Советы для методиста. Современные модели и формы методической работы

• Название: Современные модели и формы методической работы
• Анкор: Советы для методиста
• Дата: 30.04.2023
• Размер: 154.2 Kb.
• Имя файла: MR_Sovrem_metod_metod_work.docx
• Тип: Документы; #1098298
• страница: 15 из 22

Изучение, обобщение и освоение педагогического опыта как особая форма методической работы

Освоение педагогического опыта является одной из двух основных целей работы всей методической службы образовательной организации.

В процессе освоения опыта изучаются:

личность педагога — носителя данного опыта;

конкретные условия возникновения и развития опыта;

задачи, решаемые с помощью методик и технологий, накопленных в опыте;

система методов, форм и приемов, составляющих опыт; педагогические действия, которые составляют суть опыта;

внешние проявления опыта в конкретных условиях данной образовательной организации;

продолжительность времени становления опыта.

Важно отметить, что исключительнуюрольприизученииопытаиграет не только результат, то есть сам сложившийся опыт, но и весь процесс его создания. Часто«творческаялаборатория»педагогаиесть наиболее ценная составляющаяданногоопыта. Ведь при его воспроизведении педагогам приходится проходить путь, проделанный создателем опыта, еще раз.

Передовой характер опыта может определяться по следующим критериям:

• 
  высокая результативность;
  
• 
  научная обоснованность;
  
• 
  длительность функционирования;
  
• 
  творческая новизна;
  
• 
  актуальность;
  
• 
  сокращение затрат времени на достижение высоких результатов по сравнению с типичными, массовыми средствами.
  

Нельзя забывать, что в передовом опыте находит свое практическое выражение идея свободы выбора педагогом оптимального варианта структуры, методов,форм,средствобучения.

Выявленный передовой опыт должен быть распространен в организации с помощью всех возможных форм методической работы. Опыт, остающийся багажом одного педагога, потерян для коллектива. Внедрение и освоение передового опыта представляет собой управляемые (планируемые, организуемые, контролируемые) процессы.

Особое место в методической работе занимает направленная организация педагогическогоопытанатехучастках,которыеявнозападают,являются трудными,ипотомутормозятускоренноеразвитиеорганизации. Такая

деятельность приближает методическую работу к экспериментальной, исследовательской. Актуален сейчас подход, при котором направленный поиск и организация изучения передового опыта осуществляются не только отдельными педагогами, а целыми педагогическими коллективами.