1 класс- 97ч. +11ч. резерв=108часов
Обучение грамоте (обучение письму)- 108
№
|
Название раздела.
|
Коли-чество
часов
|
УУД
|
1
|
Добуквар-
ный период.
|
17 ч
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиени-ческие правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу. Писать элементы букв, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.
Называть предметы, изображенные на странице прописи, классифицировать их по группам, сравнивать.
Называть героев сказки, составлять предложения о героях с опорой на заданную схему. Воспроизводить сказку по серии картинок, инсценировать.
Соотносить предметную картинку и схему слова. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Называть правильно элементы букв а,А, и, И, ы, о, О, у, У.
Сравнивать письменные и печатные буквы. Писать буквы а,А, о, О, и, И, ы, у, У в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изученной буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Воспроизводить и применять правила работы в паре, в группе.
|
2.
|
Букварный период.
|
78
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
|
3.
|
Послебукварный период.
|
13
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение собирать, анализировать и оценивать информацию на уроке письма. Задавать вопросы по составлению предложения. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения. Составлять простые и распространенные предложения.Работать с текстом. Выделять в речи ключевые слова. Определять особенности устной и письменной речи.
Строить ассоциативные ряды. Подбирать слова близкие и противоположные по значению. Работать с различными источниками информации; находить нужную информацию в словарях. Вставлять пропущенные слова в формулировку правила. Находить в тексте ошибки.
Вести исследовательскую деятельность. Комментировать самостоятельное письменное выполнение задания, связанного с выделением главных членов предложения.
Следовать инструкции при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
|
итого
|
108ч.
|
|
Русский язык 1 класс.
№
|
Название разделов
|
Коли-чество
часов
|
УУД
|
1.
|
Наша речь.
|
2
|
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
|
2.
|
Текст, предложение, диалог.
|
3
|
Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений.
Составлять небольшие тексты на заданную тему, по рисунку, по данному началу и концу. Находить информа-цию в учебнике, анализировать ее содержание. Отличать предложение от группы слов, выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформирован-ном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.
Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
|
3.
|
Слова, слова, слова…
|
4
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока. Иметь представление о слове как единстве звучания и значения. Различать предмет (признак, действие) и слово, называющее предмет (признак, действие). Приобретать опыт в различии слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова, ставить к ним вопросы.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
Различать вежливые слова и использовать их в речи. Составлять диалог с использованием в нем вежливых слов.
Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, слов близких и противоположных по значению.
Работать со словарями, со страничкой для любознательных.
Оценивать результаты своего труда.
|
4.
|
Слово и слог. Ударение.
|
6
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Анализировать слоги, исходя из количества в них гласных и согласных звуков.
Составлять речевое высказывание на заданную тему.
Познакомиться с переносом слов с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трехсложных словах.
Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнения. Оценивать результаты своего труда.
|
5.
|
Звуки и буквы.
5.1.Звуки и буквы
5
5.2.Ударные и безударные гласные.
5.3.Согласные звуки.
5.4.Мягкий знак.
5.5.Согласные звонкие и глухие.
5.6.Шипящие согласные звуки.
5.7.Заглавная буква в словах.
|
34
7
5
6
3
5
5
3
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать звуки и буквы. Развивать речевой слух. Составлять звуковые модели слов. Наблюдать над образованием звуков речи на основе лингвистического опыта. Наблюдать над образованием русских слов, звучание которых передает звуки природы. Оценивать результаты своего труда.
Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный. Знакомиться с памяткой. Использовать прием планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Различать проверочное и проверяемое слово. Использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
Работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слов.
Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Понимать и сохранять учебную задачу урока. Наблюдать за образованием согласных звуков и правильно их произносить. Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными.
Различать согласный звук [й] и гласный [и ]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й]. Определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое». Накапливать опыт в переносе слов с буквой й и с удвоенными согласными. Различать в слове и вне слова мягкие и твердые согласные звуки и правильно их произносить. Определять качественную характеристику согласного звука в слове. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Определять «работу» букв и, ё, е, я, ю, ь после согласных в корне. Объяснять, как обозначена на письме твердость-мягкость согласного звука. Использовать прием осмысленного чтения при работе с текстом. Оценивать результаты своей деятельности.
Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как день, деньки.Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с ь. Определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком в середине слова. Обозначать мягкость согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласными.
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Определять последовательность повествований с опорой на рисунок. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимопомощь, взаимовыручка.
Оценивать результаты своей деятельности.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. определять их в слове и правильно произносить. Наблюдать над произношением парного согласного звука на конце слова. Работать с форзацами учебника, с памятками. Работать со страничкой для любознательных. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника
Дифференцировать звонкие и глухие согласные.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова.
Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложение, которым можно подписать рисунок. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле. Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. находить в словах сочетания чк, чт, чн. Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт; запоминать правило написания этих буквосочетаний. Работать с «Орфографическим словарем». Правильно произносить слова с сочетаниями чн, чт. В соответствии с нормами литературного произношения. Писать слова с сочетаниями чн, чт, чк.
Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своего проекта.
Наблюдать над образностью слова (олицетворение).
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-шж, ча-ща, чу-щу и их обозначением буквами. Подбирать примеры с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Работать со страничкой для любознательных.
Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать ее содержание.
Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных, знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своей станицы. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в ее презентации. Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
6.
|
Повторение.
|
1
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока. Находить в словах изученные орфограммы и объяснять написание слов с этими орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
итого
|
50
|
| |
Скачать 159.42 Kb.