Программа по русскому языку. Вариант 2. программа по рус. яз. 2.1. Содержание рабочей программы по русскому языку для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 1) (14класс)
 Скачать 159.42 Kb.
|
|
2.4. Система оценки планируемых результатов. 1. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. Используются следующие виды оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание, мониторинг универсальных учебных действий. 2. Содержательный контроль и оценка строятся на критериальной основе, выработанной совместно с учащимися. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания известны заранее педагогам, учащимся, родителям. 3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка. 4. В контрольно-оценочную деятельность включаются учащиеся, осуществляя самооценку и взаимооценку. 5. В целях обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, выявления уровня успешности обучения в конце учебного года проводится комплексная итоговая работа. 6. Особенностями системы оценки являются: -комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); -использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; -оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач; -оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; -использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования; -уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; -использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы); -использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.; -использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений. Система планируемых результатов предполагает возможную дальнейшую коррекцию. Основные виды контроля и оценивания 1. Содержательный контроль и оценка учащихся направлены на выявление индивидуальной динамики развития школьников (от начала учебного года к концу, от года к году) с учётом личностных особенностей и индивидуальных успехов учащихся. 2. Стартовая диагностика (на входе) в первых классах основывается на результатах обследования общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса. Эти показатели определяют стартовые условия обучения детей, позволяют определить «зону ближайшего развития и предметных знаний», организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний. 3. Текущее оценивание включает экспертные методы (наблюдение, самооценка, самоанализ) и объективизированные методы (анализ письменных ответов и работ учащихся). 4. Итоговое оценивание происходит в конце обучения в начальной школе. В конце первого и последующих классов проводится итоговая комплексная письменная работа. Основным инструментом итоговой оценки выпускников начальной школы являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по русскому языку. Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для определения уровня освоения предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы. Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки – портфеля достижений Анализ достижений учащихся включает: — текущую успеваемость обучающихся; — динамику личных достижений учащегося в освоении предметных умений; — активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях; — активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной деятельности; Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:
Формами представления образовательных результатов являются: - электронный журнал успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок); - тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации); - устная оценка учителем успешности результатов, достигнутых учащимся, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам; - Портфель достижений (или иная форма); результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных, личностных качеств обучающегося, УУД. Критериями оценивания являются: - достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС; - динамика результатов предметной обученности, формирования УУД. Используются следующие формы оценки: - безоценочное обучение – 1 класс; - четырехбалльная система- 2-4 классы - накопительная система оценки – Портфель достижений. По итогам 1 и 2 полугодия в 1 классе учитель осуществляет мониторинг, где оценивает уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД). Диагностика и оценка сформированности универсальных учебных действий у учащихся осуществляется на основе метода наблюдений. В мониторинге оцениваются 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Во 2 – 4 классах используются следующие виды внутришкольной аттестации: текущие, четвертные, годовые, итоговые. Используемый УМК «Школа России» 3.Материально- техническое и методическое обеспечение образовательного процесса: 3.1 Список учебно – методической литературы: 1.Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс(1-2 ч.) 2.Канакина В.П. , Горецкий В.Г. Русский язык.Учебник.1класс (1-2ч.):М. «Просвещение» -2011г. 3. Канакина В.П. , Горецкий В.Г. Русский язык.Учебник.2класс (1-2ч.) 4. Канакина В.П. , Горецкий В.Г. Русский язык.Учебник.3класс (1-2ч.) 5. Канакина В.П. , Горецкий В.Г. Русский язык.Учебник.4класс (1-2ч.) Прописи (обучение грамоте): Горецкий В.Г. Федосова Н.А. Пропись 1-4 ч. Рабочие тетради 1.Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь -1класс 2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь (в 2ч)- 2 класс 3. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь (в 2ч)- 3 класс 4. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь (в 2ч)- 4 класс Методическое пособие Обучение грамоте Горецкий В.Г. Русский язык Поурочные разработки по русскому языку Т.Н. Ситникова,И.Ф.Яценко. 3.2.Компьютерные и информационно- коммуникативные средства. Электронное сопровождение к учебнику «Русский язык» 1-4 класс 3.3Дидактический материал 1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). 2.Касса букв и сочетаний. 3. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. 4.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой. 5. Словари по русскому языку. 6 Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ. 3.4 Технические средства обучения. 1. Классная магнитная доска. 2.Иинтерактивная доска 4. Компьютер. 5. Мультимедийный аппарат Тренажёры, интерактивные тесты. 6. Ресурсы Интернета - Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru, - Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/ - Учительский портал: http://www.uchportal.ru/ - http://www.nachalka.com/ - http://www.zavuch.info/ - Методический центр: http://numi.ru/
|