Пескотерапия. Курсовая Пескотерапия. Содержание введение 3 Глава Теоретические аспекты исследования 6

• Название: Содержание введение 3 Глава Теоретические аспекты исследования 6
• Анкор: Пескотерапия
• Дата: 14.03.2022
• Размер: 206 Kb.
• Имя файла: Курсовая Пескотерапия.doc
• Тип: Реферат; #396915
• страница: 6 из 6

Заключение

Люди познают мир через 5 органов чувств и самое древнее из них тактильное ощущение. Первое ощущение ребенка в мире — это тактильное ощущение. И подсознательно люди привыкли ему доверять. Именно это доверие к тактильно-кинестетическим ощущениям и делает терапевтические игры с песком столь результативными.

Работа с лексикой выстроена в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. Так при работе с детьми рекомендуется развивать понимание обращенной речи через усвоение значения часто употребляемых слов, называние частей тела, слов, обозначающих действия и некоторые простые бытовые ситуации; развитие умения различать имена близких, понимать названия одежды, признаки предметов, цвет, контрастные размеры, форму; усвоение значения простых по конструкции и содержанию фраз, развитие умения слушать и понимать потешки, стишки, песенки.

Необходимо обратить внимание на расширение запаса понимаемых слов, умение показывать на предметы и игрушки по просьбе взрослого, усвоение значения слов, обозначающих способы передвижения животных, голосовые реакции, действия человека, умение выполнять двухступенчатые инструкции, выбирать из нескольких предметов или картинок, развивать понимание смысла простых предложений, короткого рассказа [7, с.52].

Для детей актуально целенаправленно обогащать лексический строй речи за счет расширения пассивного лексики и перевода слов в активную речь. Авторами программы рекомендуется осуществлять это за счет побуждения детей называть реальные предметы, объекты, явления окружающего мира и их изображения на иллюстрациях; учить воспитанников обозначать словами некоторые признаки знакомых объектов, формировать умение обозначать словами свои и чужие действия, характеризовать умение назвать состояние и настроение реальных людей и литературных персонажей, расширять лексический строй речи, обозначающий целое и отдельные части предметов и объектов.

В группах рекомендуется расширять пассивный и активный лексический строй речи за счет углубления представлений детей о действительности, знакомства со словами-обобщениями и родовыми понятиями, расширении лексики, обозначающего действия, упражнения детей в использовании определений.

Поэтому и начинать игротерапию нужно с тактильного знакомства с песком. Есть ряд методик, как грамотно и правильно выстроить эти занятия.

Всего было проведено 17 занятий с детьми. Занятия проводились один раз в неделю. Продолжительность каждого занятия составляла 20-30 минут. Занятия проводились в групповой форме.

Цели программы: Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видов деятельности, развитие коммуникативных умений.

Задачи:

9. 
   релаксация, снятие мышечной напряжённости;
   
10. 
    развитие зрительно-пространственной ориентировки;
    
11. 
    концентрация внимания, памяти;
    
12. 
    развитие логики и речи;
    
13. 
    стабилизация эмоционального состояния;
    
14. 
    развитие творческих (креативных) способностей;
    
15. 
    способствует развитию рефлексии (самоанализа) ребёнка;
    
16. 
    развитие коммуникативных умений.
    

Работа с тактильными ощущениями имеет колоссальное значение для развития психики ребенка.

Список использованной литературы

1. 
   Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, Б. И. Яшина - 3-е изд., стер.- М ., 2012.- 400 с.
   
2. 
   Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, Б. И. Яшина М.: Академия, 2016. 57 с.
   
3. 
   Большой психологический лексический строй речи / под. Ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. 3-е изд., доп. и перераб.- СПБ.: ПРАЙМ- ЕВРОЗНАК, 2015.-672с.
   
4. 
   Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в младшей группе детского сада / Т.М. Бондаренко - Воронеж, 2013.- 207с.
   
5. 
   Бородич А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородович. М.: Просвещение, 2011. 256 с.
   
6. 
   Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / Н.Ф. Виноградова. М.: Просвещение, 2012. 55 с. 7.
   
7. 
   Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. Изд. 5, исп. – М., 2014.- 352с.
   
8. 
   Гербова В.В. Учусь говорить / В.В. Гербова. М.: Просвещение, 2013. - 333 с.
   
9. 
   Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздева - М.,- 2015. - 472с.
   
10. 
    Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, З.А. Ноткина и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: ИЗД. 3-е перераб.- 244 с.- СПБ.: Детство- Пресс, 2015.
    
11. 
    Доронова Т.Н. Из детства – в отрочество / Т.Н. Доронова. М.: Просвещение, 2014. - 218 с.
    
12. 
    Занятия по развитию речи в детском саду / Ф.А.Сохин, О.С.Ушакова, А.Г. Арушанова и др. // Под ред. О.С.Ушаковой.- М., 2014.- 271 с.
    
13. 
    Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. / Под ред. О.С.Ушаковой.- М.:ТЦ Сфера, 2013.- 192 с.
    
14. 
    Затулина Г.Я. Конспекты занятий по развитию речи. Первая младшая группа / Г. Я. Затулина. Учебное пособие.- М., Центр педагогического образования, 2015.-160 с.
    
15. 
    Карпова С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников / С.И. Карпова. 4-5 лет. СПб.: Речь, 2012. - 144 с.
    
16. 
    Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 7-е изд., стер.- М., 2016.- 416с.
    
17. 
    Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова. М.: Просвещение, 2014. - 202 с.
    
18. 
    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» / Т.В. Ковригина, М.В. Косьяненко, О.В. Павлова / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Волгоград: Учитель, 2012.- 247с.
    
19. 
    Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский. М.: Педагогика, 2015. - 347 с.
    
20. 
    Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: некоторые проблемы общей теории речевой деятельности.- КомКнига,. 2015.- 248с.
    
21. 
    Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. М.: Либроком, 2014. - 216 с.
    
22. 
    Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста / Г.М. Лямина // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина.- М., 2015 – 25с.
    
23. 
    Ляско Е.Е. Развитие речи от первых звуков до сложных фраз / Е.Е. Ляско. СПб.: Речь, 2010. -168 с.
    
24. 
    Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников / А.И. Максаков. М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 64 с.
    
25. 
    Микляева Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников / Н.В. Микляева. М.: ТЦ Сфера, 2015. - 136 с.
    
26. 
    Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей / И.Г. Пестолоцци // История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. М.: Просвещение, 2016. - 464 с.
    
27. 
    Программа воспитание и обучение в детском саду. Ответственный редактор М.А.Васильева // 2014г.
    
28. 
    Рождественская В.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста / В.И. Рождественская, Е. И. Радина. М.: Просвещение, 2012. 278 с. 34. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сост. А.В. Брушлинский, К.А. Альбуханова- Славская.- СПБ., 2011.
    
29. 
    Рудик О.С. Развитие речи детей 4-5 лет в свободной деятельности / О.С. Рудик. М.: ТЦ Сфера, 2017. 318 с.
    
30. 
    Сохина Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина.- М.: Сфера, 2013.
    
31. 
    Струнина Е.М., Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Е.М. Струнина. М.: Владос, 2014. 267 с.
    
32. 
    Тихеева Е.И. Развитие речи детей / Е.И. Тихеева. М.: Просвещение, 2012. 111 с.
    
33. 
    Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. Высш. И сред. Пед. Учеб. Заведений / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - 2-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2012.- 304 с.
    
34. 
    Ухина Л.А. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста: методическое пособие / Л.А. Ухина. МДОУ «Детский сад «Колосок» с. Красное», 2010. 118 с.
    
35. 
    Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.- метод. Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.- М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014.- 287 с.
    
36. 
    Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2011. 256 с.
    
37. 
    государственный образовательный дошкольного : утвержден Министерства образования и Российской Федерации от 17 2013г., / Министерство образования и и Российской Федерации. – М. : .
    
38. 
    Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко Л.П., Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев. М.: Просвещение, 2014. 240 с.
    
39. 
    Эльконин Д.Б. Детская психология / Б.Д. Эльконин М.: Академия, 2017. 194 с.