Методика. Создание тестов и тестовых заданий по учебным дисциплинам социальногуманитарного цикла высшего профессионального образования компетентностный подход Автор методики
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
Инструкция: Впишите недостающее слово Организация, члены которой организовали покушение на Александра II, закончившееся гибелью императора - __________. (Народная воля) Вариантами ответа в данном задании могут быть слова: народническая, народовольческая, террористическая, революционная, возглавляемая Желябовым и Перовской, и т.п. Чтобы избежать неоднозначного ответа, надо предельно четко определить, какое знание проверяется с помощью данного задания. Начать утверждение необходимо с самого главного слова в предложении - фамилия, термин, понятие, название, дата и т.п. Так, приведенный выше неудачный пример надо изменить следующим образом: Пример 84а. Инструкция: Дополните предложение Название организации, члены которой организовали покушение на Александра II, закончившееся гибелью императора – «_______________». Или лучше так: Пример 84б. Инструкция: Дополните предложение Организация, члены которой организовали покушение на Александра II, закончившееся гибелью императора, носила название – «__________». Рекомендуется формулировать задание кратко, просто, избегая повторов и двойных отрицаний. Каждое задание должно быть нацелено на проверку только одного элемента знания, и поэтому содержать только один пропуск. [3, 19] При проведении текущего контроля, при использовании только одного источника знаний – учебника - можно в задании сделать больше пропусков. Включать же в итоговый тест задание с несколькими пропусками в одном утверждении нельзя, т.к. в таком случае обязательно будет иметься возможность для неоднозначности в ответе. М.Б Челышкова приводит такой пример задания с кратким регламентируемым ответом: «Автором памятника К.Минину и _________ на Красной площади в__________ является ___________» и комментирует его: «Пропуск нескольких слов вызывает затруднения, вызванные не c содержанием, а формой представления». [14, с.177] Другие случаи некорректного составления задания: Пример 83. Инструкция: Впишите недостающее слово Противником России в Крымской войне являлись _________, ___________, ________. (Турция, Англия, Франция) Сравните ответ - Англия, Франция, Турция. Смысл ответа остается, по существу, правильным. В подобных заданиях в ответе может быть использован различный порядок слов, не влияющий на правильность ответа. При машинной проверке это вносит дополнительные трудности в проверку и объективную оценку результатов выполнения задания. Пример 84. Инструкция: Заполните пропуски. Причина господства ________ хозяйства в том, что техника была ___________. Ответ, предполагаемый автором: на место первого пропуска - «натурального», на месте второго – «отсталой». Но если на место первого пропуска поставить слово «товарного», то смысл второго слова уже изменится. Кроме того, ошибкой в содержании задания является то, что не указан период времени, о котором идет речь. Важно помнить, что в заданиях с кратким ответом должен быть единственно правильный ответ или должны быть учтены все варианты ответа (синонимы данного слова). Особый разряд тестовых заданий с кратким регламентируемым ответом (дополнения) по социально-гуманитарным дисциплинам представляют задания, содержащие в себе отрывок из какого-либо научного, публицистического или учебного текста, исторического источника. Эти задания, как показывает практика, являются довольно сложными как для разработчиков, так и для тестируемых. Выбирая отрывок текста, разработчик задания должен обратить внимание на то, чтобы в отрывке, включаемом в задание, были сведения, дающие возможность студенту ответить однозначно на поставленный вопрос. Кроме того, необходимо, чтобы отрывок был не слишком длинным и трудным для восприятия, не содержал большого количества избыточной информации. Пример 85. Инструкция: Прочитайте отрывок из исторического источника и назовите военно-политический союз, о решениях которого говорится в документе. «Реставрация режима в России является делом сугубо национальным, которое должен осуществить сам русский народ. Однако: поддержать их путем окружения большевистских армий; оказать им нашу материальную и моральную поддержку. Действия ________ должным быть, следовательно, направлены главным образом к осуществлению: полного окружения большевизма, оккупации Украины, организации русских сил». Ответ: ____________________. (Антанта) Пример 86. Инструкция: Изучите приведенную характеристику и принцип финансового контроля, к которому она относится. Финансовый контроль основывается на финансовых документах, выявленных в ходе проведения контрольных мероприятий фактах и т.п. Результаты проверок должны быть подтверждены и обоснованы. Должностные лица не должны быть предвзяты, заинтересованы в результатах проверки и иметь какой-либо корыстный интерес. Ответ: ___________.(объективность) 3.4.2. Задания со свободным развернутым ответом ТЗ со свободным развернутым ответом предлагают учащимся составить ответ в виде небольшой письменной работы. Форма ответа обучающегося обычно не ограничивается жесткими рамками, может оговариваться только время выполнения задания. За отпущенное время ученик может ответить на вопрос, используя отдельное предложение или связный текст, объяснение, схему, план, привести аргументы в пользу своей точки зрения. Процедуру оценки выполнения такого задания трудно формализовать, выработав единые требования и нормы. Приемы формализации и стандартизации оценивания заданий с развернутым ответом представлены ниже в данном разделе (для примера 96) и разделе 4. ТЗ с развернутым ответом в большом количестве представлены в различных контрольно-измерительных материалах, в том числе Единого государственного экзамена.
Пример 87. [16, с.162-163] Инструкция: Дайте развернутый ответ на вопрос в свободной форме, изложив основные положения, факты, применив важнейшие понятия и сделав обобщение по теме задания. Проблемная часть: Охарактеризуйте основные итоги новой экономической политики (НЭПа).
Приведенный пример иллюстрирует сложность составления и использования ТЗ свободного изложения в гуманитарных науках. Для такого задания трудно составить эталон ответа, учитывающий все возможные варианты. Также экспертам часто бывает трудно вычленить в свободном ответе студента наличие или отсутствие каждого из элементов. Кроме того, при проверке заданий-эссе по социально-гуманитарным дисциплинам эксперту подчас сложно бывает отказаться от своих субъективных взглядов на то или иное событие, явление, процесс. Перед экспертом стоит задача проверить ответ студента на соответствие не той или иной точке зрения, а эталону, и выставить соответствующие баллы. Примеры заданий со свободно конструируемым приведены в примерах 88-95. Инструкция: Дайте развернутый ответ в свободной форме, изложив основные положения, факты, применив важнейшие понятия и сделав обобщение по теме задания. Раскройте основные итоги периода «оттепели» в СССР. Назовите не менее трех итогов. В чем заключалась противоречивость этого периода? Опишите структуру малой группы с точки зрения стратометрической концепции А.В.Петровского. Одним-двумя предложениями охарактеризуйте каждый из названных структурных элемента. Назовите два основных события, связанных с борьбой Руси против вторжения с Запада в ХIII в. В чем состояло историческое значение побед, одержанных под руководством Александра Невского? Укажите не менее двух значений. Охарактеризуйте национальную политику советского государства в 1920-1930 гг.: цели, направления, последствия. Перечислите условия (не менее четырех), которые были необходимы для становления гражданского общества в России в 1980-х гг. Объясните, почему в период после Великой Отечественной войны под влиянием СССР оказался ряд стран Восточной Европы. Приведите не менее двух утверждений. Определите ключевые функции финансового управления современным производственным предприятием (не менее трех функций). Двумя – тремя предложениями обоснуйте выбор одной из функций. На примере двух – трех фактов покажите, в чем проявилось развитие культуры в России в начале ХХ века. В тестах по социально-гуманитарным дисциплинам в форме заданий свободного изложения могут быть представлены вопросы, посвященные анализу научного текста или исторического источника. Пример 96. [16, с.160-161] Инструкция: Прочитайте исторические документы и кратко ответьте на вопросы 1-5. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Историки о Петре I. «…Во второй половине ХVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры». (С.М.Соловьев) «Русская земля подверглась внезапному страшному внешнему и внутреннему изнасилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык – все было искажено, изуродовано, изувечено». (И.С.Аксаков) «Человек, сочетавший в себе несовместимое стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя «общего блага», любя и служа Отечеству, «Россию поднял на дыбы». (В.О.Ключевский) Вопросы к заданию: На основе текста документа изложите отношение С.М.Соловьева к реформам и личности Петра I. На основе текста второго документа объясните, в чем суть позиции И.С.Аксакова. Как оценивает В.О.Ключевский личность и деятельность Петра I? Что привлекает некоторых историков прошлого в личности Петра I? Объясните, почему личность и реформаторская деятельность Петра I по-разному оценивалась историками. Система оценки задания (Пример 96) со свободно конструируемым ответом: Вопрос 1.
Вопрос 2.
Вопрос 3.
Вопрос 4.
|