Особенности речевого поведения учителя как представителя профессии с повышенной речевой ответственностью. Содержание Введение Глава I. Социальные аспекты языка

• Название: Содержание Введение Глава I. Социальные аспекты языка
• Анкор: Особенности речевого поведения учителя как представителя профессии с повышенной речевой ответственностью
• Дата: 30.10.2019
• Размер: 0.87 Mb.
• Имя файла: 808796.rtf
• Тип: Реферат; #92694
• страница: 2 из 9

Глава I. Социальные аспекты языка

1.1 Социальные факторы в языке
Живя в современном мире, человек является частью общества и постоянно взаимодействует с другими индивидами, а отличительной чертой данного является социальный фактор. Прежде чем проанализировать особенности социального фактора, как особенности языка, дадим определение данному термину.

В "Социологическом справочнике" под редакцией В.И. Воловича данный термин объясняется следующим образом:

"Социальный фактор – это движущая сила развития общества, явление или процесс, обусловливающий те или иные социальные изменения. В основе выделения социального фактора лежит такая связь социальных объектов, при которой одни из них (причины) при определенных условиях с необходимостью порождают другие социальные объекты или их свойства (следствия). В качестве социального фактора выступает прежде всего деятельность людей, обусловливающая в конечном итоге все многообразие социальной жизни общества" [http://voluntary.ru/dictionary/].

Помимо этого, роль социального фактора принимают на себя всевозможные материальные и духовные образования: внешняя среда, социальные институты и организации, производственные предприятия, ценности, интересы, ориентации, потребности, мнения, установки людей и т. п.

Рассмотрим еще одно определение социального фактора в "Кратком толковом словаре социолингвистических терминов" под редакцией Н.Б. Боева-Омелечко. "Социальный фактор – условия, в которых существует и развивается конкретный язык" [Боев-Омелечко 2004: 60]. Исходя из данного определения, можно смело сказать, что развитие любого языка не является всецело автономным, т.к. оно в той или иной степени зависит от развития общества. Всем социальным факторам присуща разная лингвистическая значимость. Глобальные социальные факторы оказывают влияние на все уровни структуры языка. Примером глобального социального фактора может служить изменение состава носителей языка, которое приводит к изменениям в лексико-семантической системе, фонетике, синтаксисе и, в наименьшей степени, в морфологии языка. Частные же факторы определяют собой развитие только нескольких уровней. Изменение стратегий овладения и осваивания литературного языка – это наглядный пример частного социального фактора. К числу других немаловажных социальных фактора можно отнести: миграцию; образование нового государственного строя, который иначе повлияет на разные сферы языка; развитие науки; значительные технические прорывы и изобретения (появление книгопечатания, радио, телевидения) и проч.

Исходя из вышесказанного делаем вывод, что лексический, грамматический, идеологический и функциональный компоненты обозначаются в языке как специфические проявления социального. Вследствие этого, корректное восприятие социальной природы языка играет решающее и наиболее существенное значение: а) для изучения законов и правил исторического развития, взаимодействия и функционирования всевозможных языков; б) для определения уровня влияния общества и каждого человека на язык; в) для установления роли языка в жизни общества и отдельной личности; г) для отслеживания роли языка в развитии человеческого общества в контексте прошлого, настоящего и будущего.

Важно заметить, что социальный фактор обладает своей основополагающей структурой. К главным элементам структуры социального фактора относятся: 1) субъект действия; 2) среда, с которой данный субъект действия связан; 3) средства действия субъекта; 4) цели и задачи действия субъекта; 5) объект воздействия; 6) среда, к которой причисляется объект действия.

Необходимо также упомянуть и о разновидностях социальных факторов. Основными социальными факторами развития и функционирования языка являются социальные факторы, a) определенные социально-экономическими формациями; б) обусловленные системой образования и массовыми коммуникациями; в) ограниченные различными интерпретациями явлений природы и общественной жизни представителями религиозной идеологии; г) детерминированные взаимодействием языков; д) идеологического содержания; е) научно-познавательного значения; ж) морально-нравственного и этического осмысления различных явлений жизни общества; з) эстетического плана; и) социально-профессиональной дифференциации языка [Алефиренко 2005: 59].

В современных социофонетических исследованиях рассматривается влияние различных социальных факторов на фонетическое оформление речи. Так, например, значительное количество исследований посвящено различиям в речи между мужчинами и женщинами. Согласно О.Г. Троицкой, сегодня многие ученые-лингвисты полагают, что в общем различия между мужским и женским разновидностями речи весьма несущественны и зачастую вызываются вследствие стереотипных представлений. "Сравнение результатов некоторых социолингвистических исследований последних трех десятилетий дает основание полагать, что нарушение гендерной целостности ведет к уменьшению дифференциаций мужской и женской речи практически во всех социальных классах. Было установлено наличие не абсолютных произносительных особенностей в речи мужчин и женщин (кроме явных биологически обусловленных дифференциаций по высоте и тембру), а были выявлены произносительные различия относительно конкретных фонетических переменных" [http://www.isuct.ru/konf/shcherba/trud/troickaya.htm].

Проблема социальной дифференциации языка является одной из центральных проблем современной социолингвистики. А.Д. Швейцер приводит такой пример: "социальная и географическая мобильность населения существенно видоизменяют классическую структуру территориальных диалектов, приводя к их "социализации", т. е. к превращению их в социально-территориальные диалекты определенных социальных и социо-демографических групп сельского населения. Такая ситуация характерна, в частности, для Англии и Соединенных Штатов. Для неустойчивости, лабильности диалектной структуры характерна ее ситуативная обусловленность". Таким образом, из многостороннего средства общения односельчан диалект переходит в средство общения, которое используется только лишь в определенных случаях [Швейцер, 1982: 28].

Подводя итог вышесказанному, хотелось бы отметить, что социальная вариативность языка и, в частности, произношения – очень многоплановое явление, рассматриваемое с различных точек зрения и вызывающее множество научных дискуссий. Однако общепризнанным является тот факт, что социальный статус человека влияет на его речевой репертуар, на выбор произносительных средств. На этот выбор влияют как экстралингвистическая ситуация, так и жанр общения. речевое поведение риторика профессия

Стержневые законы языка вырабатываются исторически в процессе продолжительного функционирования и развития языка в контексте речевой деятельности людей. Речевая деятельность, в свою очередь, выступает разновидностью социальной деятельности. За рамками данной деятельности внутренние законы языка формироваться не могут. Внутренние законы языка являются главной и основополагающей силой, которая организует язык и его структуру в целом, а также которая, в частности, обеспечивает функционирование языка согласно с потребностями его носителей. Именно вследствие этой причины изначально процессы образования и развития таких подсистем языка как фонологическая, морфологическая, синтаксическая, лексико-семантическая и стилистическая – представляются социализированными. Все ступени языка его внутренней структуры складываются и развиваются в рамках взаимодействия социальных факторов языка и его внутренних законов.

Появление и развитие условий и особенностей социальных факторов началось еще в 17 в. Первое закрепленное в письменной форме наблюдение, которое указывает на этот факт, принадлежит еще началу 17-го столетия.

Один из преподавателей-лингвистов Саламанкского университета в Испании Гонзало де Корреас отчетливо разграничил социальные варианты языковой сущности: "Нужно отметить, что язык имеет, кроме диалектов, бытующих в провинциях, некоторые разновидности, связанные с возрастом, положением и имуществом жителей этих провинций: существует язык сельских жителей, простолюдинов, горожан, знатных господ и придворных, ученого-историка, старца, проповедника, женщин, мужчин и даже малых детей" [цит. по Беликов, 2001].

Таким образом, создались первые факты появления новой для того времени науки – социолингвистики.

Социолингвистика (от лат. societas – общество + лингвистика) – смежная для методики обучения языкам наука; отрасль языкознания, которая занимается вопросами существования и развития языка. Изучает связь между языком и фактами социальной жизни, активные процессы в развитии языка под воздействием экстралингвистических факторов [Новый словарь методических терминов и понятий, 2009].

Иными словами, социолингвистика – это раздел языкознания, который занимается изучением языка во взаимосвязи с социальными факторами его существования. Под социальными факторами или условиями подразумевается совокупность обстоятельств внешней среды, в рамках которых язык развивается и функционирует: общество людей, которое использует этот язык, социальная структура данного общества, отличительные возрастные особенности между носителями языка, отличительные черты в плане социального статуса, уровня культуры и образования, места проживания, а также отличительные характеристики в их речевом поведении в зависимости от ситуации, в которой будет происходить общение.

Впервые данный термин был употреблен американским социологом Германом Карри в 1952. Однако данный факт еще не является прямым доказательством того, что и научные предпосылки о социальной зависимости языка зародились в самом начале 50-ых годов прошлого столетия. Корни социолингвистики уходят намного дальше в историю, и находить их следует не в американской научной сфере, а в европейской и, в особенности, русской. Исследования в области лингвистической науки, которые учитывали взаимообусловленность языковых явлений вкупе с явлениями социальными, с большей или меньшей интенсивностью производились еще в начале настоящего века во Франции, Чехии и России. Другие научные традиции – отличные от тех, которых придерживались в США, – предопределили ту позицию, при которой исследование языковых связей с общественными формированиями и эволюцией общества, никогда кардинально не отделялось в данных странах от так называемой "чистой" лингвистики. "Поскольку язык возможен только в человеческом обществе, – писал И.А. Бодуэн де Куртенэ, – то, кроме психической стороны, мы должны отмечать в нем всегда сторону социальную. Основанием языковедения должна служить не только индивидуальная психология, но и социология" [Бодуэн де Куртенэ 1963].

Наиболее существенные по своей значимости идеи, которые легли в основу современной социолингвистики, принадлежат таким выдающимся ученым первой половины прошлого столетия как: Л.П. Якубинский, Е.Д. Поливанов, В.М. Жирмунский, В.В. Виноградов, А.М. Селищев, И.А. Бодуэн де Куртенэ, Г.О. Винокур, Б.А. Ларин в России; А. Матезиус, Б. Гавранек в Чехословакии; А. Сеше и Ш. Балли в Швейцарии, Ф. Брюно, А. Мейе, П. Лафарг, М. Коэн во Франции, Ж. Вандриес в Бельгии и проч. К примеру, понятие о том, что все средства языка распределяются по областям общения, а разделение общения на сферы имеет в существенной степени социальную взаимообусловленность (Балли); положение, в соответствии с которым темпы эволюции языка находятся в зависимости от ритмов общественного развития, а, в целом, язык всегда отстает в происходящих в нем изменениях от изменений социальных (Поливанов); также концепция о социальном дифференцировании единого национального языка в зависимости от социального статуса носителей данного языка (научные труды российских и чешских лингвистов); распространение методов и идей, которые использовались при изучении сельских диалектов, на исследования языка городского (Ларин); доказательство необходимости изучения диалектологии социальной наряду с территориальной ее разновидностью (Поливанов); первостепенная ценность изучения жаргонов, арго и других некодифицированных областей языка с целью исследования внутреннего устройства системы национального языка (Ларин, Жирмунский, Лихачев и др.).

Уильям Лабов – американский исследователь, один из основоположников современной социолингвистики, – дает следующее определение социолингвистики как науки, которая занимается изучением языка "в его социальном контексте" [William Labоv 1966.]. Если постараться прояснить это определение, то необходимо подчеркнуть, что пристальное внимание социолингвистов направлено не на язык как таковой, не на то, как он внутренне устроен и структурирован, а на то, каким образом люди, образующие то или иное общество, пользуются этим языком. Наряду с этим учитываются абсолютно все факторы, которые влияют на использование данного языка, – от всевозможных особенностей самих говорящих (их пола, возраста, вида профессии, уровня их культуры и образования) до особенностей определенного речевого акта.