Содержание Раздел Информационно аналитический отчёт воспитателя Долгополовой Светланы Геннадьевны о профессиональной деятельности в межаттестационный период

• Название: Содержание Раздел Информационно аналитический отчёт воспитателя Долгополовой Светланы Геннадьевны о профессиональной деятельности в межаттестационный период
• Дата: 09.08.2022
• Размер: 181.15 Kb.
• Имя файла: 5556.docx
• Тип: Документы; #642726
• страница: 5 из 5

Критерий 4. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

4.1. Показатель «Методическая работа».

В декабре 2017 года на педагогическом совете «Использование технологии образовательного проекта в работе с дошкольниками» представила презентацию из опыта работы «Проект «Зимующие птицы - наши пернатые друзья» (см. приложение№ 44,№ 3).А также опубликовала этот проект на сайте МДОУ №96 (см. приложение№52, справка)

4.1.3. Являюсь активным участником сетевых сообществ «Инфоурок», «МААМ», «Портал педагога», «Педлидер», «Педразвитие», «Солнечный свет», «Завуч», «РАДУГА ТАЛАНТОВ», «Просвещение». Периодически размещаю на указанных электронных ресурсах свои методические разработки. Имею свой сайт на образовательном портале «Портал педагога», на котором периодически размещаю авторские разработки (см. приложение №15, № 28,№48 дипломы).

4.2.Показатель «Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»

Являлась членом творческой группы по разработке адаптированной основной образовательной программы МДОУ №96 для детей с задержкой психического развития на 2018 – 2019 учебный год ( см. приложение№ 25).

Разработала и реализовала в 2018-2019 г. программу кружка художественно – эстетической направленности «Волшебный квадратик» (см. приложение № 7 Программа кружка).

Мной, в соответствии с целями дошкольного образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, возможностями и потребностями воспитанников, федеральным государственным образовательным стандартом, разработан перспективный план работы с детьми старшей группы (см. приложение №46).

Для организации комплексной эффективной воспитательно-образовательной работы, мной разработана рабочая программа воспитателей в соответствии с требованиями ФГОС ДО компенсирующей направленности для детей старшего возраста с ЗПР ( см. приложение №45).

Использую парциальные программы, указанные ниже в таблице.

№	Название пособий	Обоснование использования
Познавательное развитие
1.	Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет» методическое пособие для воспитателей, «ТЦ Сфера», 2006.	Пособие помогает комплексно решать общеобразовательные задачи через комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно-практических методов и приемов обучения детей элементарной математике.
2.	Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений», Мозаика-Синтез, 2011.	Сюжетность занятий позволяет мотивировать деятельность ребенка и направлять его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика проведения занятий не предполагает прямого обучения, а подразумевает создание ситуаций содружества.
3	Николаева С.Н. «Юный эколог»
4	Козлова С.А. «Я – человек»
5	Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Москва. ЦГЛ, 2005.	В пособиях предложена система работы по ознакомлению с окружающим миром детей старшей и подготовительной групп детского сада. Особую ценность представляет подобранный материал по сезонам в комплексе.
6	О. А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста».
7	Вахрушев А. А., Е. Е. Кочемасова, Ю. А. Акимова, И.Л. Белова «Здравствуй мир! (окружающий мир для дошкольников)» Москва. "Баласс", 2006.	Использую предложенные в пособии методические рекомендации по проведению занятий с дошкольниками 3 - 6 лет для планирования занятий по ознакомлению с окружающим, для проведения индивидуальной работы.
Физическое развитие
8	Пензулаева Л.Н. «Физкультурные занятия в детском саду». М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.	Представленные в пособии рекомендации по проведению занятий с детьми дошкольного возраста помогают мне выстроить занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в игровой форме.
9	В.Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка».
10	Т. А. Шорыгина « Беседы о здоровье»	В данных пособиях представлено тематическое планирование и методически грамотные разработки занятий о здоровом образе жизни детей.
11	Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко «Школа здорового ребёнка».
Социально-коммуникативное
12	Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. «Организация сюжетно- ролевой игры в детском саду»- М.: ТЦ Сфера, 2009.	Позволяет выстраивать образовательный процесс по обучению детей игровым навыкам и умениям таким образом, что дети становятся самостоятельны в выборе игры, активны и проявляют творческие способности в игровой деятельности.
13	Н.А.Виноградова, Н. В. Позднякова «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»
14 15	М.А.Фисенко «ОБЖ. Средняя и старшая группы»-Волгоград: ИТД «Корифей»,-96с. Стеркина Р.Б., Авдеева Н.Н. Князева О.Л. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»	Данное пособие представляет собой тематическое планирование и методически грамотные разработки занятий по ОБЖ. Разнообразные занимательные материалы, стихи, загадки, карточки, способствуют более успешному усвоению знаний по данному предмету.
Художественно-эстетическое творчество
16	И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	Данные пособие позволяет мне планировать и проводить работу по обучению рисованию не только кистью и карандашом, а также использовать нетрадиционную технику рисования (выдувание, печатание, использование трафаретов). Занятия построены в игровой форме, при выполнении заданий можно использовать разные изобразительные средства.Это дает возможность прочувствовать ситуацию успеха
17	Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий
18	Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду».
19	Лыкова И.А. «Умные пальчики»
20	Лыкова И.А. «Цветные ладошки»
Речевое развитие
21	Коноваленко В.В., Коноваленко С. В. «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика»- М.: «Издательство ГНОМиД», 2004.	Упражнения с речевым сопровождением позволяют развивать у детей словарный запас, активизировать речь и развивать память детей. Авторы предлагают упражнения для развития мелкой моторики руки в игровой форме, что позволяет мне эффективно организовать коррекционную работу с детьми с нарушениями речи.
22	Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»
24	Г.А. Кошлева «Развитие речи в детском саду», Ярославль, 2009.	Использую тематические занятия с подборкой дидактических игр для работы с детьми с нарушениями речи.

Высокие результаты воспитательно-образовательной и коррекционной работы достигаются не только за счет методически грамотно выстроенной работы педагогов, но также за счет эффективной взаимосвязи с родителями. Для успешной взаимосвязи мной был разработан план работы с родителями (см. приложение №47).

4.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

Принимала участие в конкурсах для педагогических работников: (см. приложение № 48 Дипломы и сертификаты за участие в конкурсах).

№	год	уровень	Мероприятие	Результат
	2019 г.	Региональный	Образовательный проект «Завуч». Конкурс «Особенности обучения детей с ЗПР в рамках ФГОС»	Победитель 2 место
	2019 г.	Международный	Образовательный проект «Завуч» Конкурс «Технологии формирования здорового образа жизни в соответствии с ФГОС ДО»	Победитель 2 место
	2017 г.	Всероссийский	Педразвитие. Конкурс «Игровые технологии в образовательно-воспитательном процессе ДОУ»	Победитель 2 место
	2017 г.	Всероссийский	Педразвитие. Конкурс «Охрана труда и безопасность жизнедеятельности вДОУ»	Победитель 3 место
	2018 г.	Всероссийский	Радуга талантов. Тест «Инклюзивное образование»	Победитель 1 степени
	2019 г.	Всероссийский	Педагогический успех. Олимпиада «Самообразование как условие профессионального роста педагога»	Победитель 1 место
	2019 г.	Всероссийский	Педлидер. Конкурсная работа Эссе «Мастер своего дела»	Победитель 1 место
	2017 г.	Всероссийский	Портал педагога. Конкурс «Программа экологического воспитания в ДОУ»	Победитель 2 место
	2016 г.	Международный	Журнал «Педагог» Конкурс «Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста в условиях ФГОС»	Победитель 2 место
	2017 г.	Международный	«Солнечный свет». Олимпиада «ФГОС дошкольного образования»	Победитель 1 степени
	2018 г.	Всероссийский	«Альманах Педагога» Тест «Формирование речи и коммуникативных навыков у дошкольников»	Победитель 2 место
	2018 г.	Всероссийский	Педагогический успех. Олимпиада «Профессиональные знания воспитателя ДОУ»	Победитель 2 степени
	2016 г.	Всероссийский	РАДУГА ТАЛАНТОВ.РФ Конкурс «Лучшая презентация воспитателя»	Победитель 1 степени
	2019 г.	Всероссийский	Просвещение. Конкурс «Педагог-моё призвание»	Победитель 1 место

Критерий 5. «Личностные и профессиональные качества педагогического работника»

5.1. Показатель «Профессиональная культура педагогического работника»(по результатам диагностики ).(см. приложение № 49, №50 №51)

Показатели Уровни	Уровень эмпатии в отношениях с участником образовательного процесса	Уровень проявления неконфликтности в отношениях	Уровень толерантности в отношениях	Удовлетворённость родителей организацией и содержанием образовательного процесса
Высокий	100%	100%	97%	100%
Средний	0%	0%	3%	0%
Низкий	0	0	0	0

Критерий 6. «Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)»

6.2. Показатель «Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы в образовательной деятельности (на примере конспекта непосредственно образовательной деятельности)»

При реализации образовательной программы ДОУ в непосредственно образовательной деятельности стараюсь ставить реальные цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат. Исходя из цели, я формулирую программные задачи, которые являются системой действий, направленных на достижение цели. Данные задачи структурируют и организуют деятельность детей на каждом этапе занятия (вводном, основном, обобщающем, заключительном). С целью мотивирования детей на образовательную деятельность планирую использование игровых методических приёмов.

Для оценки моей деятельности при подготовке к непосредственно образовательной деятельности мной представлены Вашему вниманию конспект НОД в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР по художественно –эстетическому развитию «Ёжик» (с применением нетрадиционных техник рисования). В основном дети с ЗПР копируют образец, предъявленный им, а нетрадиционная техника изображения не позволяет им этого сделать, так как педагог вместо образца показывает способ действия. Это даёт толчок к развитию творчества, инициативы. Такие занятия не утомляют дошкольников. Использование нетрадиционных техник рисования способствует развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников с ЗПР в целом. (см. приложение № 53 Конспект НОД).

6.3. Показатель «Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы в непосредственно образовательной деятельности (на примере видеозаписи непосредственно образовательной деятельности)».

Поставленная мною цель соответствует психофизическим возможностям, способностям и потребностям воспитанников, а также способствует формированию интереса к непосредственно образовательной деятельности. Поставленная цель направлена на диагностируемый результат, который достигается путем реализации этапов как системы действий воспитанников и педагога. Эффективно организую постановку воспитанниками цели своей деятельности. Предлагаю воспитанникам задания, способствующие актуализации имеющихся знаний, а также личностного опыта воспитанников. Постоянно поддерживаю интерес к познанию посредством организации самооценки и взаимооценки воспитанников. Методы и средства, используемые в ходе непосредственно образовательной деятельности, подбираю с учетом целей и задач, что помогает мне эффективно включать воспитанников в активную продуктивную и творческую деятельность. Владею методами рационального сочетания индивидуальной и коллективной работы. В ходе непосредственно образовательной деятельности рационально использую здоровьесберегающие технологии.

1) Видеозапись непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию «Ёжик» (см. видеозапись ННОД на флеш-накопителе).
_________ Долгополова Светлана Геннадьевна

^{подпись ФИО аттестуемого педагогического работника}

Сведения, представленные в информационно-аналитическом отчёте

Долгополовой Светланы Геннадьевны о профессиональной деятельности в межаттестационный период верны.

Заведующий МДОУ № 96______________/Шадрина Ю.Ю./

«09» сентября 2019г.