Пескотерапия. Курсовая Пескотерапия. Содержание введение 3 Глава Теоретические аспекты исследования 6
 Скачать 206 Kb.
|
2.2. Логопедическая работа по формированию лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством использования пескаВ настоящее время значительно возрос интерес педагогов (учителей-логопедов, педагогов-психологов, воспитателей) к использованию игр с песком в работе с детьми. Песок – загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека, притягивать, как магнит. Песок привлекает детей и взрослых своим непостоянством. Песок может быть сухим, лёгким, и ускользающим или влажным, плотным и тяжёлым, способным принимать любые формы. Игры с песком вносят в душу ребёнка веселье и радость и вместе с тем способствуют его развитию. Кто из нас не любил в детстве часами возиться с песком? У истоков песочной терапии стоит Карл Густов Юнг, основатель аналитической психотерапии. Идеальные размеры песочницы для песочной терапии – 49,5 * 72,5 *7 см. Лучше её изготовить из дерева, изнутри окрасить в голубой цвет (символ неба и воды), но можно использовать и пластик. Песок для занятий должен быть крупный, приятного желтоватого оттенка . Можно приобрести песок в зоомагазине (для шиншилл) или кварцевый песок в аптеке. Если вы берёте строительный или морской песок, его обязательно нужно промыть и прокалить в духовом шкафу. Для игр-занятий в песочнице понадобятся множество фигурок высотой не более 8 см по разным лексическим темам. Это люди, животные, транспорт, морские обитатели и т. д. наверняка в каждом доме, где есть ребёнок, найдутся игрушки из «Киндер-сюрпризов». Подойдёт также различный природный материал (палочки, плоды, семена, ракушки и д.). Такие габариты выбраны не случайно, это оптимальное поле зрительного восприятия ребенка, он способен охватить его целиком. Голубой или синий цвет — это символы неба и воды, кроме того эти цвета действуют успокаивающе на психику ребенка. Ящик может быть и из других материалов, но предпочтение следует отдать именно дереву. На 2/3 объема ящик засыпается песком. Песок должен быть чистым, просеянным, можно использовать речной или морской песок, главное, чтобы он не был не слишком мелким и не слишком крупным. Он должен быть сыпучим и приятным на ощупь. Для игр в песочнице нужна коллекция миниатюрных игрушек. Размер игрушек не должен превышать 8 см. Игрушки для песочной терапии: Человеческие персонажи, куклы, миниатюрные статуэтки. Их можно подбирать отдельно, а можно приобрести игрушки в магазине отдельными тематическими группами. Фигурки животных. Пойдут фигурки из «киндер сюрприза», можно самим слепить фигурки из пластилина или сделать поделки из соленого теста. Это могут быть дикие, домашние, доисторические животные Предметы домашнего обихода: детская посуда, домики, флаконы из-под духов и туалетной воды, коробочки из-под кремов. Сказочные персонажи добрые и злые. Персонажи из комиксов и «мультяшные» герои. Украшения, сувениры. Природные элементы: ветки, цветы, коряги, интересные сучки деревьев. Все эти сокровища должны храниться в определенном месте, как бы жить в своем домике. Детям с ОВЗ сразу бывает очень трудно выполнить даже простейшие упражнения пальчиковой гимнастики, которые с легкостью доступны их сверстникам (сделать «козу», «зайчика», «кольцо», «поздороваться пальчиками»). Предложите детям проделать следующие действия с песком: Поскользить ладонями по песку зигзагообразно, круговыми движениями, как машинки, как санки, как змейки. Сделать те же движения ребрами ладоней и обсудить с ребенком разницу в оттисках, постараться дать ребенку возможность самому объяснить, в чем разница. Старайтесь не поправлять ребенка, не навязывать ему своего мнения, а, напротив, всячески поощрять и хвалить его. Набрать песок в ладошки и высыпать его тонкой струйкой, проговаривать ощущения, испытываемые при этом. Сделать это правой, затем левой ладошкой, затем обеими сразу. Закопать ладошки в песок и потом «найти» их. Все это проделывается в игровой форме. Задается вопрос «куда подевались наши ручки?», а затем радость от того, что ручки найдены. Раскрытую ладошку положить на песок и закрыть глаза. Затем взрослый насыпает песок на пальчик, а малыш должен угадать, на какой палец насыпан песок, и пошевелить им, как бы здороваясь с песком. Пробежаться пальчиками по песку, оставляя на нем следы. Или поиграть на песке, как на пианино. Все это нужно проделывать с комментариями. Игра: Струящийся песок Песочная терапия: упражнения для детей для развития моторики, снятия эмоционального напряжения, агрессии Взаимодействуя с песком в процессе игр, ребенок получает свой первый опыт рефлексии (самоанализа), он учится распознавать и идентифицировать свои ощущения, развивается мелкая моторика рук. Когда ребенок пытается проговаривать свои ощущения, происходит развитие речи, мышления, поэтому значение песочной терапии трудно переоценить. На ровной поверхности песка взрослый и ребенок оставляют оттиски своих рук, сначала просто прижимают ладонь к песку, а затем делают это тыльной стороной ладони. При этом взрослый проговаривает, что он в данный момент ощущает. И просит ребенка рассказать о своих ощущениях. Маленький ребенок будет не многословен, нужно задавать ему наводящие вопросы. Какой песок? Гладкий? Сухой? Какая разница в ощущениях прикосновений тыльной стороной ладони? Это учит ребенка прислушиваться к своим ощущениям, классифицировать ощущения, как приятные или не приятные. Казалось бы, такая простая процедура, как прикосновение дает богатейший опыт для размышлений, если делать это осознанно. Такие упражнения развивают мелкую моторику, учат давать характеристику своим ощущениям. Создать пальцами, костяшками пальцев, ребрами ладоней, кулачками различные узоры на песке, а затем пофантазировать, на что они похожи. Можно увидеть цветы, снежинки, ветки или следы животных. Тут необъятный простор для фантазии, нужно только ненавязчиво, исподволь пробудить ее в ребенке. Это упражнение положительно влияет на эмоциональное состояние детей. Устройте с детьми ливень из песка. Пусть сначала это будет мелкий дождик из песка, поместившегося в одной ладошке, потом дождик усиливается, песок зачерпывается двумя ладонями, а вот для ливня можно использовать, как вспомогательный материал, детское ведерко. Важно, чтобы ребенок осознал идею своей причастности к событиям окружающего мира. Он будет меньше его бояться. Мир перестанет быть для него враждебным. Упражнение помогает устранить напряжение, стресс, агрессию. Детям очень трудно выразить словами то, что волнует и беспокоит их глубоко внутри. У них маленький словарный запас, да даже взрослые не всегда могут докопаться до источника внутреннего дискомфорта, где уж малышу справиться с этой непосильной задачей. Но страхи и сомнения терзают его душу, и происходит перенос этой душевной боли на тело. Так появляется тик, заикание, энурез, агрессивное поведение. Психологи называют такие заболевания психосоматическими. Лечение таких заболеваний медикаментозно не приносит успеха. Здесь, как в гомеопатии – подобное лечится подобным. Психологи говорят, что в таких ситуациях нужно спроецировать свой внутренний на мир вовне. Можно нарисовать свое состояние, но маленькие дети плохо рисуют. Они расстраиваются, плачут, а взрослые не могут их понять. Благодаря проигрыванию внутренних переживаний в терапевтических играх с песком, дети освобождаются от гнетущего груза внутренних переживаний и идут на поправку. Взрослые, наблюдая за их поведением во время игры, учатся понимать и расшифровывать их поведение и адекватно на него реагировать. Такие игры называются проективными и их значение трудно переоценить. Кинетический песок- это инновационная разработка, предназначена для детских занятий. Почти весь его объем составляет обычный кварцевый песок. Но его физические свойства меняются благодаря минимальному количеству синтетической добавки. Кинетик не пересыхает и не прилипает к рукам. По внешнему виду он не отличается от обычного песка, но гораздо пластичнее его. В нем сочетается текучесть и формуемость, плотность и пористость. При пересыпании песчинки замедляют свое движение между ними образуются волокна, которые их удерживают. Сжимая песок, вы уменьшаете его объем почти вдвое. Рассыпанный песок не распадается, а лежит в виде связной массы. Из минусов кинетического песка можно отметить только то, что он не пересыпается. Зато положительных качеств гораздо больше: 1. Удобная для лепки консистенция, получившееся форма сохраняется длительное время; 2. Безопасностью для здоровья ребенка, песок гипоаллергенный и в нем не размножаются бактерии, при загрязнении его можно промыть, и он сохранит свои свойства; 3. Кинетик доступен в любое время года, независимо от погоды за окном; 4. Лёгкость уборки, песчинки липнут сами к себе и собрать их можно при помощи песчаного комочка; 5. Если использовать цветной кинетик, то мы можем воспользоваться еще приемом цветотерапии. Цветотерапия - как способ лечения использовался с древнейших времен в Индии, Египте, Китае и на Руси, как мы знаем различные цвета по-разному влияют на физическое и психическое самочувствие человека. И если есть такая возможность, то почему бы не предложить ребенку песок «правильного» цвета, соответствующий его душевному состоянию. Виды работ, которые можно предложить учащимся: 1. Игра «Пекари» месить песок как тесто, лепить лепешки, пирожки… 2. Игра "Осьминожки" дети оставляют отпечатки кистей рук и потом дополняют их бусинками, чтобы получались мордочки осьминожек, рыбок. 3. Построение фигурок с использованием формочек (объемных или плоских). Можно подбирать формочки в соответствии с изучаемой лексической темой (транспорт, геометрические фигуры, овощи, фрукты, животные…). 4. Игра «Прятки» в песок прячутся маленькие игрушки, дети пересыпая песок находят их. 5. Игра "Угадай-ка" в песке прячутся буквы, после того как ребенок их находит, ему надо составить из них слово. 6. Игра "Бусы" выкладывать бусы можно из: пуговиц, фасоли, ракушек, макарон…). 7. Печатанье слов, при помощи букв магнитной азбуки (можно раскатать песок скалочкой и печатать, в ходе этой игры можно развивать звукобуквенный анализ и синтез). 8. Писать, рисовать пальцами, острой палочкой на песке (буквы, слова, рисунки). 9. Из песка можно лепить буквы и цифры (ведь при собственноручном изготовлении их легче запомнить). Например, Игры: «Нарисуй картину», «Песочная аппликация», «Волшебная страна», «Сказка». Творческие игры, развивающие воображение, эмоциональную отзывчивость, а также формирование потребности в творчестве и общении с искусством: - конструирование из песка; - песок в бутылке; - рисование песком и на песке; - составление узоров на песке; - создание картин на песке и «песочного мира»; - создание песочных композиций . Анимационные игры: игры по созданию анимации на песке. Игры: «Весёлые превращения». Примеры проективных игр: «Моя семья». Ребенку предлагают выбрать из огромного разнообразия предметов те, которые ему понадобятся для воссоздания своей семьи. Взрослые никак не влияют на его выбор. Попросите ребенка, чтобы он разместил членов своей семьи как ему хочется. Предложите ему ситуацию, что сейчас вечер и вся семья дома, и каждый занимается своим делом. Обратите внимание, кто находится в центре композиции, спросите ребенка, почему именно этот человек занимает центральное положение. Спросите, каковы его взаимоотношения с «центровым». Расспросите, каковы вообще взаимоотношения в семье. Кому лучше всех живется в семье и почему. Поверьте, что в процессе разбора его композиции, вы, очень много нового и полезного для себя узнаете о своем ребенке и своей семье. Ну, а более глубокий анализ доверьте все-таки профессионалу психологу. «Мои друзья». Ребенку задаются ситуативные параметры игры. Он должен выбрать фигурки и назвать их именами своих друзей. Не удивляйтесь, если это будут вымышленные персонажи, а среди реальных людей друзей не окажется. В процессе воссоздания заданной вами ситуации будет сделано много открытий. Вы можете узнать о проблемах и помочь ребенку преодолеть трудности в общении с детьми в детском саду или школе. А он в процессе игры будет успешно преодолевать эти трудности, что в результате переноса изменит ситуацию и в реальной жизни. Всего было проведено 17 занятий с детьми. Занятия проводились один раз в неделю. Продолжительность каждого занятия составляла 20-30 минут. Занятия проводились в групповой форме. Цели программы: Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видов деятельности, развитие коммуникативных умений. Задачи: релаксация, снятие мышечной напряжённости; развитие зрительно-пространственной ориентировки; концентрация внимания, памяти; развитие логики и речи; стабилизация эмоционального состояния; развитие творческих (креативных) способностей; способствует развитию рефлексии (самоанализа) ребёнка; развитие коммуникативных умений. Работа с тактильными ощущениями имеет колоссальное значение для развития психики ребенка. Такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние, развивает мелкую моторику, кинестетическую чувствительность, ребенок учится прислушиваться к себе, проговаривать свои ощущения. Это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Ребенок получает первый опыт рефлексии, самоанализа, закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации. Вот пример простого упражнения для знакомства с песочницей: логопед вместе с ребенком по очереди делают отпечатки кистей рук и описывают свои ощущения от прикосновения к песку. Сначала у ребенка не хватает словарного запаса, чтобы описать свои ощущения, тогда взрослый приходит ему на помощь и вместе они делают еще несколько упражнений: - скольжение ладонями по поверхности песка: зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, хвостик, веревочка и т.д.), - те же движения выполняются ребром ладони, - пройтись по поверхности песка каждым пальцем по очереди и одновременно, проговорить, чем отличается ощущение от мокрого песка и от сухого, - далее можно группировать пальцы по два, три, создавать загадочные следы и фантазировать: чьи они? Постепенно, накапливая свой чувственный опыт, ребенок научится передавать свои ощущения словами. В песочной терапии множество ещё не раскрытых возможностей, как обучающих, так и коррекционных, возможностей, как для ребенка, так и для логопеда. Занимаясь в песочнице, мы вместе делаем удивительные открытия, учимся друг у друга. Цикл состоит из 17 индивидуальных занятий, длительность одного занятия от 20 до 30 минут, направленных на снятие тревожности психофизического напряжения, актуализации эмоций, развитие восприятия, тактильных ощущений, внимания, памяти, вербально-логического мышления, развитите форм общения. При необходимости можно увеличить количество занятий за счет дополнительных упражнений. Программа рассчитана на детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов. Уровень сложности может варьироваться в зависимости от уровня развития познавательной сферы ребенка. Методы и приёмы: Дискуссии Беседы Игры – коммуникации Проективные игры Познавательные игры Элементы сказкотерапии Музыкальное сопровождение Содержание программы. Занятие 1. Знакомство с песочницей: Проговаривание ощущений, возникающих в ходе манипуляций с песком. Создание композиции из песка. Обсуждение. Занятие 2. Развитие тактильных ощущений, увеличение словарного запаса в ходе обобщения чувственного опыта. «Мой песочный мир». Дети в песочнице создают картину из песка и воды, при этом с помощью наводящих вопросов проговаривает свои ощущения и сочиняют историю о своим мирах. Занятие 3. Развитие самосознания, снижение уровня тревожности, агрессивности, эмоциональной саморегуляции, игровой деятельности. «Моя сказка». Логопед просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок описывает и сравнивает свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д. Учить детей с помощью пальчиков изображать на песке различное настроение. Дети с помощью игрушек создают свою сказку и рассказывают ее. Занятие 4 Развитие умения пользоваться ресурсными состояниями; снятие напряжения, установление психологического комфорта, положительного эмоционального состояния. Развитие навыков саморегуляции. «Страна наших чувств» Взрослый предлагает детям на мокрой и ровной поверхности песка нарисовать свои страхи. Затем поливать рисунок до тех пор, пока нарисованное не исчезнет (не "смоется") и вновь - чистая, ровная поверхность, страх исчез. На том месте, где был нарисован страх, ребенок создает "веселую картинку" из материала и фигурок, которые выбрал. Взрослый просит ребенка вылепить из песка своего обидчика, а затем разрушить фигурку и залить водой. Затем взять выбранную фигурку обидчика и закопать в песок (но мы закапываем не обидчика, а свой гнев и озлобленность на него). Все - негативных эмоций и переживаний нет, а значит "обидчик" больше не обидит. В конце работы дети выравнивают поверхность песочницы. Занятие 5 Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики. «Во саду ли, в огороде» По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребят описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу. Занятие 6 Развитие внимания, зрительной памяти. «Что изменилось?» В песочнице выкладываются фигурки в определенном порядке. Дается время на запоминание фигурок. Дети отворачиваются, меняется расположение сначала одной фигурки, если у ребят не вызывает сложности обнаружить изменения, меняется расположение большего числа фигурок. В конце занятия дается задание вспомнить, как располагались фигурки в самом начале. Занятие 7 Развитие произвольности. «Меняем местами» Дается задание внимательно посмотреть на фигурки, выложенные в ряд. Потом инструкция: «Поменяй местами носорога и лису, убери собаку, а на ее место поставь обезьяну». Так можно играть, постепенно усложняя правила. Потом логопед меняется местами с ребятами, и выполняет их инструкции. В конце занятия обсуждается, в какой роли было интереснее находиться. Занятие 8 Развитие воображения, мышления. «Я создаю мир». На этом занятии без помощи взрослого дети сами создают мир в песке, населяют его героями, рассказывает об их жизни, о характерах. Занятие 9 Развитие воображения, мышления. Эмоциональная разрядка. «Однажды…» Инструкция: «В созданном на прошлом занятии мире (картина не разбирается) что-то произошло». Начинается работа со слов «однажды..». Дальше ребята сами придумывают выход из ситуации, им же придуманной. При необходимости можно задавать наводящие вопросы, предлагать вводить персонажи. В ходе обсуждения обязательно выясняется, какие качества характера были необходимы героям, чтобы выйти из положения. Занятие 10 Развитие восприятия длительности временного интервала «Минута» Детям показываются песочные часы или часы с секундной стрелкой. После того как они проследят за движением и определят, что такое минута, попросить их отвернуться и просидеть минуту. Когда, по их мнению, пройдет минута, они должны об этом сообщить. Далее предлагается за минуту проделать задания, например: - соорудить в песке горку, - принести со стола фигурки и расположить их в песочнице и т.д. Упражнение можно повторять и на последующих занятиях, чтобы сформировать и закрепить восприятие длительности временного интервала. Занятие 11 Развитие представления о частях суток, внимания «Кто самый ранний?» Дается задание подобрать фигурки и расположить их в песочнице по принципу, «кто раньше всех встает». Утро может символизировать петух или корова, день- собака, вечер-кошка, ночь- сова или другие. По ходу деятельности ведется обсуждение: - как расположено солнце в разное время суток? - какие еще признаки времени суток мы знаем? - какая история случилась с нашими персонажами? - что произойдет, если перепутать время суток? Занятие 12,13,14,15 Развитие пространственно- временного представления, воображения. «Времена года». На каждом из занятий дается задание создать в песке картину одного из времен года. Например, «зима». Для создания картины можно использовать различные материалы. В ходе работы обсуждаются вопросы, касающиеся представления об этом времени года, например: - какие основные признаки зимы? - какие месяцы зимние? -в каких странах зимой особенно холодно, в каких тепло? - всегда ли зимой идет снег? - какая история могла произойти у нас в песочнице в это время года? И т. д. Занятие 16 Развитие произвольности, умения соблюдать правила «Выйди из лабиринта» На песке чертится лабиринт, в центре кладется фигурка. Задача заключается в том, чтобы как можно быстрее вывести фигурку из лабиринта, соблюдая при этом правила: 1. не отрывать фигурку от песка сразу начинать движение, не пытаясь заранее просмотреть путь следования. не разрушать стенки лабиринта, не поворачивать назад. Время выхода- 1 минута, для тренировки можно придумывать каждый раз более сложные варианты. Дети могут сами придумать лабиринты. Занятие 17 Рефлексивная часть «Мой песочный мир» Задание состоит в том, что детям предлагается вспомнить, чем мы занимались на занятиях, рассказать о том, что им понравилось, что было сложно, и затем перенести свои впечатления на песочную картину, создав свой песочный мир, из любых фигурок, лабиринтов, времен года, или чего-то еще. |