Группа
метапредметны
х
образовательны
х результатов
|
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов
|
Форма и
метод оценки
|
Уровень
начального общего
образования
|
Уровень
основного общего
образования
|
Уровень
среднего общего
образования
|
Метапредметные понятия
и термины
|
Слово
Число
Знак
Признак
Определение
Информация
Цель
Результат
Реальный
Виртуальный
Практический
Теоретический
|
Процесс
Явление
Общее
Частное
Причина
Следствие
Закономерность
Тенденция
Объект
Субъект
Анализ
Синтез
Гипотетический
Вероятностный
|
Индивид
Личность
Духовное
(волевое)
Душевное
(психическое)
Сознание
Самосознание
Детерминация
Интеграция
Дифференциация
Экстраполяция
Система
Синергия
|
Опрос
письменный
|
Личностные УУД
|
Смыслообразование и морально-
этическая ориентация в вопросах:
– саморегуляции поведения;
– взаимодействия с окружающими;
– здорового образа жизни
|
Смыслообразование и морально-
этическая ориентация в вопросах:
– индивидуального стиля познавательной
деятельности;
– эффективной коммуникации;
– ответственности за собственные
поступки, нравственного долга;
– гражданской активности;
– отношения к труду и выбору профессии
|
Смыслообразование и морально-
этическая ориентация в вопросах:
– выбора жизненной стратегии,
построения карьеры;
– средств и методов самоактуализации
в условиях информационного общества;
– морального выбора;
– взаимоотношения полов, создания
семьи;
– готовности к активной гражданской практике;
– российской идентичности;
– отношения к религии как форме
мировоззрения
|
Наблюдение и
диагностика в
рамках
мониторинга
личностного
развития
|
Регулятивные
УУД
|
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
|
Встроенное
педагогическо
е наблюдение
|
Освоение способов решения
проблем творческого и поискового
характера
|
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей;
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач
|
Способность и
готовность к
самостоятельному
поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов познания,
в том числе для
решения
творческих и
поисковых задач
|
Умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия
|
Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами;
корректировать планы в связи с изменяющейся
ситуацией
|
Умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы
деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных
ситуациях
|
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Познавательные УУД
|
Использование
знаково-
символических
средств, схем
решения учебных
и практических
задач
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач
|
Комплексная
контрольная
работа на
основе текста
|
Активное
использование
речевых средств и
ИКТ
|
Умение осознанно
использовать
речевые средства
|
Владение
языковыми
средствами;
умение ясно,
логично и точно
излагать свою
точку зрения,
использовать
адекватные
языковые
средства
|
Работа с информацией: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
|
Готовность и способность к
самостоятельной информационно-
познавательной деятельности,
владение навыками получения
необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться
в различных источниках информации,
критически оценивать и
интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников
|
Использование ИКТ-технологий в учебной деятельности
|
Формирование и
развитие
компетентности в
области ИКТ
|
Умение
использовать ИКТ
в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережени
я, правовых и
этических норм,
норм
информационной
безопасности
|
Оценка
результатов
проекта по
информатике
или
технологии
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
|
Комплексная
контрольная
работа на
основе текста
|
Первичное освоение логических операций и действий (анализ, синтез, классификация)
|
Умение определять понятия, создавать
обобщения, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Умение осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач
|
Владение
навыками
познавательной
рефлексии как
осознания
совершаемых
действий, границ
своего знания и
незнания, новых
познавательных
задач и средств их
достижения
|
Коммуникативные УУД
|
Умение
использовать
речевые средства
в соответствии с
целями
коммуникации:
– участие в
диалоге;
– первичный опыт
презентаций;
– создание текстов
художественного
стиля;
– использование в
речи не менее
трех
изобразительно-
выразительных
средств языка
|
Умение
использовать
речевые средства
в соответствии с
целями
коммуникации:
– участие в
дискуссии;
– развитие опыта
презентаций;
– создание текстов
художественного,
публицистического
и научно-
популярного
стилей;
– использование в
речи не менее
семи
изобразительно-
выразительных
средств
|
Умение
использовать
речевые средства
в соответствии с
целями
коммуникации:
– участие в
дебатах;
– устойчивые
навыки
презентаций;
– владение всеми
функциональными
стилями;
– владение всеми
основными
изобразительно-
выразительными
средствами языка
|
Текущий
диагностическ
ий контроль по
русскому
языку
|
Взаимодействие с
партнером,
адекватная оценка
собственного
поведения
|
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками и
педагогами
|
Умение
продуктивно
общаться и
взаимодействоват
ь в процессе
совместной
деятельности,
учитывать позиции
участников
деятельности
|
Наблюдение
за ходом
работы
обучающегося
в группе
|
Готовность и способность формулировать и отстаивать свое мнение
|
Готовность и
способность
учитывать мнения
других в процессе
групповой работы
|
Готовность
разрешать
конфликты,
стремление
учитывать и
координировать
различные мнения
и позиции
|
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной учебной деятельности; находить общее решение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Диагностируем
ое личностное
качество
|
Показатель
сформиров
анности
|
Предмет
мониторинга
по показателю
|
Оценочная
процедура
|
Исполнитель
|
Периодичность
процедур
мониторинга
|
1
|
Сформированно
сть личностных
УУД
|
Готовность и
способность
к
смыслообра
зованию и
морально-
этической
ориентации
|
Количество
учащихся,
демонстрирую
щих готовность
и способность
к
смыслообразов
анию и
морально-
этической
ориентации
|
Встроенное
наблюдени
е
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
В течение года, в
рамках классных
часов
|
2
|
Сформированно
сть активной
гражданской
позиции;
российская
идентичность
|
Наличие
ценностной
ориентации
гражданског
о выбора и
владение
общественно
-
политическо
й
терминологи
ей
|
Количество
учащихся,
демонстрирую
щих наличие
ценностной
ориентации
гражданского
выбора и
владение
общественно-
политической
терминологией
|
Встроенное
наблюдени
е.
Тестирован
ие
|
Педагог-
психолог
совместно
(или классный
руководитель)
с
преподавател
ем
общественно-
политических
дисциплин
|
Ежегодно, в
конце учебного
года
|
Освоение
понятия
российской
идентичност
и. Принятие
культурно-
исторически
х практик
России
|
Количество
учащихся,
освоивших
понятие
российской
идентичности и
демонстрирую
щих принятие
культурно-
исторических
практик России
|
Опрос.
Встроенное
педагогиче
ское
наблюдени
е
|
Педагог-
психолог
|
Социально-культурный опыт учащихся
|
Единицы
портфолио,
подтверждающ
ие социально-
культурный
опыт
учащегося
|
Статистиче
ский учет
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
3
|
Готовность к
продолжению
образования на
профильном
уровне, к выбору
профиля
обучения
|
Понимание
учащимся
собственных
профессион
альных
склонностей
и
способносте
й
|
Количество
учащихся,
своевременно
ознакомленных
с заключением
педагога-
психолога о
профессионал
ьных
склонностях и
способностях
учащихся
|
Статистиче
ский учет
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
Первый раз на
этапе
предпрофильной
подготовки (по
окончании
учащимися 7–8-
го классов).
Второй раз – по
окончании
уровня
основного
общего
образования
|
Положитель
ный опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответству
ющих
рекомендова
нному
профилю
обучения
|
Количество
учащихся,
имеющих опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответствующ
их
рекомендованн
ому профилю
обучения
|
Статистиче
ский учет
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
Опыт выполнения учащимся проектов, тематика которых соответствует рекомендованному профилю
|
Количество
учащихся,
имеющих
завершенные и
презентованны
е проекты,
тематика
которых
соответствует
рекомендованн
ому профилю
обучения
|
Статистиче
ский учет
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
4
|
Готовность и
способность к
саморазвитию на
основе
существующих
норм морали,
национальных
традиций,
традиций этноса
|
Освоение
учащимися
существующ
их норм
морали,
национальн
ых традиций,
традиций
этноса
|
Количество
учащихся,
демонстрирую
щих освоение
содержания
понятий:
ценностная
ориентация,
нормы морали,
национальная
и этническая
идентичность,
семья, брак
|
Опрос
|
Педагог-
психолог и
(или)
классный
руководитель,
тьютор
в рамках
содержания
рабочих
программ по
обществознан
ию и (или)
литературе
|
Ежегодно, в
конце учебного
года
|
Опыт
выполнения
учащимся
проектов,
тематика
которых
свидетельст
вует о
патриотичес
ких чувствах
учащегося,
его интересе
к культуре и
истории
своего
народа,
ценностям
семьи и
брака
|
Количество
учащихся,
имеющих
завершенные и
презентованны
е проекты,
тематика
которых
свидетельству
ет о
патриотических
чувствах
учащегося, его
интересе к
культуре и
истории своего
народа
|
Статистиче
ский учет
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
Ежегодно, в
конце учебного
года
|
5
|
Сформированно
сть культуры
здорового
образа жизни;
ценностное
отношение к
труду
|
Демонстраци
я культуры
здорового
образа
жизни в
среде
образования
и
социальных
практиках
|
Стабильность
посещения
занятий
физической
культурой.
Сокращения
количества
пропусков
уроков по
болезни.
Соблюдение
элементарных
правил гигиены
|
Статистиче
ский учет.
Отзыв
классного
руководите
ля
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
Ежегодно, в
конце учебного
года
|
6
|
Сформированно
сть ценностного
отношения к
труду
|
Демонстраци
я уважения к
труду как
способу
самореализа
ции
|
Уровень
активности
участия в
трудовых
практиках, в
том числе в
качестве
волонтера
|
Отзыв
классного
руководите
ля
|
Классный
руководитель,
тьютор
|
Ежегодно, в
конце учебного
года
|
7
|
Сформированно
сть основ
экологической
культуры
|
Готовность
учащихся к
экологически
безопасному
поведению в
быту
|
Освоение
понятий
экологического
содержания
Единицы
портфолио,
подтверждающ
ие социально-
культурный
опыт
учащегося
|
Опрос.
Статистиче
ский учет
|
Преподавател
ь экологии или
биологии
совместно с
классным
руководителе
м, тьютором
|
Ежегодно, в
конце учебного
года
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 94.13 Kb.