№
|
Название разделов
|
Коли-чество
часов
|
УУД
|
1.
|
Наша речь.
|
3
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную и письменную и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе-ния». Отличать речь диалогическую и монологическую. Использоватьв речи диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности. Наблюдатьнад этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания.
|
2.
|
Текст.
|
4
|
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и основную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Передавать устно содержание прочитанного текста – образа. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
|
3.
|
Предложе-
ние.
|
10
|
Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Распространять нераспространённое предложение. Устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
|
4.
|
Слова, слова, слова…
|
10
6
|
Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение слова.
Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим словарями.
Распознавать среди пар синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы и антонимы.
Знакомить с этимологией слов синоним и антоним.
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Определять ударение в словах. Наблюдать над ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова. Определять способы переноса.
Составлять рассказ по серии картинок, вопросам и опорным словам.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
5.
|
Звуки и буквы.
5.1.Звуки и буквы. Русский алфавит или азбука. Гласные звуки.
5.2.Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
|
59 ч
6
10
|
Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Наблюдать модели слов, анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству и их названию, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение данной буквы в алфавите. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков, правильно произносить их. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять работу букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв таких словах, как юла, клюв, поют. Соотносить зву-ковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука. Наблюдать, из каких языков пришло в нашу речь слово.
Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило для написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, ре-шать её в соответствии с изученным правилом. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Работать с орфографическим словарём учебника, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения.
Составлять текст из предложений. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
|
5.3.Согласные звуки.
|
6
|
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
Различать согласный звук [й]и гласный звук [ и ]. Различать способы обозначения согласного звука [й ] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о букве – невидимке й.
Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно со сверстниками и взрослыми занимательные задания в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания. Создавать новые информационные объекты – занимательных заданий по русскому языку.
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
|
|
5.4.Мягкий знак.
|
3
|
Соотносить количество букв и звуков в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука на письме в конце и в середине слова мягким знаком. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Работать с текстом, определять его тему, подбирать к нему заголовок.Писать письмо Деду Морозу.
|
|
5.5.Правописание буквосочета
ний с шипящими звуками.
|
9
|
Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч. Формировать мотивацию к исследовательской и творческой деятельности. Работать с текстом, подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы. Составлять словарик собственных рифм. Участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.
|
|
5.6.Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слова и перед согласным.
|
10
|
Определять на слух парный по глухости – твёрдости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Формировать умения ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Уметь выполнять фонетический разбор слов.
|
|
5.7.Обобщение знаний об изученных правилах письма.
|
2
|
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать с памяткой «Как провести звуко – буквенный разбор слова». Проводить звуко – буквенный разбор слова по образцу. Составлять текст поздравительной открытки, излагать письменно текстпо вопросам.
|
|
5.8.Раздели
тельный мягкий знак.
|
4
|
Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Составлять устный рассказ по серии рисунков.
|
6.
|
Части речи.
6.1.Части речи.
|
53
2
|
Соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи». Составлять по ней сообщения. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Формирование умений работать с графической информацией.
|
|
6.2.Имя существительное.
6.2.1.Имя существительное как часть речи.
6.2.2. Одушевлённые и неодушевлён-
ные имена существительные.
6.2.3.Собственные и нарицательные имена существительные.
6.2.4.Число имён существитель-
ных.
6.2.5.Обобще-
ние знаний об имени существитель-
ном.
|
14
2
3
4
2
3
|
Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико – тематических групп.
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объяснять их в тематические группы.
Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём. Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении.
|
|
6.3. Глагол.
6.3.1.Глагол как часть речи.
6.3.2.Число глагола.
6.3.3 Правописание частицы не с глаголом.
6.3.4 Обобщение знаний о глаголе.
6.3.5.Текст – повествование и роль в нём глаголов.
|
12
4
2
1
2
3
|
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.
Раздельно писать частицу не с глаголом.
Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений. Составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
|
|
6.4.Имя прилагатель-
ное.
6.4.1 Имя прилагательное как часть речи.
6.4.2 Единственное и множествен-
ное число имён прилагатель-
ных.
6.4.3 Обобщение знаний об имени прилагательном.
6.4.4 Текст – описание и роль в нём имён прилагательных
|
13
6
2
2
3
|
Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животных.
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь.
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.
Распознавать текст – описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте – описания. Составлять текст – описание на основе личных наблюдений. Составлять текст – описание натюрморта. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
|
6.5.Местоимение.
|
4
|
Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирая к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
|
|
6.6.Текст – рассуждение.
|
2
|
Распознавать текст – рассуждение. Создавать устные и письменные тексты – рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте – рассуждении, записывать текст по частям.
|
|
6.7. Предлоги.
|
6
|
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях.Придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.
|
7.
|
Повторение
|
6
|
Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило для написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно ср сверстниками и взрослыми занимательные задания в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания.
Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительныммягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.
Различать мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч.
Определять на слух парный по глухости – твёрдости соглас-ный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написа-ние которой надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине слова, объяснять правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные.
Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное.
Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения предложений. Раздельно писать частицу не с глаголом.
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по
значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с изученными орфограммами.
|
итого
|
136
|
|
Скачать 159.42 Kb.