Программа по русскому языку. Вариант 2. программа по рус. яз. 2.1. Содержание рабочей программы по русскому языку для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 1) (14класс)

• Название: Содержание рабочей программы по русскому языку для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 1) (14класс)
• Анкор: Программа по русскому языку. Вариант 2.1
• Дата: 05.09.2022
• Размер: 159.42 Kb.
• Имя файла: программа по рус. яз. 2.1.docx
• Тип: Пояснительная записка; #662354
• страница: 5 из 11

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
  
• 
  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;
  
• 
  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
  
• 
  восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
  
• 
  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
  
• 
  способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;
  
• 
  основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  
• 
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
  
• 
  пониманиецелостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  
• 
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
  
• 
  этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
  
• 
  чувство прекрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;
  
• 
  навыкисотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
  
• 
  развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
  
• 
  установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
  

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• 
  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
  
• 
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  
• 
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
  
• 
  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
  
• 
  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
  

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• 
  использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
  
• 
  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);
  
• 
  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
  
• 
  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
  
• 
  владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
  
• 
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
  
• 
  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
  

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

• 
  слушать и слышать собеседника, вести диалог;
  
• 
  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
  
• 
  понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  
• 
  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  
• 
  стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
  
• 
  строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
  
• 
  активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы

• 
  Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  
• 
  осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
  
• 
  представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  
• 
  позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
  
• 
  овладение начальными представлениямионормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  
• 
  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  
• 
  освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
  
• 
  овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
  
• 
  овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.
  

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• 
  осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  
• 
  практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
  
• 
  выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  
• 
  использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
  
• 
  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  
• 
  владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
  
• 
  работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
  
• 
  пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  
• 
  письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  
• 
  сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
  
• 
  составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
  
• 
  письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
  
• 
  проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
  
• 
  пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
  
• 
  различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
  
• 
  создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
  
• 
  анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
  
• 
  оформлять результаты исследовательской работы;
  
• 
  редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.
  

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• 
  произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
  
• 
  характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
  
• 
  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  
• 
  пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
  
• 
  различать звуки и буквы;
  
• 
  классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
  
• 
  знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
  
• 
  пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).
  

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• 
  осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  
• 
  выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
  
• 
  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
  
• 
  распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
  
• 
  подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
  
• 
  понимать этимологию мотивированных слов-названий;
  
• 
  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  
• 
  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  
• 
  находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
  
• 
  пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
  
• 
  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  
• 
  иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
  
• 
  работать с разными словарями;
  
• 
  приобретать опыт редактирования предложения (текста).
  

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

• 
  различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
  
• 
  находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
  
• 
  находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  
• 
  узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  
• 
  сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  
• 
  соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  
• 
  самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
  
• 
  понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
  
• 
  образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
  
• 
  понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
  
• 
  узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
  
• 
  разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
  
• 
  подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
  

Морфология

Обучающийся научится:

• 
  определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
  
• 
  распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  
• 
  пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
  
• 
  выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
  
• 
  определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
  
• 
  определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
  
• 
  определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
  
• 
  распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
  
• 
  определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
  
• 
  распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;
  
• 
  различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
  
• 
  понимать роль союзов и частицы не в речи;
  
• 
  подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
  
• 
  сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
  
• 
  различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
  
• 
  склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
  
• 
  различать родовые и личные окончания глагола;
  
• 
  наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
  
• 
  проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
  
• 
  находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
  
• 
  находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
  

Синтаксис

Обучающийся научится:

• 
  различать предложение, словосочетание и слово;
  
• 
  устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  
• 
  составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
  
• 
  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  
• 
  соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  
• 
  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
  
• 
  выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
  
• 
  находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
  
• 
  распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
  
• 
  составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
  
• 
  находить в предложении обращение;
  
• 
  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
  

Орфография и пунктуация