Содержание Раздел Информационно аналитический отчёт воспитателя Долгополовой Светланы Геннадьевны о профессиональной деятельности в межаттестационный период
 Скачать 181.15 Kb.
|
|
Таблица 3
Результаты итоговой педагогической диагностики за три последних учебных года представлены «сформированностью»: с – сформировано, сф – находится в стадии формирования, нс – не сформировано. Анализ показателей, представленных в таблице 3, свидетельствует о том, что уровень развития необходимых умений и навыков воспитанников соответствует норме и превышает её – не менее 90% детей. Анализируя результаты профессиональной деятельности за три последних учебных года, можно отметить стабильно высокие показатели сформированности умений и навыков воспитанников в игровой, двигательной и художественной деятельностях, коммуникации, музыкальном творчестве (см. приложение № 2 Справка о результатах усвоения воспитанниками МДОУ детского сада № 96 группы № 01 содержания образовательной программы дошкольного образования). Высокие показатели в развитии умений и навыков детей достигнуты вследствие эффективного использования образовательных технологий, методов и приемов. Обязательно учитываю темп деятельности, объём и сложность заданий , формы и методы мотивации деятельности каждого ребёнка, так как дети отличаются между собой(особенно детки с ЗПР) по учебно-познавательным возможностям, степени познавательной активности, особенностям поведения. Динамика уровня развития умений и навыков воспитанников в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве. Для того, чтобы показать динамику сформированности умений и навыков воспитанников в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельностях, коммуникации, художественном и музыкальном творчестве, мною были суммированы данные по всем видам деятельности и выведены средние показатели, которые представлены на диаграмме 2. Диаграмма 2. Динамика уровня сформированности необходимых умений и навыков за три последних учебных года (%)    Анализируя данные показатели, можно проследить стабильную положительную динамику доли воспитанников с показателями развития умений и навыков, превышающими норму (не менее 90 %), (см. приложение № 2 Справка о результатах усвоения воспитанниками МДОУ детского сада № 96 содержания образовательной программы дошкольного образования). Данный результат свидетельствует о плодотворной работе по развитию необходимых умений и навыков детей в разных видах детской деятельности, успешном применении образовательных технологий, эффективном использовании методов и приемов, а также системе воспитательно-образовательной работы с детьми с учётом не только возрастных, но и индивидуально-типологических особенностей, трудностей и образовательных потребностей. 1.3 «Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к образовательному процессу» (по результатам диагностики) Мотивация к образовательному процессу у дошкольников остается актуальной проблемой для современной системы образования. Общество требует активного включения в обучение уже с детского возраста, поэтому мотивация должна быть максимально эффективной уже в детском саду. Познавательный интерес ребёнка отражается в его играх, рисунках, рассказах, и разнообразных видах творческой деятельности. Поэтому считаю своей основной задачей - обеспечивать условия для развития такой деятельности. Выполнение мною следующих педагогических условий, обеспечивает достаточно устойчивые познавательные интересы моих воспитанников: -Создаю насыщенную развивающую предметно-пространственную среду для начала развития интереса ко всем видам деятельности; -Включаю занимательные и сюрпризные моменты в содержание образовательной деятельности; - Вовлекаю детей в выполнение творческих заданий; - Стараюсь интегрировать разнообразные виды деятельности; - Организую экспериментирование; -Стимулирую проявления положительно-эмоционального отношения ребёнка к явлениям, предметам и видам деятельности. Выстраиваю свою деятельность с учётом половозрастных и индивидуальных особенностей детей. В ходе наблюдения стремлюсь выявлять разнообразные проблемы воспитанников, связанные с особенностями их развития. Пытаюсь оказывать адресную помощь ребёнку. Развиваю свою способность планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и дефектологом). В работе с дошкольниками использую различные формы и методы для развития учебно-познавательной активности (дидактические, развивающие игры, конкурсы, соревнования, эксперименты, проекты и др.). Это позволяет, не перегружая информацией, сделать образовательную деятельность максимально познавательной и привлекательной. Необходимо отметить, что одним из актуальных методов формирования социально-личностной мотивации к образовательному процессу является метод проектов. В средней группе мною был разработан и реализован познавательный проект «Зимующие птицы – наши пернатые друзья» (см. Приложение№3 Проект «Зимующие птицы - наши пернатые друзья»). Воспитанию положительной мотивации к обучению способствует созданная мною положительная атмосфера в группе; отношение сотрудничества «воспитатель – ребёнок», моя помощь ребенку не в виде прямого вмешательства в выполнение задания, а в виде советов; привлечение детей к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки. Хороший психологический климат, где все дети чувствуют себя комфортно и активно включены в работу, повышает качество усвоения программного материала. Веду активную работу по привлечению родителей к формированию положительной мотивации у детей к обучению. Стараюсь донести до родителей основы процесса родительской поддержки, в ходе которой: родитель сосредоточен на достоинствах ребёнка с целью укрепления его самооценки; помогает ребёнку поверить в себя и свои способности; помогает ребёнку избежать ошибок; поддерживает ребёнка при неудачах. В нашей группе родители принимают активное участие в жизни группы: мы стараемся как можно чаще устраивать утренники с приглашением родителей, родители оказали и оказывают помощь в создании эстетично – оформленной развивающей среды, активно посещают родительские собрания, которые я стараюсь провести интересно в нетрадиционной форме. Одно из собраний было посвящено духовно-нравственному воспитанию «Семейные традиции» (см. Приложение№4 Конспект родительского собрания). Родители принимают активное участие в оформлении фотовыставок, в конкурсах на лучшую поделку к тематическим праздникам: «Здравствуй, лето!», «Осень», «Зимние забавы», «Новогодний калейдоскоп» и т.д. Считаю, что созданные мною педагогические условия эффективно решают проблемы, связанные с мотивацией. Дети с удовольствием работают на занятиях, получают эмоциональный подъем, проявляют позитивные качества характера, такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, целеустремленность, умение сопереживать, работать в коллективе. Большое внимание уделяю работе социализирующего характера - дети посещают театральные представления, музеи, проводим игровые познавательные программы с детьми параллельных групп (см. Приложение №5,№6,№ 52).Такая плодотворная работа позволяет раскрыть и развить разные стороны личности ребёнка, способствует развитию социально-коммуникативных навыков. Процедура организации и проведения педагогической диагностики представляет собой наблюдение за поведением ребёнка в естественных условиях и использования метода индивидуальной беседы с воспитанником. Результаты итоговой диагностики обследования интегративного качества «любознательность и активность» за последние три учебных года представлены в таблице 4. Таблица 4
Результаты обследования выявили, что у 95 % воспитанников наблюдается высокие показатели сформированности социально-коммуникативных навыков (см. приложение № 1 Справка о результатах внутреннего мониторинга усвоения воспитанниками МДОУ детского сада № 96 группы №01 содержания образовательной программы дошкольного образования). Во второй младшей группе в 2016-2017 г. показатель сформированности качества «любознательный и активный» на конец года - 96%. В средней группе детей мы зафиксировали достаточно высокий показатель сформированности интегративного качества «любознательный и активный» на конец года - 99%. В старшей группе в 2018-2019 г. показатель сформированности интегративного качества «любознательный и активный» на конец года - 95%. Критерий 2. «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)» 2.1. Показатель «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности» В процессе работы с детьми, наблюдая за их деятельностью, беседуя с родителями об интересах, играх и занятиях ребёнка, выявляю детей, которые выделяются на фоне своих сверстников более высоким уровнем развития каких-либо способностей. Одарённые дошкольники испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала, поэтому с ними веду работу по развитию их способностей. Мною в группе организована кружковая работа с детьми, имеющими способности к изобразительной деятельности. С этой целью разработана образовательная программа художественно – эстетической направленности «Волшебный квадратик» (см. Приложение№7 Программа кружка «Волшебный квадратик», справка, приложение № 52). В процессе организации кружковой работы с детьми, учитывала индивидуальные особенности воспитанников: степень умелости использования изобразительных материалов, темп выполнения задания, уровень развития мелкой моторики и изобразительных навыков детей. Уделяю много внимания созданию необходимых условий для экспериментирования с изобразительными материалами, обеспечиваю материалом в достаточном количестве. В зависимости от сложности темы занятия проводила процесс работы индивидуально, или по подгруппам. Старалась не ограничивать желания детей дополнять свою работу дополнительными элементами, деталями декора и т.п. Работа в кружке даёт положительную динамику. Дети улучшили свои коммуникативные способности и приобрели навыки работы в коллективе. Под большим впечатлением от результата на занятиях дети стали использовать полученные навыки в самостоятельной деятельности в детском саду и дома. После каждого занятия в приемной группы устраивала выставки детских работ, во время которых родители знакомились с достижениями и умениями детей за прошедшее время обучения, а потом, с удовольствием, разбирали работы по домам (см. приложение № 8 Фото детских работ). 2.2. Показатель «Результаты творческой, спортивной деятельности воспитанников» Воспитанники, под моим руководством, участвуют в конкурсах детского творчества различного уровня, викторинах и олимпиадах разной направленности (см. приложение №9 Дипломы, сертификаты детей).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||