№
|
Название разделов
|
Коли-чество
часов
|
УУД
|
1.
|
Повторение.
|
11
|
|
|
1.1. Наша речь и наш язык.
|
1
|
Анализировать высказывания о русском языке.
Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.
Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.
Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога.
|
|
1.2. Текст.
|
3
|
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы.
Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.
Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».
Составлять рассказ в соответствии с выбранной темой.
|
|
1.3. Предложение.
|
3
|
Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков предложения в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
|
|
1.4. Обращение.
|
1
|
Находить обращение в предложении.
Составлять предложения с обращением.
Выделять предложения на письме.
|
|
1.5. Главные и второстепен-
ные члены предложения. Основа предложения.
|
2
|
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения.
Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.
Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».
Разбирать предложения по членам.
|
|
1.6.
Словосоче-
тание.
|
1
|
Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять в предложении словосочетания.
Разбирать предложения по членам предложения.
Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
2.
|
Предложение
|
9
|
|
|
2.1.Однородные члены предложения.
|
5
|
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.
Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.
Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.
Составлять текст по репродукции картине И.И.Левитана «Золотая осень» и данному плану.
|
|
2.2. Простые и сложные предложения.
|
4
|
Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения.
Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Выделять в сложном предложении его основы.
Составлять сложные предложении.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
|
3.
|
Слово в языке и речи.
|
21
|
|
|
3.1.Лексичес
кое значение слова.
|
4
|
Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Уточнять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять значение слова, пользуясь толковым словарем. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и пере-
носном значениях, синонимы, антонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в котором слово употребляется в прямом или переносном значении.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предло-
жениях, находить случаи неудачного выбора слова, коррек-тировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедшей к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов.
Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка(словами, употребленными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.
|
|
3.2.Состав слова.
3.2.1. Значимые части слова.
3.2.2. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.
3.2.3. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.
|
10
4
4
2
|
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с синонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.
Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.
Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нем однокоренных слов, слов с определен-
ными суффиксами и приставками.
Моделировать слова.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использо-вать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слов. Анализировать разные спосо-
бы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слов.
Работать с орфографическим словарем.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оце-
нивать результат выполнения орфографической задачи.
Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление.
|
|
3.3.Части речи.
3.3.1. Повторение и углубление представлений о частях речи.
3.3.2.Наречие (общее представление).
|
7
3
4
|
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи.
Находить наречий среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам.
Образовывать наречия от имен прилагательных.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Обсуждать представленный отзыв С.И. Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», высказывать свое суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.
|
4.
|
Имя существительное.
|
43
|
|
|
4.1. Изменение по падежам.
|
5
|
Различать имена существительные. Определять признаки, присущие имени существительному.
Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имен существительных»
Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.
Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных в речи.
|
|
4.2. Три склонения имен существительных.
|
8
|
Определять принадлежность имен существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения. Анализировать таблицы «Падежные окончания имен существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.
Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).
Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицы «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.
Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения.
Подбирать примеры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицы «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.
Составлять текст -отзыв по репродукции картины В.А.Тропинина «Кружевница».
|
|
4.3. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
4.3.1. Падежные окончания имен существитель-
ных.
4.3.2.Правописание безударных окончаний имён существитель-ных во всех падежах.
|
20
11
9
|
Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.
Сопоставлять формы имен существительных, имеющие окончания е и и.
Обосновывать написание безударного падежного окончания.
Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Использовать правило при написании имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом-задачей).
Подробно излагать содержание повествовательного текста.
|
|
4.4. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
4.5.Обобщение знаний об имени существительном.
|
8
2
|
Обосновывать написание безударного падежного окончания имен существительных в формах множественного числа.
Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шоферы и др.) в именительном и родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.)
Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».
Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.
Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.
Исследовать речь взрослых (сверстников)относительно употребления некоторых форм имен существительных множественного числа в родительном падеже.
|
|
5
|
Имя прилагатель-
ное.
|
30
|
|
|
5.1.Повторе-
ние и углуб-
ление представле-
ний об имени прилагатель-
ном.
|
4
|
Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имен прилагательных.
Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.
Определять род имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).
Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний.
Правильно писать родовые окончания имен прилагательных.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.
Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов - имен прилагательных.
|
|
5.2. Изменение по падежам имен прилагатель-
ных.
|
2
|
Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам.
Работать с памяткой «Как определять падеж имен прилага-тельных». Определять падеж имен прилагательных и обосновывать правильность его определения.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своем впечатлении от картины.
|
|
5.3.Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагатель-
ных мужского и среднего рода в единственном числе.
5.4. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.
5.5.Склонение имен прилагательных во множественном числе.
5.6 Обобщение знаний об имени прилагательном
|
10
7
5
2
|
Сравнивать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
Работать по таблице «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написания.
Анализировать и излагать письменно содержание описанной части текста-образца.
Сравнивать падежные окончания имен прилагательных женского рода по таблице.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.
Записывать текст по памяти.
Находить информацию о достопримечательностях своего города (поселка), обобщать её и составлять сообщение.
Сравнивать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.
Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.
Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен при прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность записи в тексте имен прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.
Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».
Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Высказывать свое мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
|
6.
|
Личные местоимения.
|
7
|
|
|
|
|
Распознавать местоимения среди других частей речи.
Определять наличие в тексте местоимений.
Определять лицо, число, род у личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенную форму личных местоимений.
|
|
.
|
|
Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.
Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.
Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.
Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употребленных в формах косвенных падежей.
Раздельно писать предлоги с местоимениями.
Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать ре-зультаты выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику.
Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.
Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта.
|
7.
|
Глагол.
|
34
|
|
|
7.1.Повторе-ние и углубление представле-ний о глаголе как часть речи
|
3
|
Различать глаголы среди других слов в тексте.
Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.
|
|
7.2.Неопределенная форма глагола.
|
5
|
Различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимических имен существительных (знать, печь).
Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола.
Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.
Подробно излагать повествовательный текст по самостоя-тельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использование в нем языковых средств.
|
|
7.3. Спряжение глагола.
7.4. I и II спряжение глаголов.
|
5
3
|
Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единствен-ного числа(победить, убедить и др.).
Определять роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.
Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простым и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения.
Определять спряжение глаголов. группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».
|
|
.
7.5. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
7.6.Правописание возвратных глаголов.
7.7 Правописание глаголов в прошедшем времени.
|
8
3
3
|
Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределенной форме.
Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.
Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.
Отличать возвратные глаголы, употребленные в неопреде-
ленной форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.
Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные слова (глаголы).
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.
Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей неи без частицы.
Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного инте-
реса к какой-либо спортивной деятельности).
|
|
7.8. Обобщение по теме «Глагол».
|
4
|
Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность написания в словах изученных орфограмм.
Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.
|
8.
|
Повторение.
|
15
|
Различать имена существительные, имена прилагательные, местоимения, глаголы. Определять признаки, присущие имени существительному, имени прилагательному, глаголу. Обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного, имени существительного, местоимения, глагола.
Обосновывать правильность написания безударного падежного окончания имени существительного, имени прилагательного, безударного личного окончания глагола. выполнять разбор имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола как части речи, пользуясь алгоритмом.
Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами, в сложных предложениях. Разбирать предложение по членам предложения.
Разбирать слово по составу, используя алгоритм, данный в учебнике.
Контролировать правильность выполнения задания.
|
|
итого
|
170
|
|
Скачать 159.42 Kb.