Программа по русскому языку. Вариант 2. программа по рус. яз. 2.1. Содержание рабочей программы по русскому языку для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 1) (14класс)

• Название: Содержание рабочей программы по русскому языку для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 1) (14класс)
• Анкор: Программа по русскому языку. Вариант 2.1
• Дата: 05.09.2022
• Размер: 159.42 Kb.
• Имя файла: программа по рус. яз. 2.1.docx
• Тип: Пояснительная записка; #662354
• страница: 4 из 11

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык" в 3 классе

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• 
  представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
  
• 
  осознание своей этнической и национальной принадлежности;
  
• 
  развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;
  
• 
  развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
  
• 
  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
  
• 
  становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
  
• 
  развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;
  
• 
  формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
  
• 
  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
  
• 
  ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
  
• 
  развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).
  
• 
  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
  
• 
  .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
  
• 
  осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;
  
• 
  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
  
• 
  ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
  
• 
  представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
  

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

• 
  принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
  
• 
  планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
  
• 
  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
  
• 
  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
  
• 
  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
  

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

• 
  осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
  
• 
  самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
  
• 
  понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
  
• 
  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
  
• 
  воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
  
• 
  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  
• 
  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
  
• 
  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
  
• 
  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
  
• 
  анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из их частей;
  
• 
  овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
  
• 
  ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
  
• 
  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
  
• 
  осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
  
• 
  осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
  
• 
  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
  
• 
  составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
  
• 
  строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
  

Коммуникативные УУД

Обучающийсяполучит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• 
  выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
  
• 
  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
  
• 
  участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  
• 
  контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
  
• 
  учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
  
• 
  оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
  
• 
  строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
  
• 
  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
  

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

• 
  осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
  
• 
  представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  
• 
  формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
  
• 
  понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
  
• 
  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  
• 
  овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  
• 
  овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
  
• 
  овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
  

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• 
  участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  
• 
  осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  
• 
  применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
  
• 
  анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  
• 
  строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
  
• 
  понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
  
• 
  понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
  
• 
  восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
  
• 
  распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
  
• 
  замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  
• 
  знакомство с жанрами объявления, письма;
  
• 
  строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
  
• 
  пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  
• 
  письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  
• 
  составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
  
• 
  использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
  
• 
  пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
  
• 
  находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
  
• 
  проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
  

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• 
  характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  
• 
  определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
  
• 
  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
  
• 
  осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
  
• 
  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
  
• 
  использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
  
• 
  применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
  
• 
  пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
  
• 
  оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
  
• 
  соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  
• 
  пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).
  

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• 
  находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
  
• 
  наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
  
• 
  иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
  
• 
  иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
  
• 
  наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
  
• 
  распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  
• 
  иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
  
• 
  пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  
• 
  замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
  
• 
  оценивать уместность использования слов в тексте;
  
• 
  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  
• 
  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  
• 
  размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
  
• 
  приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.
  

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• 
  владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
  
• 
  различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
  
• 
  различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  
• 
  находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
  
• 
  выделять нулевое окончание;
  
• 
  подбирать слова с заданной морфемой;
  
• 
  образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  
• 
  различать изменяемые и неизменяемые слова;
  
• 
  узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  
• 
  сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  
• 
  соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  
• 
  осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
  
• 
  наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
  
• 
  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
  
• 
  подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.
  

Морфология

Обучающийся научится:

• 
  распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  
• 
  распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
  
• 
  распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
  
• 
  распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
  
• 
  распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  
• 
  узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
  
• 
  устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.
  
• 
  узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
  
• 
  подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
  
• 
  наблюдать над словообразованием частей речи;
  
• 
  замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
  

Синтаксис

Обучающийся научится:

• 
  различать предложение, словосочетание и слово;
  
• 
  выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
  
• 
  определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
  
• 
  различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
  
• 
  находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
  
• 
  устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  
• 
  соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  
• 
  различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
  
• 
  отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
  
• 
  разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  
• 
  выделять в предложении основу и словосочетания;
  
• 
  находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
  
• 
  опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
  
• 
  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.
  

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• 
  применять ранее изученные правила правописания, а также:
  
• 
  непроизносимые согласные;
  
• 
  разделительный твёрдый знак (ъ);
  
• 
  непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  
• 
  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  
• 
  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  
• 
  безударные родовые окончания имён прилагательных;
  
• 
  раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
  
• 
  раздельное написание частицы не с глаголами;
  
• 
  подбирать примеры с определённой орфограммой;
  
• 
  обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
  
• 
  определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  
• 
  применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  
• 
  безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
  
• 
  писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
  
• 
  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  применять правила правописания:
  
• 
  соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  
• 
  е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  
• 
  запятая при обращении;
  
• 
  запятая между частями в сложном предложении;
  
• 
  безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
  
• 
  при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).