

происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

• 
  личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей)), педагогических и иных работников Организации) и детей;
  
• 
  уважение личности ребенка.
  

Задачи воспитания реализуются в течение всего времени нахождения ребенка в дошкольной группе: в процессе НОД, режимных моментов, совместной

деятельности с детьми и индивидуальной работы. Основные традиции воспитательного процесса:

1. 
   Стержнем годового цикла воспитательной работы являются общие для всей группы событийные мероприятия, в которых участвуют дети разных возрастов. Меж возрастное взаимодействие дошкольников
   

способствует их взаимообучению и взаимовоспитанию. Общение младших по возрасту ребят со старшими создает благоприятные условия для

формирования дружеских отношений, положительных эмоций, проявления уважения, самостоятельности. Это дает большой воспитательный результат, чем прямое влияние педагога.

2. 
   Детская Художественная литература и народное творчество традиционно рассматривается педагогами группы в качестве наиболее доступных и
   

действенных в воспитательном отношении видов искусства,

обеспечивающих развитие личности дошкольника в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями установками.

3. 
   Воспитатели и педагоги ориентированы на организацию разнообразных форм детских сообществ. Это кружки, детско-взрослые сообщества др. Данные сообщества обеспечивают полноценный опыт социализации детей.
   
4. 
   В группе создана система методического сопровождения педагогических инициатив семьи. Организовано единое с родителями образовательное пространство для обмена опытом, знаниями, идеями, для обсуждения и
   

решения конкретных воспитательных задач. Именно педагогическая инициатива родителей стала новым этапом сотрудничества с ними, показателем качества воспитательной работы.

5. 
   Рабочая программа воспитания является обязательной частью основной образовательной программы, реализуемой в дошкольной разновозрастной группе и призвана помочь всем участникам образовательных отношений реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.
   

Содержание воспитательной деятельности разработано на основе модульного принципа. Модули – это конкретные воспитательные практики, которые

реализуются в дошкольной группе. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных в Программе задач воспитания. То есть: одна задача – один модуль.